Использование здоровьесберегающих технологий в работе с младшими школьниками. Из опыта работы учителя начальных классов ГБОУ НШДС 1657 Митиной Светланы Викторовны

« Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В.А.Сухомлинский

Основные причины проблем со здоровьем у детей.

Цель здоровьесберегающих технологий обучения: - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе; - сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни; - научить использовать полученные знания в жизни.

Принципы моей работы: учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; учет возрастно-половых особенностей; использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.

Создание здоровьесберегающего пространства для учащихся.

Рациональная организация учебно-воспитательного процесса. рационально составленное расписание уроков; чередование форм и методов проведения занятий (рационально использовать 4 -7 видов деятельности) и их смена (через каждые минут); создание комфортной психологической обстановки; оздоровительная направленность учебно- воспитательного процесса.

Оздоровительная направленность учебно-воспитательного процесса. Утренняя гимнастика до уроков; физкультминутки, динамические перемены; минутки релаксации; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз; уроки физкультуры и спортивные праздники.

Утренняя гимнастика до уроков.

Физкультминутки, динамические перемены.

Уроки физической культуры.

Спортивные праздники.

Воспитание у школьников культуры здоровья, формирование знаний, умений и навыков по развитию, укреплению и сохранению здоровья. Основными задачами данного направления работы являются: развитие навыков самопознания (знание своего организма, развитие навыков гигиены тела, труда, отдыха); формирование навыков профилактики заболеваний (представление о заболеваниях, способы защиты); совершенствование навыков гигиены питания (следование принципам здорового питания); совершенствование навыков безопасного поведения (освоение модели поведения в экстремальной ситуации).

Вывод: Таким образом, только комплексная организация всех направлений здоровьесберегающей программы и системный подход к организации учебно- воспитательного процесса позволит создать условия, при которых ученик сможет сохранить своё физическое и психическое здоровье.