Заместитель директора по ВР Григорьева Оксана Геннадьевна

«В воспитании органически сливается общественное и интимное. В этом слиянии, на мой взгляд, и заключается гармония человеческого счастья… Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.» В. А. Сухомлинский

Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Модели отношений родителей и детей: Семьи, уважающие детей Отзывчивые семьи Материально-ориентированные семьи Враждебные семьи Антисоциальные семьи

Основные направления работы школы с родителями Знакомство родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, который ведётся в школе; Психолого-педагогическое просвещение родителей; Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; Взаимодействие с общественными организациями родителей (родительскими комитетами школы и класса, Советом школы).

Привлечение родителей к управлению работой школы и к организации деятельности классов предполагает: Обсуждение и решение родителями проблем воспитания детей, жизни школы; Участие родителей в организации воспитательной работы, помощь в подготовке праздников, различных дел, в организации экскурсий, выходов в театр, музеи и т. д. Помощь в оформлении мероприятий; Создание органов самоуправления (родительский комитеты).

Методы психолого- педагогической диагностики: Наблюдение Беседа Тестирование Анкетирование Деловые игры Тренинги Материалы детского творчества

При изучение семей учащихся обратить внимание на информацию: Общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих Жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность Образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе Уровень педагогической культуры родителей Авторитетность семьи в глазах ребенка Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка Семейные традиции, обычаи Характер взаимоотношений в семье Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное) Воспитательные возможности семьи

Социальная карта ___ класса на 2008/2009 учебный год Фамилия, имя ЖилищныеСоциально- ХарактеристикаВыполнениеМатериальное условиябытовые семьи породительскихобеспечение семьиусловия качественномуобязанностей воспитания составу

Результаты анкетирования родителей

С кем из педагогов Вы поддерживаете регулярные контакты?

Удовлетворенность родителями предоставляемыми дополнительными услуг на базе ОУ

Занятость учащихся школы в системе дополнительного образования Высокий процент охвата детей и подростков дополнительным образованием

Психолого-педагогическое просвещение родителей Проведение общешкольных и классных собраний и конференций Организация информационного стенда для родителей Привлечение специалистов различных направлений

Анализ посещаемости общешкольных собраний родителями Анализ посещаемости классных родительских собраний За период с 2007\2008 года отсутствуют жалобы и конфликтные ситуации с родителями

Совместные деятельность детей и родителями Классные часы, тематические беседы

Внеклассные мероприятия «Петербургские вечера»

Спортивные мероприятия

Помощь родителей в организации и оформлении праздников

Схема воспитательного взаимодействия «педагоги-родители-дети» 1 Диагностическое звено- по результатам диагностики планируется дальнейшая деятельность 3 Анализ работы и планирование дальнейшей работы 2 Развитие позитивных тенденций, коррекция выявленных негативных явлений

Спасибо за внимание!