Выполнила: учитель английского языка Аликина Н.А. Учитель МБОУ СОШ 18

Слаженная, совместная работа педагога, ученика и родителей имеет важное значение. Основой отношений учитель - ученик, родитель – учитель - является доверие. Учитель должен делать всё возможное, чтобы дети увидели пользу в обучении. Поэтому важным в преподавании иностранного языка в школе должно быть формирование и развитие прочного положительного отношения к языку. Анализ методической литературы и ресурсов сети Интернет позволили сделать вывод, что существует множество разнообразных форм, позволяющих сделать учебную деятельность максимально эффективной. Однако для своей последующей работы я выбрала проектную методику. Основанием для выбора послужило использование УМК «Английский язык с удовольствием» М.З.Биболетова, в котором по окончанию темы, необходимо создавать проект. Поэтому темой для самообразования для меня стала: «Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке английского языка».

использование метода проектов как эффективное дополнение к другим видам обучения на уроках английского языка.

1. Научить собирать, систематизировать и обобщать информацию, осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием. 2.Помочь учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т. д.) 3.Научить писать сообщения, работать над текстом, делать выводы.

Сущность метода проектов можно обозначить словами Клодин Орио: «Все способны», а использование проектной методики в значительной степени способствует созданию мотивации к изучению иностранного языка в школе. Детский возраст «...является периодом развития, сенcитивным для формирования и укрепления мотивации достижения успехов». Происходит конкретизация представления о способностях, осознаваемых «...как понятие и причина собственных успехов и неудач».

Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. (Е. С. Полат) Метод проектов – «от души выполняемый замысел». (В. Килпатрик) Проанализировав литературу, я сделала вывод, что метод проектов есть целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской проблемы и на получение конкретного результата в виде продукта.

реализация дифференцированного подхода в обучении; возможность сочетать индивидуальные, парные и групповые формы работы; многообразие форм реализации и оформления конечного результата, например: учебно-ролевая экскурсия, игры- путешествия, выпуски альбома, систематизация справочного материала по теме и т.д.; возможность осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность в рамках одного, так и нескольких предметов; реализация творческого потенциала, как учащихся, так и самого учителя, создание позитивного настроя (ситуации успеха) и стимула для дальнейшего творчества; повышение самооценки; повышение значимости английского языка как средства общения.

- определение тем проектов; - формулировка учителем проблемы. Я считаю, что моя роль как учителя в процессе подготовки проекта очень важна. При работе над проектом ребенок должен четко и ясно понимать, что он делает и изучает, почему и зачем, где и каким образом он может использовать полученные знания и языковые навыки. Поэтому вначале учитель определяет с детьми название проекта и рассказывает, что должно получиться по окончании проделанной работы. Осознав тему, цель и способы выполнения работы, ученик соотносит их со своими способностями и приступает к познавательной деятельности.

- ознакомление учащихся с методикой работы над проектом; - знакомство с программной лексикой и грамматикой, овладение учебными умениями, предусмотренными программой; - выдвижение учащимися своих идей о мини-проектах; - формирование групп (если необходимо) и распределение заданий по проектной работе; самостоятельная работа учащихся над мини-проектами, взаимо- и самоконтроль; - контроль учителем подготовленных материалов, внесение необходимых исправлений, дополнений. На данном этапе необходимо установить определённые правила поведения в процессе выполнения проекта. (Например, учащиеся поднимают карточки разного цвета как сигнал учителю о помощи: синяя карточка – помощь учителю в выполнении технической работы, жёлтая – языковая проблема и т.д.) Далее важно распределить обязанности между детьми. Затем нужно рассказать, где можно найти школьникам наглядную информацию, необходимую для проведения проекта. В заключение сообщить время проведения всего проекта и отдельных его этапов. В процессе работы важно научить детей не только слушать своих друзей, но и хвалить их, поддерживать. В этом помогают фразы одобрения, написанные на доске: be polite, you are right, very well, excellent, good, I am of the same opinion and so on.

- оформление проектов в виде коллажа, путеводителя, плаката; - презентация и защита проектов; - обсуждение результатов, подведение итогов работы. Работа по оформлению проекта ведется или на уроке или во внеурочное время.