Муниципальная методическая конференция « Сопровождение как образовательный заказ : вопросы и ответы » Особенности сопровождения проектной деятельности младших подростков М. В. Котова, заместитель директора по УВР МАОУ ООШ 12, учитель русского языка и литературы, преподаватель курса « Технология проектной деятельности » Г. Чайковский, 2013

метапредме тные результаты деятельност и Рефлексивные умения Поисковые ( исследовательск ие ) умения Навыки оценочной самостоятель ности Умения и навыки работы в сотрудничеств е. Менеджерские умения и навыки Коммуникати вные умения Презентационны е умения и навыки

Образовательная программа « Технология проектной деятельности » для учащихся 5 – 6 классов (32 часа ) ( составлена на основе УМК Голуб Г. Б., Перелыгиной Е. А., Чураковой О. В., ( Самара )). Модули программы : « Что такое проект » (2 часа ), « От проблемы к цели » (10 часов ), « Поиск и обработка информации » (4 часа ), « Как представить результаты проекта » (3 часа ), « Как оформить проектную работу » (3 часа ), « Основы публичного выступления » (4 часа ), « Оценивание проекта » (2 часа ), « Подведение итогов : защита проекта » (4 часа ).

Личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию освоение социальных норм, правил поведения формирование нравственных чувств и нравственного поведения Сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений формирование ценности здорового и безопасного образа жизни развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Проблема развития социальной ответственности подрастающего поколения Актуальность разработанной программы и курса на социальное проектирование в младшем подростковом возрасте В младшем подростковом возрасте складываются основные предпосылки, позволяющие целенаправленно содействовать развитию социальной ответственности. Наблюдается снижение социальной ответственности в старшем подростковом возрасте при отсутствии педагогической работы, направленной на развитие данного качества.

Трудности Низкий интерес к учебе, малоподвижный образ жизни современного подростка, курение подростков, низкий интерес к родной культуре, невоспитанность младших школьников, отсутствие интереса к чтению художественной литературы, равнодушное отношение к природе школьников, неумение вести себя в экстремальной ситуации. 1. Трудность в формулировании проблемы.

Трудности 2. У ребят затруднено осознание социальной значимости и необходимости предлагаемых ими проектов.

Многоликая « Я » в процессе сопровождения проектной деятельности младших подростков я Я – « провокатор »

Трудности 3. Организационные и коммуникативные трудности, связанные с проведением детьми мероприятия.

Многоликая « Я » в процессе сопровождения проектной деятельности младших подростков я Я – « прово - катор » Я - тьютор

Трудности 4. Формулирование концептуальных положений проекта : проблемы, цели, задач, средств достижения цели, критериев эффективности проекта, результатов проекта.

Многоликая « Я » в процессе сопровождения проектной деятельности младших подростков я Я – « прово - катор » Я - тьютор Я - фасилитатор

Многоликая « Я » в процессе сопровождения проектной деятельности младших подростков я Я – « провока - тор » Я - тьютор Я – фасилита - тор Я - учитель

Многоликая « Я » в процессе сопровождения проектной деятельности младших подростков я Я – « провока - тор » Я - тьютор Я – фасилита - тор Я - учитель

Итоги реализации курса « ТПД » в 5 кл. Названия проектов : « Курение убивает … Мы за здоровый образ жизни !» ( Богатурова Мария, Ехлакова Ирина, Верина Алина ), « Таинственный мир акул » ( Кошкаров Павел, Жернаков Михаил ), « Мифы Древней Греции » ( Никифоров Максим, Наймушин Илья ), « Русская народная культура » ( Приходько Евгения, Новожилова Анна ), « Изготовление модели самолета » ( Шаршавин Вадим ), « Наркотики убивают !» ( Кондаков Александр ).

Названия проектов « Знатоки » ( Гайнетдинова Екатерина, Пьянкова Анна ), « Отвечай.ru» ( Лукина Наталья, Надрова Юлия, Бирюкова Алина ), « Растишка » ( Макаров Максим, Дубровин Данил, Бурнышев Алексей ), « Узнавайка » ( Рудаков Егор, Окулов Сергей, Овчинников Данил, Пешков Дмитрий ), « Отличник » ( Сидорова Анастасия ; Макарова Елизавета, Сидорова Ксения ; Соломенникова Юлия ), « Бутерброды к чаю !» ( Тетерлева Арина, Ширкина Дарья ) « Цветы из бумаги » ( Турова Ксения ). Итоги реализации курса « ТПД » в 6 б кл.

Итоги реализации курса « ТПД » в 6 а кл. Названия проектов « Шкатулка » ( Коровин Вячеслав ), « Спортивный образ жизни » ( Муслимова Лада, Салахутдинова Карина, Фрибус Кристина, Санникова Ирина ), " Супер - пропер ( Лукиных Никита, Бехтерев Евгений ), « Правила дорожного движения » ( Трубин Дмитрий, Василько Евгений, Одинцов Евгений ), « Блины » ( Помысухин Кирилл ), « Как выжить в лесу » ( Решетников Андрей ), « Если « завис » Интернет » ( Решетников Георгий ), « Правила этикета » ( Абакшина Анастасия, Трошкова Людмила, Соломенников Дмитрий ), « Лебедь в подарок » ( Курандин Игорь, Кубатов Святослав ), « Граффити » ( Смирнов Антон, Жуков Вячеслав ), « Уборка в школе » ( Котова Светлана ).

Итоги реализации курса « ТПД » (1 полугодие 2012 – 2013 уч. года ) Всего учащихся Всего разработан о проектов Полностью реализова но Участвовал о в Школьном конкурсе проектов Призовых мест на школьном конкурсе проектов Рекомендо ваны к участию в Муниципал ьном конкурсе проектов

И наконец … Смысл социокультурного проектирования младших подростков заключается в его « улучшающем » характере, в способности конструировать идеальный образа человека и мира. В процессе проектирования ребята ориентируется на совершенные, идеальные формы – идеальную форму социального устройства, идеальные отношения между людьми, что способствует формированию личностных результатов. А это очень важно в процессе воспитания личности. Свою же роль я вижу в пошаговом сопровождении детей на этом пути их социокультурного улучшения.