Стендовый доклад II Республиканская образовательная летняя школа для учащейся молодежи «Основы организации и проведения научных исследований »

Общие требования к стендовому докладу Стендовый доклад – это одна из эффективных форм оперативного сообщения научных данных с использованием плаката Стендовый доклад – это постерная презентация научного сообщения (от англ. Poster- плакат, афиша)

Стендовый доклад состоит: из плаката (постера), который содержит материалы научной работы устного сообщения- комментария (не всегда).

Планирование стендового доклада Вы решаете: Каким должен быть вид постера: единый лист или несколько листов меньшего формата

Единый лист Преимущества 1. большинство постеров представляется единым листом 2. легче крепится на стенд Недостатки 1. для перевозки требуется специальный футляр 2. дорогая печать (имеет смысл для зарубежных симпозиумов)

ПРИМЕР (единый лист )

Отдельные листы меньшего формата Преимущества 1. Легко перевозится в папке 2.При использовании цветной печати для рисунков и цветных листов для текста смотрится отлично 3. Относительно дешевая печать Недостатки 1. Неудобства при креплении на стенд На зарубежных симпозиумах такой постер часто проигрывает в цвете, теряется

ПРИМЕР (несколько листов меньшего формата)

Табличка с информацией для указания времени предъявления доклада В русском варианте: « Докладчик будет находиться у стенда с ___ по _____». «I will be at my poster from ___to____». В английском варианте:

Правила оформления постера Размеры постера: Плакат не должен занимать всю площадь постерного стенда. Необходимо заранее у организаторов уточнить требуемый размер постера. (Трудность выбора оптимального размера плаката связана с тем, стенды имеют разную площадь). Универсальный размер А0.

ПРИМЕР

Структура постера Обязательные элементы: Титульный заголовок Абстракт (краткий реферат- краткое содержание всей работы) – не обязательно Введение Материал, методы, результаты, представленные, как правило, в виде графиков и таблиц Заключение (выводы) Ссылки на литературу Благодарности - не обязательно

Текстовая часть: тексты разделов следует ограничить 20 строками с не более 65 знаками в строке текстовые блоки следует чередовать с фотографиями, иллюстрациями и т.п.

ПРИМЕР

Шрифт текстового материала Рекомендуется использовать: Для заголовка шрифт «Arial» размером 72, Для подзаголовков шрифты «Times», размеры зависят от значимости разделов. Для обозначения имени автора (ов) и места их работы обычно используют Для заголовков текстовых разделов применяют размер 28 Для основного текста – размер 16-18, но не ниже. Шрифт следует выбирать крупный и разборчивый, чтобы его можно было хорошо воспринимать с расстояния 1-2, а иногда 3 метров

Дополнительная информация Разбивку материала следует проводить так, чтобы информация переходила от левого угла к нижнему правому. Текст принято выравнивать по левому краю, а не центровать (этот прием позволяет визуально лучше воспринимать текстовой материал). Пространство плаката не заполняйте до предела. Рекомендуется заполнять информацией около 50% площади плаката, а свободное место использовать для иллюстраций, графиков и.т.д. для показа взаимосвязи между текстом и ними. НЕ допускайте излишней пестроты, которая будет отвлекать внимание от восприятия материала исследования. Плакат должен быть не только красивым, но и функциональным Избегайте шутливых форм подачи информации. Ваша презентация должна быть выдержана в серьезной и профессиональной манере.

Устное сопровождение стендового доклада Устное сообщение должно укладываться в 3-5 минут.. Будьте приветливы и дружелюбны. Не пытайтесь перекричать своих соседей. Избегайте слов-паразитов, говорите просто и ясно, не проявляйте раздражения, если вас не понимают. При обмене мнениями не отводите глаз. Постерная презентация- отражение культуры и эстетического вкуса докладчика, здесь не маловажен ваш внешний вид, одежда, прическа, жесты, манера говорить и т.д.

Устное сопровождение стендового доклада Важно, чтобы вы не суетились, не переминались с ноги на ногу и т.п., чтобы ваша манера двигаться не мешала создавать положительный имидж. Сделайте несколько копий плаката на стандартных листах бумаги, поместите их в пластиковый кармашек, специально прикрепленный к вашему стенду.

Выбор программных средств оформления постера Существует много пакетов для оформления постера: Page Maker Adobe Illustrator Однако эти пакеты переполнены инструментами для графического дизайна и требуют специальных навыков работы с ними Power Point является приемлемой программой для оформления постера единым листом. Для оформления постера, представляемого несколькими листами формата А4 можно использовать и Microsoft Word

Примеры оформления стендового доклада Стендовый доклад обычно оформляется с использованием программы PowerPoint или Microsoft Word

Оформление постера с помощью Word Планирование постера Область рисунков (белые листы формата А4, лазерный принтер) Область текста (листы колорированной бумаги формата А4, цветной струйный принтер) Расположение областей

Оформление постера с помощью Power Point Установка размеров постера(2 листа А 1 ) Откройте PowerPoint Создайте новую презентацию (без фона) Установите параметры слайда: Файлпараметры страницыпроизвольный ширина - 80 см, высота - 60см Сохраните постер

Разметка постера Для разметки используют сетку и направляющие. Выберете: Видсетка и направляющиепривязать к сетке, шаг 0,5 см, показывать сетку и показывать направляющие.

Границы информационного пространства постера По умолчанию на слайде есть две направляющие. Добавим еще несколько. Удерживая cntr, кликните и переместите вертикальную направляющую влево, установив на 1 см от края. Линия раздвоиться и переместится влево. Тоже сделайте с правой, верхней и нижней границами, а также с внутренними границами.

Разметка слайда Область названия доклада Области текста доклада

Пример разработки постера- стендового доклада в MS Power Point 2003

ПРИМЕРЫ СТЕНДОВЫХ ДОКЛАДОВ

Введение Рассматривая проблему идентификации человека с психологических, социальных, культурных позиций, можно попытаться выявить общее и особенное в познании себя и других. Такие факторы как оценочные эталоны, речевые стереотипы, внешний облик формируют личностную суть индивида, позволяют ему осознать свою индивидуальность и индентифицировать себя с представителями той организации, где он работает или учится, формирует у него чувство коллективного единения и социальной защищенности. Кроме того, согласно Мейеру и Аллену, самоидентификация личности с организацией входит в состав аффективной преданности трехкомпонентной модели лояльности организации, позволяющей предсказать последствия для организации в большей степени, чем, например, удовлетворенность трудом.* Поэтому исследование идентификации личности студентов и преподавателей с образом ВУЗа в условиях современной рыночной экономики, когда формирование и текущая информационная поддержка его позитивного образа просто необходимы, представляется нам особенно актуальным, так как позволяет получить информацию субъективного восприятия университета и выявить степень лояльности студентов и преподавателей ВУЗу. Голубкова О.А. Высшая школа экономики – Государственный университет, Санкт-Петербургский филиал, отделение психологии, 8(812) , Для изучения идентификации личности студентов и преподавателей были использованы -графический метод, относящийся к классу проективных методов, который дает возможность человеку самому проецировать реальность и по-своему интерпретировать ее, - опросник на определение степени лояльности к ВУЗу, позволяющий выразить студентам и преподавателям свое отношение.** Выводы: Таким образом, идентификация является важным механизмом формирования субъектных и объектных характеристик восприятия. По отношению к личности – это центральный механизм формирования способности «Я»- субъекта к саморазвитию, позволяющий усваивать образцы поведения значимых других, принимать социальные роли и следовать им. По отношению к вузу – это механизм формирования позитивной или негативной установки к организации, имеющей характер стереотипа эмоционально окрашенного образа вуза, обусловленного степенью удовлетворенности качеством преподавания и подготовки будущих специалистов, наличием благоприятного организационного климата и взаимной поддержки в коллективе. Использование вербальной методики в сочетании изображением действительности в форме рисунка позволяет получить более достоверную, эмоционально открытую информацию, так как при выполнении невербального задания сознание включается только на этапе анализа уже полученных результатов. Степень лояльности, в нашем случае – к вузу, является важным показателем привлекательности вуза, в конечном счете, повышающим конкурентоспособность вуза. Результаты исследования В ходе пилотажного исследования студентам и преподавателям ГУ-ВШЭ СПб. филиала было предложено оценить 15 утверждений, характеризующих отношение к университету, в соответствии с собственными представлениями и изобразить вуз, в котором они обучаются или работают, в виде какого-либо транспортного средства и свое место в нем. Рис.1. ВУЗ-ракета Рис.2. ВУЗ-летающая тарелка Рис.3. Вуз-троллейбус В результате исследования ГУ-ВШЭ СПб филиал был изображен как морской, наземный и воздушный транспорт. Преподаватели чаще изображали вуз как более скоростное средство передвижения: ракеты самолеты, летающие тарелки (рис.1, 2), чем студенты, которые предпочитали наземные виды (рис.3,4,5), причем преподаватели чаще всего себя изображали в головной части транспортного средства (рис.1), либо вблизи пульта управления (рис.2). Студенты чаще помещали себя в пассажирскую часть салона (рис.3,4), где им обеспечено чувство коллективного единения и социальной защищенности. Большую степень лояльности к вузу демонстрировали те студенты и преподаватели, которые отождествляли себя с университетом. В рисунках они изображали себя внутри транспортного средства. Ощущение случайности выбора вуза и изолированности в коллективе также проявлялись в рисунках (Рис. 5). На этом рисунке студент изобразил себя маленькой птичкой, присевшей на крышу вагона, которая вот-вот будет сбита встречным ветром (интерпретация самого студента). Студенты и преподаватели с высокой и средней степенью лояльности к вузу проявили большую обеспокоенность по поводу формирования имиджа вуза. Рис.4 ВУЗ-вездеход Рис. 5. ВУЗ- поезд Литература *J.P.Meyer and N.J.Allen, A Three-Component Conceptualization of Organizational Commitment, Human Resource Management Review, vol.1,1991. pp **О.А. Голубкова, С.В. Сатикова, Практикум по организационному поведению. Учебное пособие, СПб., 2005, стр