Профессиональная компетентность педагога: императив информационных технологий в информационном образовательном пространстве вуза

Стратегия развития информационного общества в России Формирование современной информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, предоставление на ее основе качественных услуг и обеспечение высокого уровня доступности для населения информации и технологий; Повышение качества образования, медицинского обслуживания, социальной защиты населения на основе развития и использования информационных и телекоммуникационных технологий; Совершенствование системы государственных гарантий конституционных прав человека и гражданина в информационной сфере; Развитие экономики Российской Федерации на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий; Повышение эффективности государственного управления и местного самоуправления, взаимодействия гражданского общества и бизнеса с органами государственной власти, качества и оперативности предоставления государственных услуг; Развитие науки, технологий и техники, подготовка квалифицированных кадров в сфере информационных и телекоммуникационных технологий; Противодействие угрозам использования информационных и телекоммуникационных технологий для нанесения ущерба национальным интересам России

Роль образования в решении задач социально- экономического развития России заключается в: создании условий для повышения конкурентоспособности личности; развитии инновационной сферы; изменении структуры экономики в пользу наукоемких отраслей; формировании трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны; обеспечении социальной и профессиональной мобильности; формировании кадровой элиты общества, основанном на свободном развитии личности.

Ускорение темпов обновления технологий приводит к необходимости разработки адекватного содержания образования и соответствующих технологий обучения. Успешность развития содержания и технологий обучения во многом связана с тем, насколько эффективно будет сокращаться нарастающее несоответствие качества образования предъявляемым к нему требованиям работодателей. Слабая интеграция образовательной и научной деятельности в перспективе может привести к значительному сокращению кадрового потенциала научной сферы.

Одной из важнейших стратегических задач модернизации системы высшего образования стало: внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, с использованием современных информационных и коммуникационных технологий. Что в свою очередь позволяет реализовать систему мер по обеспечению участия России в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг.

Одним из важнейших принципов реализации уровневой системы образования является организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений.

Использование информационных и коммуникационных технологий позволит сделать интеграцию в европейское образовательное пространство более эффективной и планомерной. Что, в свою очередь, повысит мобильность профессионального образования и сделает возможным рост экспорта образовательных услуг. Организация дистантных форм получения образования с использованием современных информационных технологий расширяет возможные сферы сотрудничества с европейскими странами в области обеспечения качества образования. Введение в учебный процесс современных технических средств и технологий их использования позволит увеличить количество вузов, соответствующих международным требованиям. Планомерное использование сетевых коммуникаций позволит существенно увеличить экспорт образовательных услуг.

Информационная образовательная среда вуза

Использование информационно-коммуникационных технологий в организации учебного процесса позволяет создавать глобальное информационное пространство, которое, в свою очередь должно обеспечивать: а) эффективное информационное взаимодействие внутри профессиональных интересов; б) разностороннее информационное сотрудничество; б) доступ к отечественным и мировым информационным ресурсам; в) удовлетворение потребностей в реализации информационных продуктов и услуг.

Информационная среда вуза – органичное и целенаправленное использование информационных технологий для формирования необходимого информационного пространства вуза и представления его образовательных товаров и услуг во внешнем мире.

В современном профессиональном образовательном учреждении существует внутренняя и внешняя информационная среда. Внутренняя информационная среда позволяет осуществлять административный, организационный, обучающий, контролирующий процессы. Внешняя информационная среда позволяет организовывать: новые формы предоставления образовательных услуг; позиционирование вуза во внешней образовательной среде; создание учебно-методического ресурсного центра образовательных товаров и услуг вуза; научно-исследовательскую деятельность с отечественными и зарубежными партнерами; разностороннюю коммуникацию (on-line, off-line).

За основу эффективной стратегии модернизации образовательной деятельности университета целесообразно взять открытую педагогической системы нового типа. Ее атрибутами являются следующие функции и признаки: формирование «потребителя на всю жизнь» (уровневость высшего образования); поддержки инновационно-педагогической деятельности и формирование инновационного педагогического коллектива; открытость взаимодействию с другими педагогическими системами разного уровня; обеспечение временной и пространственной мобильности студента и преподавателя; единая информационно-образовательная среда непрерывного образования. Наличие такой педагогической системы превращает университет в корпорацию, в которую входят руководство университета, аппарат управления, преподаватели (поставщики услуг), студенты, слушатели, их родители (потребители) и т.п.

Внутренняя информационная среда Административная система - создание типовых генерируемых модулей, регистрация пользователей и наделение их определенными правами, взаимосвязь всех основных модулей; Система учета (электронный отдел кадров) - создание и ведение личных дел пользователей всех категорий; Библиотечная система (электронная библиотека) - накопление, хранение и предоставление информационных ресурсов в соответствии с полномочиями пользователей и на условиях, определяемых учебным заведением; Система организации учебного процесса (электронный деканат) - формирование учебных групп, расписаний занятий, контроль за ходом учебного процесса и т.д.; Система контроля знаний (тестовая подсистема); Система статистики - сбор, формирование и предоставление статистических данных о работе виртуального представительства, протоколирование работы; Система документирования - выпуск на бумажном и/или электронном носителе различных документов.

Правильная организация внутренней информационной среды позволяет: системно организовать совокупность информационного, технического, учебно- методического обеспечения образовательного процесса; создать единое информационно- образовательное пространство, построенное с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно-телекоммуникационных технологиях взаимодействия, включающее в себя виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методические комплексы и расширенный аппарат дидактиких.

Сетевая учебная деятельность может помогать осуществлять все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы: лекции, в том числе в поточной аудитории; лекции в сетевых классах; лекции в режиме теле- и видеоконференций; лекции-презентации; практические занятия, в том числе семинарские и лабораторные занятия во всех технологических средах, занятия в учебно-тренировочных классах и фирмах; организация самостоятельной (индивидуальной) работы студентов, аспирантов, докторантов, слушателей, в том числе выполнение курсового и дипломного проектирования, работу с базами данных и учебно-методической литературой, рецензирование рефератов, курсовых и дипломных проектов, формирование словарей терминов; организация конференций учебной группы с использованием электронной почты и иных телекоммуникаций, неформального общения обучаемых в ходе освоения тем курса с использованием электронной почты и телекоммуникаций; консультации: индивидуальные и групповые (тьюториалы); контрольные мероприятия - проведение экзаменов и зачетов в очной форме, в режимах off-line и on-line, в режиме телевидеоконференций; организация и руководство подготовкой курсовых и дипломных работ (проектов), проведение коллоквиумов; участие в организации итоговой государственной аттестации выпускников; участие в организации практики, предусмотренной государственными образовательными стандартами.

Учебно-методическая поддержка учебного процесса выражается в подготовке всего комплекса учебно- методического обеспечения образовательной деятельности: учебники; учебные пособия; авторские курсы лекций; сборники задач, сборники ситуационных заданий и упражнений (case-study); сборники тестов; лабораторные и иные практикумы; интегрированные пособия для занятий в учебно- тренировочных классах; руководство по изучению курса (study-guide); компьютерные программы, а также другие материалы для организации самостоятельной работы.

Ведение научно-исследовательской работы по следующим направлениям: научно-методическое обоснование направлений совершенствования и развития содержания учебных курсов; научно-методическое обоснование направлений совершенствования и развития содержания всего учебно-методического обеспечения образовательной деятельности; научно-методическое обоснование направлений совершенствования форм и видов обучения, образовательных технологий; мониторинг образовательной и методической деятельности других кафедр и образовательных структур в Российской Федерации и за рубежом; организация исследований по актуальным научным проблемам в рамках научно- педагогической школы (школ); организация научно-исследовательской работы преподавателей, аспирантов, докторантов и студентов; организация научно-консалтинговой деятельности; подготовка научных публикаций (на бумажных носителях и в сети Интернет) по результатам научных исследований.

Сетевая учебная, учебно- методическая и научно- исследовательская деятельность может проходить как внутри локальной сети вуза, так и иметь внешний доступ (иногда и редактирование) к общей электронной ресурсной базе данных.

Внешняя информационная среда Формирование имиджевой узнаваемости вуза; Создание виртуальных представительств вуза в Интернете; Развитие коммуникационных возможностей вуза; Популяризация проходящих событий в вузе; Развитие форм дистантного образования; Развитие коммуникационных форм организации научно-исследовательской и учебно-методической работы; Формирование учебной виртуальной (имеющей удаленный доступ к банкам данных вуза) среды вуза; Выработка стратегии рекламы и PR во внешней информационной среде (медийной и/или виртуальное позиционирование)

Формирование имиджевой узнаваемости (виртуального представительства) преподавателя Создание собственного сайта (сайт- визитка) преподавателя; Виртуальные публикации ( Организация собственных виртуальных медийных средств (изданий); Участие в виртуальных семинарах, конференциях

Развитие коммуникационных преподавательских возможностей Развитие коммуникации с помощью ; Создание профессиональной странички в социальных сетях типа; «Вконтакте», «MySpace»; Использование для виртуальной коммуникации Интернет-пейджеров (ICQ); Публикации в профессиональных блогах, форумах; Организация телеконференций (использование возможностей телевидеоконференцсвязи); Использование технологий Skype.

Развитие форм дистантного образования Создание (использование) учебных баз данных; Формирование ссылочной системы на открытые общеобразовательные ресурсы; Включение разноуровневых тестовых систем; Организация систематического виртуального общения, консультирования; Использование виртуальных контрольно- обучающих программ; Организация учета прохождения уровней дистанционного обучения; Использование ресурсов виртуальной библиотеки, в том числе всемирной виртуальной библиотеки

Официальные образовательные ресурсы сервер органов государственной власти Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Федеральное агентство по науке и инновациям Федеральное агентство по образованию

Официальные образовательные ресурсы приоритетные национальные проекты Приоритетные национальные проекты России "Фонд поддержки стратегических исследований и инвестиций УрФО" общество защиты прав потребителей образовательных услуг фонд поддержки образования гранты молодым преподавателям государственных вузов России

Открытые образовательные порталы Федеральное государственное учреждение "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций" федеральный образовательный портал Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школа, ЕГЭ, экзамены Официальный информационный портал Единого Государственного Экзамена

Открытые образовательные порталы Федеральный образовательный портал - ЭКОНОМИКА, СОЦИОЛОГИЯ, МЕНЕДЖМЕНТ Портал Гуманитарное образование Информационно-коммуникационные технологии в образовании Система федеральных образовательных порталов Российский портал открытого образования ЮРИДИЧЕСКАЯ РОССИЯ - образовательный правовой портал

Спасибо за внимание!!!