Работа с документами при подготовке к ЕГЭ по обществознанию.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Работа с документами при подготовке к ЕГЭ по обществознанию Учитель высшей категории Клименко О.О.,Совхозная СОШ.
Advertisements

ЕГЭ по русскому языку: как писать сочинение Задание С.
Эссе как вид учебной деятельности Эссе (франц. Essai опыт, набросок) Эссе как вид учебной деятельности самостоятельное сочинение-размышление учащегося.
внимательно прочитать текст не менее трех раз определить тип и стиль речи определить тему текста ( о чем) выделить проблему (вопрос, волнующий автора)
Так С 1- С 4 представляют собой составное задание, или так называемый мини - тест. Он включает фрагмент источника и четыре вопроса - задания на его анализ.
Формулировка задания: Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте.
Рекомендации по выполнению части С1-С4 (обществознание ЕГЭ)
8.1 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста 8.2 Средства связи предложений в тексте 8.3 Стили и функционально-смысловые.
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию Часть 1 За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста БЕЛАЯ Л.Н. Подготовка к написанию части С По материалам пособия Г.Т. Егораевой «ЕГЭ. Комментарий.
Как написать эссе? Матвиенко В.А. Учитель истории и обществознания Сыртинская СОШ.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ ЧАСТЬ С1 ПОДГОТОВКА К ЕГЭ Выполнила: учитель русского языка и литературы Шнайдер О.А., ГБОУ СОШ 353 им. А.С. Пушкина.
1 Цель – это планируемый результат 2 Формирование типа правильной читательской деятельности это сквозная (конечная) цель всех наших уроков чтения в начальной.
Рекомендации по подготовке учащихся к экзаменам по биологии 1. Познакомьтесь со структурой экзаменационной работы (за прошлый год). 2. Проанализируйте.
Обучение сочинению (С 2.1 или С 2.2). Выполняй все действия шаг за шагом! Помни! Необходимо правильно сделать выбор – С 2.1 или С 2.2 С 2.1 – сочинение-
Ишуткиной Валентины Викторовны, учителя русского языка и литературы МОУ «Суземская СОШ 1»
I этап. Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной.
ОГЭ по обществознанию Экзаменационная работа состоит из 2 частей, включающих в себя 31 задание Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом Часть.
ЕГЭ Алгоритм работы с текстом (часть С). 1. Внимательно читаем текст и определяем тип и стиль речи. Типы речи : повествование описание рассуждение Стили.
Мастер-класс учителя русского языка и литературы Пушкиной М.И. на тему «Пишем сочинение на ОГЭ. Задание 15.3» Районное методическое объединение учителей.
Транксрипт:

Работа с документами при подготовке к ЕГЭ по обществознанию

Почему важно владеть умениями работы с текстом? 1.Не утонуть в потоке информации. 2.Мы сталкиваемся с необходимостью обращаться к различного вида документам. 3.на новой ступени обучения требуется умение работать со сложными документами.

Проверка умений: Владение лексикой Анализировать и интерпретировать информацию Правильно использовать понятия и термины при анализе текста Соотносить авторские слова и обществоведческий материал Определять логические связи в тексте Видеть подтекст, связывать идеи друг с другом и текста в целом Понимать как отдельные мысли автора, так и общую идею Соотносить содержание документа с реалиями современности Определять личное отношение к идеям документа Обоснованно высказывать и аргументировать свою точку зрения по предложенной в документе проблеме.

Назначение 4 вопросов 1.Первое задание направлено на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения содержащейся в тексте информации. 2.Второе задание – на преобразующее воспроизведение и интерпретацию текста без привлечение дополнительных знаний. 3.Третье задание требует привлечение дополнительного материала, нацеливает на характеристику текста с опорой на знания. 4.Четвёртое задание направлено на использование знаний текста в других ситуациях, собственную формулировку оценочных суждений относительно позиций текста

Как готовится к выполнению задания? -Умение работать с учебником; -Опыт работы с документами по курсам истории и обществознания; -Уметь интерпретировать документ, т.е. установить тот смысл, который вкладывал в произведение сам автор; -Научиться анализировать документ, т.е. взглянуть на источник с позиции нашего времени -Выявлять, какова была цель создания текста; -Необходимо соотнесение источника с соответствующим типом культуры; -Исследование структуры и содержание источника;

Памятка Внимательно прочитайте текст. Помните: ответ или подсказка содержится в тексте. Соотнесите текст с изученным курсом. Это поможет опереться на уже известную информацию. Определите основную идею. Отвечайте на вопросы по порядку («от простого к сложному»)Ответ на первый вопрос может послужить основой для следующего. Читайте вопрос вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью. Отвечайте точно на поставленный вопрос. Не упустите из виду, на что требует опираться при ответе: текст, личный опыт, материал курса. Давайте ответ чёткий, ясный, логически связанный. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание. Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нём ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.

И. Кант. О педагогике. «Человек может стать человеком только путем воспитания. Он – то, что делает из него воспитание. Следует заметить, что человек может быть воспитан только человеком – людьми, точно также получившими воспитание… В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы… В человеке заключено много задатков, и наша задача – развивать природные способности и раскрывать свойства человека из самых зародышей, делая так, чтобы человек достигал своего назначения… Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями. Каждое поколение, обладая знаниями предыдущего, может путём воспитания развивать все природные способности человека. Так приблизительно мог бы воззвать Творец к человеку:»Я наделил тебя склонностью к добру. Твоё дело развить её. И, таким образом, твоё собственное счастье и несчастье зависит от тебя самого». Человек должен развивать свои способности к добру. Самому себя совершенствовать, самому образовывать и, в случае склонности к злу, развивать в себе нравственные качества – вот в чём обязанности человека… Доброе воспитание как раз есть то, из чего возникает всё добро на свете».

Вопросы: 1.Как понимает Кант главную задачу воспитания? Приведите два объяснения с опорой на текст. 2.Как понимает Кант главную задачу самовоспитания? Раскройте её. Приведите два объяснения с опорой на текст. 3. Почему Кант называет воспитание искусством? Исходя из собственного жизненного опыта и знаний, приведите примеры(не менее2-х), доказывающие, что человек может стать человеком только путём воспитания. 4.Объясните, как соотносятся между собой понятия «социализация» и «воспитание». Какое из них шире? Дайте определение этих понятий.

Внимательно прочитаем отрывок. В нём содержатся размышления по одной из общих проблем: как родившийся младенец становится человеком. Мысли Канта ведут к выводу, что именно воспитание определяет то, каким будет человек, становление человеческого в человеке происходит в результате воспитания. Документ можно разделить на 2 смысловых блока. 1- о воспитании (первые два абзаца), 2 – о самовоспитании. Самостоятельно строить себя как человека, способного к добру, преодолевать в себе склонность к злу – основной вывод из размышлений Канта. Изучение начальных абзацев фрагмента дает несколько возможных ответов на 1-й вопрос.. Текст содержит по меньшей мере 4 определения главных задач воспитания. 2-й вопрос – воспитать в себе человеческие качества – вот главная задача самовоспитания. Человеческие качества в кантовском понимании – это нравственность, способность к добру. Для ответа на 3-й вопрос следует оттолкнуться от рассуждений Канта о множестве задатков в человеке и о значении опыта поколений. Все многообразие индивидуальных качеств и всё богатство опыта нельзя свести к единообразным технологическим предписаниям, поэтому воспитание требует творческих усилий, является во многом искусством. Последний вопрос проверяет преимущественно знания.