«Метод учебного проекта »

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность. Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание. Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов) Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

Из истории.. 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение посредством делания» Дж.Дьюи (американский философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик) 1905 г – С.Т.Шацкий, Россия 1931 г – метод осужден ИДЕЯ: Организация обучения через целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в конкретном знании – личная заинтересованность.

Цели: Научить обучающихся: сотрудничать; приобретать знания самостоятельно; систематизировать полученную информацию; пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач; работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли; пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций; делать выводы и заключения; получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности. Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь. (Китайская пословица)

Зачем? 1.Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно- воспитательного процесса. 2.Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.

Выбор тематики проекта Определяется педагогом - по предмету; - в соответствии с потребностями обучающихся; - с учетом учебной ситуации; - с учетом способностей обучающихся. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

Учебный проект Проблема проекта Почему? (это важно) Актуальность проблемы - мотивация Цель проекта Зачем? (мы делаем проект) Целеполагание Задачи проекта Что? (для чего мы это делаем) Постановка задач Методы и способы проекта Как? (мы это можем делать) Выбор способов и методов, планирование. Результат Что получится? (как решение проблемы) Ожидаемый результат.

Этапы работы методом проектов I этап Погружение в проект Учитель Формулирует: -проблему проекта; -сюжетную ситуацию; -цель и задачи. Учащие ся Осуществля ют: -вживание в ситуацию -принятие, уточнение и конкретизация целей и задач. II этап Организация деятельности Учитель Организует деятельность учащихся: -организовывает группы; -распределяет амплуа в группах; -планирует деятельность учащихся; -предлагает возможные формы презентации. Учащиеся Осуществля ют: -разбивку на группы; -распределение ролей в группе; -планирование работы; -выбор форм и способа презентации проекта. III этап Осуществление деятельности Учитель Не участвует, но: -консультирует учащихся; -ненавязчиво контролирует; -при необходимости даёт новые знания; -репетирует презентацию. Учащиеся Работают активно и самостоятельно -каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; -консультируют- ся; -«добывают» недостающие знания; -подготавливают презентацию. IV этап Презентация результатов Учитель Принимает отчёт: -обобщает, резюмирует полученные результаты; -оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение; -умение работать в группе на общий результат. Учащие ся Демонстрирую -понимание проблемы, цели и задачи; -умение планировать и осуществлять работу; -найденный способ решения проблемы; -рефлексию деятельности и результата; -взаимооценка деятельности и еёрезультат.

Типы проектов: Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта Приключенческие, игровые ……. Информационные … Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

Требования к содержанию и организации проведения учебного проекта. 1.Связь с программой. Проект полностью ориентирован на действующую программу и учебный план и может быть легко интегрирован в рамках учебного проекта. 2.Содержание проекта. Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Самостоятельные исследования учащихся иллюстрируются. Цели и тема ясно изложены, хорошо определены и поддержаны вопросами темы и учебной программы. Учебный проект поддерживает разноуровневое обучение. 3. Соблюдение авторских прав. Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав. 4. Оригинальность. Проект характеризуется большой оригинальностью идей, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использованием широкого спектра первоисточников 5. Мультимедийные средства. Материалы проекта богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов.

Темы работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или исследования должна быть в области познавательных интересов ребёнка, в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения 2-3 недели в режиме урочно - внеурочных занятий. Включать в процесс работы: экскурсии, акции, работу с различными источниками информации, исследование. Презентация творческих работ с привлечением общественности (родителей, старшеклассников, учителей, педагогов…) Требования

Результат. Главный результат проектной или исследовательской деятельности с обучающимися – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.

1. Титульный лист. Сверху обязательно укажите вышестоящую образовательную организацию и название Вашей школы. Инструкция 2. В центре листа формата А4 дается название проекта без слова «тема» и без кавычек. Оно должно быть кратким и точным – соответствовать основному содержанию проекта. Ниже справа пишется фамилия и инициалы ученика, выполнившего работу, и учителя, ее проверившего. В нижнем поле по центру листа указывается название города и год выполнения работы без слова «год» и «г»

3. Текст реферата. Самое важное - это соблюдение размеров полей страниц (левое 35 мм, правое - 10 мм, верхнее и нижнее - по 20 мм), межстрочного интервала (полуторный) и шрифта (Times New Roman, 14 размер). Инструкция 4. Кроме того, не выделяйте названия параграфов заглавными буквами, так как они должны быть написаны обычным способом. В конце заголовка никогда не ставьте точку.

Инструкция Смысловые части и выводы. Необходимо выделение основных понятий жирным шрифтом, курсивом или подчеркиванием для наиболее легкого восприятия текста. Выводы оформляются в конце каждого параграфа обобщающим абзацем, который должен начинаться со слов: «Таким образом..», «Подводя итоги сказанному...», «То есть можно говорить о том, что...», «Обобщая, необходимо отметить, что...», «Итак, мы пришли к выводу, что...».

Требования к творческому проекту 1. Оформление титульного листа: - формат А 4, располагается вертикально; - рамка: слева 2 см, сверху, снизу и справа по 0,5 см; - название темы творческого проекта располагается посередине; - фамилия автора и руководителя располагается в нижнем правом углу; - название города и год написания работы располагаются внизу посередине.

2. Порядок расположения листов: Требования к творческому проекту Титульный лист. Оглавление (содержание). Введение. Главы основной части. Заключение. Библиографический список использованной литературы. Приложения.

3. Все страницы проекта, включая список литературы и приложения, нумеруются по порядку, начиная с титульного листа (на нем номер не ставится). Порядковый номер ставится в верхнем правом углу страницы (начиная с введения - страница номер 3). Требования к творческому проекту

Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. По содержанию и форме приложения очень разнообразны. Они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты, рисунки. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака ), например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию основного текста. Требования к творческому проекту

Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа. Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа. Все иллюстрации в проекте должны быть пронумерованы. Нумерация их обычно бывает сквозной, т.е. через всю работу. Если иллюстрация в проекте единственная, то она не нумеруется. Требования к творческому проекту

Введение. Формулируется суть проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность, указываются цель и задача проекта, определяется область дальнейшего применения проектной работы. Требования к творческому проекту Этап целеполагания подразумевает определение конкретной цели и системы задач как промежуточных (пошаговых) целей. Цель выражается простыми словами, желательно одним предложением. цель может легко «разложена» на последовательные шаги – задачи, которые необходимо решить, чтобы добиться результата.

Требования к творческому проекту Заключение. Подвести общие итоги, сформулировать основные выводы, проанализировать степень успешности решения поставленных автором проекта целей и задач, определить перспективы дальнейшей разработки данной темы.

Требования к творческому проекту Библиографический список. Оформляется в соответствии с требованиями к письменной реферативной работе. Источниками данных для работы над проектом могут быть: ресурсы Интернет, с помощью которого ученики также учатся правильно формировать запросы по поиску данных, обрабатывать полученную информацию; вспомогательная литература (статьи из журналов, газет, научно-техническая литература); лекционный и практический материал уроков.

В список включают все источники, на которые имеются ссылки в тексте и которые использовались для работы над проектом. Источники в списке нумеруются в порядке их упоминания в тексте арабскими цифрами без точки. Сведения об источниках должны включать: фамилию, инициалы автора, название источника, место издания, издательство, год издания, количество страниц. Фамилию автора указывают в именительном падеже. Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже. Для статей указываются инициалы автора, название статьи, название журнала, год издания, номер страницы. Требования к творческому проекту

Использованная литература: 1 Авраменко Е.А. Проектная деятельность на уроках информатики. // Вопросы Интернет Образования, 2006, 35 2 Агафонова М.А. Метод проектов. // Вопросы Интернет Образования, 2006, 35 3 Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М.: Академия, Ганенко А.П., Милованов Ю.В., Лапсарь М.И. Оформление текстовых и графических материалов при подготовке дипломных проектов, курсовых и письменных экзаменационных работ. Учебное пособие. - М.: Академия, Дмитриевская И.Н. Организация внеурочной работы учащихся профессионально-технических училищ в кабинете вычислительной техники. Методические рекомендации. М., 1989, с. 15 – 19 6 Королева И.Н. Ярочкина Г.А. Защита экзаменационного компьютерного проекта – одна из форм итоговой аттестации учащихся // Вопросы Интернет Образования, 2006, 38 7 Кулиев А.В. Как написать и оформить реферативную работу // Биология в школе, 1998, 2. 8 Швецова О.Е. Введение в проектную деятельность, // Вопросы Интернет Образования, 2006, 35