Методика обучения устной речи детей с нарушением слуха

Программа обучения произношению 1. Речевое дыхание – фор-е умения правильно пользоваться дыханием, воспроизводя слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, а также выработка умения членить фразу на синтагмы

2. Голос фор-е навыка пользования голосом нормальной высоты и силы без грубых отклонений от нормального тембра 3.Звуки и их сочетания форм-е умения правильно воспроизводить все звуки русского языка и их сочетания в словах Программа обучения произношению

4. Работа над словом – форм-е умения правильно воспроизводить слова слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая ударение и орфоэпические правила, характерные для русского произношения. Программа обучения произношению

5. Работа над фразой - формирование умения воспроизводить фразы в нормальном темпе, слитно (на одном выдохе или деля фразу паузами на синтагмы) и с правильным логическим ударением Первоначальное обучение устной речи осуществляется в связи с формированием словесной речи в ее дактильном виде Программа обучения произношению

Метод обучения произношению аналитико-синтетическийаналитико-синтетический Исходными и основными единицами обучения произношению служат целые слова и фразы При этом ведется работа над слогами и фонемами Сущность - одновременное слитное и ритмичное произношение целых слов при воспроизведении составляющих их звуков

Основные и заменяемые звуки А О У Э И (Ы Й) П (Пь, Б, Бь) Т (Ть, Д, Дь) К (Кь, Г, Гь), Ф (Фь) С (Сь, З, Зь, Ц), Ш (Щ, Ж, Ч), Х (Хь), В (Вь), Л (Ль), Р (Рь), М (Мь), Н (Нь)

Внятность и четкость речи зависят от развития мышц языка, челюсти, состояния зубов, носоглотки Артикуляционная гимнастика позволяет сформировать четкие и согласованные движения органов артикуляции, различных позиций губ и языка Артикуляционная гимнастика

Упражнения для языка "Автомат"Рот открыт, напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо произнося "т-т- т". Убыстрять темп. "Пулемет"Напряженным кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося "д-д- д".

Упражнения для языка "Барабанщики"Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося "д-д-д« "Шмель"Рот открыт. Язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Посередине языка идет воздушная струя, подключается голос

"Рожицы« различные мимические движения: надуваем щеки, показывает язык, вытягивает губы трубочкой, широко открывает рот и т. д. Щелканье языком с широко открытым ртом Цоканье языком губы растянуты в широкую улыбку Посвистывание губы вытянуты в трубочку После отработки этих элементов ребенку предлагается несколько раз подряд два раза щелкнуть, два раза цокнуть, два раза свистнуть Артикуляционная гимнастика

Облизывание тарелки или леденца на палочке Плевание крупой Перекатывание орехов во рту Артикуляционная гимнастика

"Индюк"Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: бл- бл (как индюк болбочет). "Фокус"Учить направлять воздушную струю посередине языка, Рот приоткрыть, язык "чашечкой" высунуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа Упражнения для языка

«Птенчики» Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. «Лопаточка» Рот открыт, широкий, расслабленный; язык лежит на нижней губе «Чашечка» Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов «Иголочка», «Стрелочка", "Жало" Рот открыт, узкий язык выдвинут вперед Упражнения для языка

«Горка», «Киска сердится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх «Трубочка» Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх «Грибок» Рот открыт. Язык присосать к небу «Часики», «Маятник». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончик узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта Упражнения для языка

«Змейка» Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку либо к верхним и нижним резцам «Футбол», «Спрячь конфетку» Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку Упражнения для языка

«Почисть зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами. «катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. «лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Упражнения для языка

«Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть «Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба «Вкусное варенье» Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь Упражнения для языка

«Оближем губки» Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу "Футбол", "Спрячь конфетку« Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку Упражнения для языка

"Кто дальше загонит мяч« Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И,как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола "Почистим зубы«. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка "почистить" нижние и верхние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх

"Наказать непослушный язык" Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ–ПЯ- ПЯ "Пароход гудит«. Приоткрыть рот и длительно произносить звук Ы Каждое упражнение выполняется 68 раз

Упражнения для губ «Улыбка» Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. «Заборчик» Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке. «Трубочка» Вытягивание губ вперед длинной трубочкой

«Хоботок» Вытягивание сомкнутых губ вперед Чередование «Трубочки» и «Хоботка» «Бублик», «рупор». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны

«Кролик» Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы Чередование положений губ: «заборчик» - «бублик»; «улыбка» «хоботок» «Почистим зубы». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «прочистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу - вверх Упражнения для губ

Мимические упражнения нахмурить брови поочередно открывать и закрывать глаза выражать эмоциональное состояние - печаль, радость, веселье, огорчение, страх, испуг, возмущение, уверенность, робость, злость, недовольство, счастье, несчастье, ликование, измученность, бодрость, озабоченность, спокойствие, виноватость, смущенность

Игры Игра «МОСТИК" Материал: доска ("мостик") или широкая лента, маленькие сушки или печенье Ход игры: "Мостик"-доска лежит на полу Ребенок идет по мостику, открывает рот, высовывает язык, на кончик которого кладется печенье Пройдя мостик, ребенок его съедает

"Веселый попугайчик" Цель: формирование чувства ритма, развитие способности звукоподражания Ход игры: Ребенку говорят: "Ты - веселый попугайчик, повторяй, хлоп-хлоп". а) одинаковые – па-па-па б) со сменой темпа (медленно - быстро) – па-па-па-па, па-па-па-па, па-па-па-па в) с наращиванием ряда - па - па-па - па- па-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па

Игра "Капитаны" Цель: развитие умения сочетать произнесение звука с началом выдоха, чередование длительного, плавного и сильного выдоха; развитие умения длительно произносить звук Ф на одном выдохе и многократно произносить звук П (п-п-п) на одном выдохе; активизация мышц губ. Материал: таз с водой и бумажные кораблики. Ход игры: В тазе с водой плавает бумажный кораблик, на краях таза значками обозначены два города Ветер дует: Ф Ветер дует: п-п-п При произнесении звуков ребенок не должен надувать щеки

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА И ЗВУКОВ Первый способ основан на подражании. Подражание может осуществляться: 1. на слуховой основе слушает, как говорит за экраном учитель (звуки, слоги, слова или ритм ряда слогов: паПАпа или ПАпапа) и пытается правильно воспроизвести 2. на зрительной основе смотрит на рот учителя (на положение языка при артикуляции отдельных звуков Ш, И, Р...) и воспроизводит уклад ОА

3. на слухо-зрительной основе - ученик слушает учителя и одновременно видит его артикуляцию (занятие со зв/ус аппаратурой перед зеркалом); 4. на тактильно-вибрационной основе в сочетании со зрительным или слуховым восприятием ученик видит положение губ учителя поднесенной к собственному рту рукой ощущает сильную струю выдыхаемого воздуха, приложенной к шее в области гортани рукой ощущает вибрацию голосовых связок и т. п.

Второй способ механический ОА пассивно приводятся в движение или в определенное положение при работе над дыханием иногда применяется нажим рукой на брюшную стенку при склонности ученика к фальцетному голосу в некоторых случаях пользуются легким нажимом рукой на гортань и т. п.

Методика применения - Ученик воспроизводит звук. Учитель, пользуясь пальцами, шпателем или зондом, произвольно изменяет положение ОА ученика или приводит их в пассивное движение Получается новый звук тот, который должен быть поставлен к (от т), х (от с), ш (от с или р). ТА – КЯ - КА

Третий способ смешанный Ученик воспроизводит ту или иную работу ОА на основе подражания Учитель помогает ему более точно воспроизвести требуемое

Постановка звука создание слухового образа звука; формирование зрительного образа звука (показ + артикуляционный профиль + словесное описание положения губ, зубов и языка) Контроль положения органов артикуляции ребенком формирование кинестетического образа звука с помощью рук, муляжей Вызывание звука с помощью ФР формирование правильного артикуляционного уклада

Звук А

Губы пассивны, рот раскрыт примерно на толщину большого пальца Язык плашмя лежит на дне рта Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты и вибрируют Видны: положение губ, края нижних и верхних резцов, частично, положение языка Ощущается вибрация гортани и слабый теплый воздух

Звук О

Вызывание и постановка А – по подражанию + ФР в простейших словах и слогах (в подготовительный период). ПАПА, А – по подражанию + ФР + осязание струи воздуха, вибрации гортани + контроль перед зеркалом + разрезная азбука

Губы слегка выдвинуты вперед, округлены. Расстояние между верхними и нижними резцами меньше, чем при А Язык слегка оттянут назад и приподнят своей корневой частью. мягкое нёбо поднято, закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты и вибрируют Видно: положение губ Ощущается вибрация гортани и слабый теплый выдох

Звук У

Губы выдвигаются вперед и сближаются, оставляя узкое отверстие Расстояние между резцами меньше, чем при О Язык оттянут в глубь рта и поднят своей корневой частью к нёбу Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты вибрируют Видно: характерное положение губ Ощущается вибрация гортани и груди

Звуки Э и И

Губы пассивны, углы рта слегка оттянуты назад Кончик языка прикасается к нижним резцам, боковые края - к верхним коренным зубам Спинка языка умеренно поднята к нёбу, посередине ее образуется желобок Мягкое нёбо поднято, закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты и вибрируют Видны положение губ, края резцов и положение языка

Вызывание и постановка + Следует дать возможность прослушать звучание гласного: приоткрыв рот, характерное для Э выгнутое положение языка Э во избежание гнусавости - из слога ПЕ

Звук И Губы растянуты в улыбку Расстояние между резцами очень небольшое Кончик языка упирается в нижние резцы Боковые края прилегают к верхним коренным зубам, спинка поднята к передней части нёба Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты и вибрируют Видно положение губ, края верхних и нижних резцов, а если приоткрыть рот, то положение передней части языка Ощущается вибрация гортани и темени, напряжение мышц дна ротовой полости темени

2 способ Учитель произносит протяжно ХЬ, приоткрыв при этом рот, чтобы было видно положение языка Одновременно подносит к своему рту полоску бумаги, которая отгибается под действием выдыхаемой струи воздуха. Если ХЬ = СЬ, нажимает шпателем на переднюю часть спинки языка = ХЬ как шепотное И П + ХЬ = шепотное ПИ ПХЬ___+ голос = ПJ ПJ- ПJ- ПJ И

3 способ От З С____, одну руку ученика к своему рту, а другую - к собственной гортани Включает голос = З: С……З…... П + З = ПЗ шпателем слегка прижимает переднюю часть спинки языка, чтобы вместо щели между передней частью спинки языка и альвеолами получилась щель между средней частью спинки и нёбом = ПJ ПJ = ПИ И

Звук Ы

Губы пассивны Расстояние между резцами несколько больше, чем при И Кончик языка отходит назад от резцов Спинка высоко (И) поднята к задней части твердого нёба Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос Голосовые складки сомкнуты и вибрируют Видно: положение губ, щель между верхними и нижними резцами

+ Сравнивается звучание и артикуляция ПИ и ПЫ, И и Ы Прижимает переднюю часть спинки языка шпателем: ПИ (И) = ПЫ (Ы). Самостоятельно прижимает язык собственным пальцем = Ы

Недостатки произношения гласных

1 – А, О, Э, И = Ы-образные пыапыа, пыол, мыэл, вылкыа > язык оттянут комом назад и высоко поднят Грубый дефект коррекция А, О, У, И: по подражанию + в слогах типа ПА, БА, МА + шпатель + кисти рук + профили

2 - Расширение артикуляции: гласный произносится при более широком, чем обычно, растворе рта > снижение подъема языка и уменьшение лабиализации огубленных звуков А=Э, О = А, У = О, Э = А, И = Э, Ы = Э: пал, соп, мал, пэла

3, 8, 11 - Сужение артикуляции: А = Э, О = У, У = двугубное W, южнорусское фрикативное Г; Э = И, И = J или ЗЬ: пэпэ, пул, сwп, мил, пjла или пзьла Грубый дефект

4 - Передняя артикуляция О,У: близко к немецким умлаутным звукам - пол (пёл), восемь (вёсемь), а слова упал, пуговица звучат как йпал, пйговица Дефект негрубый, но очень стойкий

5, 7 - Открытая гнусавость: носовой оттенок гласного (графа 5), заменf носовым заднеязычным согласным, который слышится в конце немецкого слова tang или английского long. Дефект грубый и стойкий Обычные приемы + шпатель на спинку языка для устранения смыкания языка с мягким нёбом + ПА, ФА, ША, ВА, РА Появление на гласных провоцируется упражнениями в протяжном произнесении изолированных гласных > голосовые упражнения лучше проводить в сочетаниях гласного с согласными: ПАПАПА, ФА__, ПА__

6 - Повышение голоса при У, И Дефект грубый –сравнение на слух высокого и низкого А, поскольку он реже других произносится с повышением голоса. –низкое А > низкий У,И –А___О____У –А___Э____И

9. И = ЛЬ: плыиет, спасльбо, ляблоко, лелка Дефект очень грубый 10 - язык высовывается изо рта до соприкосновения с нижней губой

12 - При произнесении звука Ы нижняя челюсть выдвигается вперед > характерный для прогении прикус Ошибка является следствием неправильной демонстрации учителем различия между Ы и И Подражание + ПЫПЫПЫ + нажимать спереди на подбородок