Реальность и рассказы о ней Реальность Факты: поступки, действия, события Рассказы о реальности Мнения, оправдания, интерпретации, принципы, объяснения

Мотивы плохого поведения 1. Привлечение внимания Соц.причины – эмоц.холодность родителей. Внимание уделяется только «плохому поведению» Сущность поведения – получать особое внимание «Сильные стороны поведения» - потребность в контакте с учителем Реакция учителя (эмоции) – раздражение, негодование Реакция учителя (импульс) – сделать замечание Реакция ученика – Временно прекращают Способы предотвращения – учить просить внимания приемлемыми способами. Похвала за хорошее поведение.

2. Власть Соц.причины – «мода на сильную личность», отсутствие примеров конструктивного подчинения в окружении ребёнка Сущность поведения – «ты ничего не сделаешь» «Сильные стороны поведения» - смелость, сопротивление влияниям Реакция учителя (эмоции) – гнев, негодование, может быть страх Реакция учителя (импульс) – применить физическое действие Реакция ученика – прекращают выходку, когда сами решат Способы предотвращения – уходить от конфронтации. Отдавать часть своих организационных функций.

3. Месть Соц.причины – рост насилия в обществе Сущность поведения – вредить в ответ на обиду «Сильные стороны поведения» - защитный механизм от боли и обид Реакция учителя (эмоции) – обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху Реакция учителя (импульс) – немедленно ответить силой или уйти от ситуации Реакция ученика – прекращают выходку, когда сами решат Способы предотвращения – строить отношения с учеником по принципу заботы о нём.

4. Избегание неудачи Соц.причины – слишком высокие для ученика требования родителей и учителей Сущность поведения – не буду и пробовать, всё равно не получиться «Сильные стороны поведения» - нет Реакция учителя (эмоции) – проф.беспомощность Реакция учителя (импульс) – оправдание, объяснение ситуации с помощью специалиста Реакция ученика – попадают в зависимость от учителя. Продолжают ничего не делать Способы предотвращения – поддержка ученика, чтобы его установка сменилась с «Я не могу» на «Я могу».

Сколько нужно поддержки ? Привлечение внимания... * 1 Власть… * 10 Месть… * 100 Избегание неудачи… * 1000

Три способа «испортить» ребёнка Мы балуем ребёнка, когда: видим, что он ведет себя «плохо», безответственно, и не реагируем подходящим образом; делаем для него слишком много того, что он смог бы делать для себя сам; «вытаскиваем» его из неприятной ситуации, в которую он попал по собственному выбору.

Правило правильной благодарности говорите максимально конкретно, аккуратно и объективно описывайте то, за что именно вы благодарны ученику, и избегайте прошедшего и будущего времен. Правильно сформулированная благодарность (Я – высказывание) последовательно описывает: действие ученика и его результат; ваши чувства в этой ситуации; позитивный эффект от этого действия.

Формула достойного ответа при манипулировании Признать силу ученика, сказать ему о «слабом месте» Опишите ему, что происходит с вами, когда осознаёте, что кто-то использовал вашу слабость (нет доверия, неприязнь) Объясните, почему это происходит Предложите ученику выбирать

Правила трёх «С» - три отличия санкций от наказаний 1. Санкции соответствуют проступку по содержанию 2. Санкции соразмерны проступку 3. Санкции созидательны, они исключают обсуждение личности и оскорбления