« Качественное образование – ресурс устойчивого развития общества » «Образование – важнейшее из земных благ, если оно высокого качества. Иначе оно просто бесполезно» Р. Киплинг

Цель: Оценка качества образовательного процесса в целом, осознание общих и частных задач, которые стоят перед учреждением, в общем, и перед каждым участником образовательного процесса в отдельности.

Задачи: Раскрыть понятие качество образовательного процесса, выделить его показатели и критерии оценки. Выявить факторы и условия, положительно влияющие на качество образовательного процесса. Стимулировать каждого педагога на профессиональное развитие.

Повестка: 1. Актуальность, понятие «качественное образование», показатели и критерии оценки. 2. Анализ условий, способствующих качественному образованию. - Профессиональная компетенция педагога 21 века. - Использование современных образовательных технологий для оказания качественного образования. - Влияние предметно-развивающей среды на качество образовательного процесса. - Создание психологического климата, как одно из условий качества образования. 3. Деловая игра «Оценка качества образовательного процесса» 4. Оценка качества результатов образовательного процесса.. 5. Принятие Положения о внутреннем мониторинге качества образования в учреждении. 6. Рефлексия

Вопросы: Качественное ли образование оказываем мы в нашем образовательном учреждении? Что необходимо изменить в ходе образовательного процесса, чтобы можно было с уверенностью сказать: мы оказываем качественное образование?

Актуальность Чарльз Дарвин считал, что выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения.

Актуальность Во–первых, ускоряется научно–технологический прогресс и усиливается зависимость темпов развития общества от уровня и масштабов образования. Во–вторых, происходит поэтапный переход общества от индустриальной фазы в развитии экономики к экономике знаний и к фазе становления информационной цивилизации. В–третьих, вместе со становлением мировой информационной цивилизации развертывается процесс глобализации, составной частью которого выступает быстрое накопление научных данных и их устаревание. В–четвертых, в ситуации ограниченных финансовых ресурсов и быстро устаревающей материально–технической учебной базы остро ставится вопрос выживания

Актуальность В новых приоритетах образования и запросах общества отражены: иное содержание, иные подходы к обучению, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет

Актуальность Новый тип образования: -личностно ориентированный, -гуманистический -информационный

Актуальность Основной задачей образовательного процесса становится формирование. -креативности, -умения работать в команде, -проектного мышления и -аналитических способностей, -коммуникативных компетенций, -толерантности и -способности к самообучению, что обеспечивает успешность личностного роста ребёнка.

Определение «качества образования»: совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики, способная удовлетворять образовательные потребности личности, общества и государства.

Определение «качества» с учетом ФГТ: Качество – это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Качество образования – это комплексный показатель соотношения цели и результата обучения; обеспечения степени удовлетворения ожиданий участников образовательного процесса от предоставляемых образовательных услуг; определенного уровня знаний, умений, навыков, компетентностей и компетенций, умственного, физического и нравственного развития личности.

Показатели качества показатели, характеризующие качество образовательного процесса; показатели, характеризующие уровень подготовки воспитанников и обучающихся.

Критерии оценки Ценность и приоритеты образования в современных условиях; Модернизация содержания образования на основе гуманизации, фундаментализации, информатизации, вариативности, личностно ориентированного и компетентностного подходов; Создание технологий контроля и оценки состояния и результатов образовательного процесса и др.

Педагогические принципы качественного образования: личностно - ориентированный и развивающий характер образовательных программ и технологий обучения с учетом образовательных потребностей воспитанников и обучающихся, компетентностный подход; системность, целостность и вариативность содержания образования и видов деятельности, множество точек зрения на проблему и множество граней ее решения; проблемность и диалогичность содержания, диалогичность характера взаимодействия субъектов образования в образовательном процессе, переход на субъект–субъектные отношения педагога и ребёнка; активность и самостоятельность воспитанников и обучающихся как субъектов образования, творческая деятельность по саморазвитию, самоопределению, самореализации и становлению себя; рефлексивность как осознанность содержания, способов деятельности и собственных изменений; модульно–блочный принцип организации содержания образования и деятельности воспитанников и обучающихся; принципы опережения при обучении и развитии, поддерживающей мотивации, самообучения, самоконтроля и самокоррекции; ориентация субъекта на будущее содержание жизни и деятельности, гуманистические ценности и идеалы; знания из будущего, в котором обучение не учреждение памяти, а учреждение мышления; созидание человеком образа мира в самом себе посредством активного полагания себя в мир предметной, социальной и духовной культуры

Качество образования Составляющие качества образования качество условий качество образовательного процесса качество результатов

Качество условий Профессиональная компетентность педагога Использование современных образовательных технологий Построение предметно-развивающей среды Создание благоприятного психологического климата

Качество образовательного процесса Качество образовательного процесса с позиции каждого участника Воспитанники и обучающиеся Родители Педагоги Администрация

Качество результатов готовность выпускника одной образовательной системы к вхождению в другую образовательную систему; готовность выпускника одной образовательной системы к вхождению в другую образовательную систему; внешний и внутренний мониторинг обследования качества подготовки выпускников при переходе на другую ступень; внешний мониторинг рейтинга учреждения внешний мониторинг рейтинга учреждения обеспечение постоянного профессионального развития педагогов; обеспечение постоянного профессионального развития педагогов; обобщение педагогического опыта работы; обобщение педагогического опыта работы; участие в конкурсах проф. мастерства; участие в конкурсах проф. мастерства; итоги аттестации педагогов Качество результатов образовательной деятельности детей Качество профессиональной деятельности педагогов

При оценке качества ОУ оцениваются При оценке качества ОУ оцениваются : образовательное учреждение условия организации образовательного процесса уровень достигнутых результатов личность ребёнка Индивидуальные достижения соответствие определённой модели (знаниевой и компетен- тностной) характеристики индивидуальности

Характеристики современного качественного образования концептуальный уровень содержания в соответствии с уровнем научно–технического прогресса; его междисциплинарный, компетентностный и деятельностный характер; направленность, совместимая с интересами, желаниями, возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников и обучающихся; вариативный, альтернативный и проблемный характер обучения с широким использованием информационных технологий; создание различных культурных сред для поликультурного образования в целях духовного обогащения и формирования готовности жить в полиэтнической среде; независимый характер оценивания результатов учебного труда и степени развития личности; обеспечение условий для самооценки, самоаттестации и самоуправления в обучении и развитии.

Качественно образованная личность По определению Ж. Делора, человек должен освоить «три столпа образования»: -научиться приобретать знания, -научиться работать, -научиться жить

Рефлексия Качественное ли образование оказываем мы в нашем образовательном учреждении? Что необходимо изменить в ходе образовательного процесса, чтобы можно было с уверенностью сказать: мы оказываем качественное образование?

Проект решения педсовета 1.Составить перечень профессиональных компетенций педагога 21 века. 2. Создать электронный банк современных педагогических технологий для детей с нарушением зрения. 3. Активно использовать современные образовательные технологии воспитания и обучения для оказания качественного образования. 4. Провести смотр-конкурс условий, созданных в классах и группах, для предоставления качественного образования в соответствии с требованиями ФГТ, ФГОС. 5. Определить традиции каждой группы и класса и представить их на сайт учреждения или презентовать на итоговом педсовете. 6.Создать книгу рекордов учреждения, в которую будут внесены имена и фамилии воспитанников, обучающихся и педагогов, проявивших себя в различных областях науки, творчества и спорта. 7. Совершенствовать образовательный процесс в группах и классах, учитывая условия, положительно влияющие на организацию образовательного процесса. 8. Разработать критерии определения качества профессиональной деятельности педагогов. 9. Утвердить Положение о внутреннем мониторинге качества образования в муниципальном бюджетном образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа - детский сад компенсирующего вида 1» г. Воркуты.

И в заключение… Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков)