ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ НСОТ. Введение новой системы оплаты и стимулирования труда педагогических работников в МОУ гимназии 32

Программа НСОТ Соответствие программы развития гимназии основной концепции модернизации Российского образования, модернизация образования в Калининградской области. Четкое понимание главных идей и задач в области образования Переход от затратной экономики к экономике развития.

Задача – повышение заработной платы учителей оплата учителей привязана к объему работы, они стремятся работать больше и, соответственно, увеличивают нагрузку на учеников снизить загрузку, не уменьшая при этом зарплату учителям Правительству Российской Федерации оказать поддержку регионам, разрабатывающим и внедряющим в общеобразовательных учреждениях новую систему оплаты труда, направленную на повышение доходов учителей В.В. Путин

Рекомендации «Модельная методика по формированию системы оплаты труда и стимулированию работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования общеобразовательных учреждений» (письмо Минобрнауки России от 13 сентября 2006 года АФ-213/03 ) Адрес в интернете:

Общественное участие в управлении Формализованная система оценки результатов работы учителей Прозрачный механизм принятия решений Участие выпускников, общественности: механизм обратной связи Периодичность оценки работы и распределения стимулирующих надбавок

ФОТсп специальная часть 20% 100% ФОТ ФОТб (базовая) 75% ФОТ (стимулирующая) 25% ФОТ ПП 79% Педагогические работники ФОТ АУП, УВП, ОП 21% ФОТо общая часть 80%

Главное во введении новой системы оплаты труда - психологическая адаптация учителя: Мотивация труда педагога гимназии на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности гимназии по конечным результатам психолого-педагогической диагностики педагогического коллектива; Создания ситуации успеха для педагога Повышение уровня оплаты труда – одна из приоритетных задач гимназии и важнейший фактор улучшения качества предоставляемых услуг.

Результаты проведенной диагностики до введения НСОТ: - 82% учителей гимназии привлекает творческий характер работы, ее соответствие способностям, склонностям, образованию; возможность общаться с молодежью, детьми; - 96% учителей не считали работу учителя привлекательной из-за высокого престижа труда учителей или достойного уровня заработной платы; - 87% учителей считали плохими социальное обеспечение, ресурсную и техническую базу; - 63% учителей оценили уровень материального положения своей семьи низкими или невысокими; - 37% считают, что «уравнивание» в заработной плате мешает творческой и общественной активности педагога, распространению ППО; - 10% не желали проходить квалификационную аттестацию, так как разница в оплате невысока; - более 70% хотели повысить уровень компьютерной грамотности; - 91% горячо желали, чтобы их труд был замечен, дифференцирован и оплачен с учетом специфики педагогического результата.

Мониторинг общественного мнения работников гимназии после введения НСОТ. - повышению мотивации педагогов к качественному результату – 89% -созданию условий для привлечения в гимназию высококвалифицированных кадров – 46% -учету особенностей условий труда отдельных категорий педагогических работников по критериям ответственности и напряженности – 38% - повышению оплаты до уровня в полной мере обеспечивающего способность педагога к труду, качественному предоставлению образовательных услуг – 53% - индивидуальному стимулированию работников за напряженность, качество и результаты их труда – 63% - активизации деятельности педагогов-новаторов по тиражированию педагогического опыта – 26% Новая система оплаты способствует:

Результаты анкетирования учителей в связи с вступлением в эксперимент по НСОТ

Система работы гимназии, направленная на смягчение адаптационного периода Управленческая политика администрации Психологическая поддержка учителей Непрерывное информирование, обучение Сотрудничество с ООС Создание рабочей комиссии (аппеляционной комиссии)

Создание информационного стенда, размещение информации на сайте гимназии ПедсоветСовещания Индивидуальные консультации, тренинги Заседания кафедр Изучение информации о НСОТ Выработка основных параметров и критериев Сбор и анализ результатов деятельности учителя по параметрам и критериям Управленческая политика администрации Привлечение независимых экспертов Максимальное информирование педагогов о НСОТ Создание НАЦ (информационно- аналитического центра) Подготовительная работа к переходу на НСОТ

Системный подход к формированию нормативно-правовой и методической базы внедрения СОКО, НСОТ на уровне гимназии технология рефлексивного управления, которая побуждает активность и самостоятельность работников, развивает способности к самоуправлению своей деятельностью (при этом каждый управленческий цикл содержит рефлексивный этап); технология создания мотивационной среды гимназии, как системы условий, обеспечивающих заинтересованность учителей в инновационной деятельности; технология компетентностного подхода к управлению, которая используется в гимназии для проектирования управленческих компетенций администрации от системы компетенций выпускника гимназии через систему компетенций учителя. Сочетание рефлексивного и компетентностного подходов позволило разработать технологию самопроектирования образовательной деятельности всех участников образовательного процесса.

Большой педагогический совет: «Стратегия построения эффективного управленческого и педагогического руководства качеством образования. НСОТ – возможности активизации внутренних ресурсов коллектива. Команда – это коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решать поставленные перед ним задачи.

Педсовет: «Толерантность в учебно-воспитательном процессе – важнейшее условие создания психологически комфортной образовательной среды, повышения качества образовательных услуг в условиях НСОТ» Алешина В. П., учитель физкультуры, классный руководитель 10В класса. В чем «плюсы» и «минусы» новой системы оплаты труда Поговорим о конфликтах. Гончарова И.И., педагог-психолог гимназии Бирулина А. Ф., зам.директора по УВР. Воспоминания о школе (сцена из спектакля)

Система мотивации педагогического коллектива при переходе на новую систему оплаты труда и оценки качества образования

Психологическая поддержка учителей Диагностика и анализ внутренних ресурсов, готовность педагогического коллектива к переходу на НСОТ Индивидуальное консультирование Семинары-тренинги для педагогов «Мои внутренние ресурсы» Педсовет: «Толерантность как условие формирования психологически благоприятной образовательной среды»

Сотрудничество с органами общественной самодеятельности

Работа творческих временных групп педагогов по корректировке положений по НСОТ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДРАБОТНИКА К ВВЕДЕНИЮ НСОТ Входная диагностика психологической готовности к введению НСОТ Проведение семинаров –тренингов Индивидуальные, групповые и коллективные консультации Анкетирование сотрудников, мониторинг Реализация программы по формированию благоприятного психологического и творческого микроклимата в педагогическом коллективе

ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ И ПУТИ ИХ МИНИМИЗАЦИИ РискиПути устранения Несовершенство нормативно-правовой базы для введения НСОТ, необходимость доработки Привлечение общественности к формулированию и принятию нормативных локальных актов по гимназии Психологическая перестройка «трудного» учителя Повышение мотивации педагогического коллектива, создание мотивационной среды в гимназии. Проведение семинаров, тренингов по психологической адаптации в условиях СОКО, НСОТ. Трудоемкость (временные затраты) расчета при тарификации, заполнение автоматической системы подсчета БРОКО Повышение квалификации, создание системы эффективного образовательного менеджмента и маркетинга. Некорректность отдельных индикаторов оценки труда педагогических работников Участие Управляющего совета, Совета родителей в распределении бюджетных и внебюджетных средств. Неравномерность распределения денежных средств – грант по стимулирующим выплатам пед. работникам рассчитывается на полугодие Привлечение дополнительных средств (участие в региональных конкурсах, проектах, грантах).

Обобщение опыта работы. Журнал «Перемена» 5 («Эврика», 2007) Вестник образования 13, 2008 Управление школой 4, 2008 Директор школы 8, 2008