1.Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры. 2.Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека. 3. Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с помощью карты и атласа – определителя « От земли до неба».

1.Работа с картой: - Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь, называя географические объекты. - Как вы представляете себе Арктику?( Рассказ с опорой на выполненный дома рисунок).

- Каких представителей растительного и животного мира не оказалось в нашем кроссворде? (Белый медведь, морж, тюлень, кайра, чайка, рачки, гагарка, мхи, лишайники, полярный мак, гренландский кит. ) - О каких животных вам бы хотелось рассказать друзьям?

1.Природная зона арктических пустынь расположена… а) на островах Тихого океана; б) на островах Индийского океана; в) на островах Северного Ледовитого океана. 2. Территория зоны… а) густо заселена людьми; б) не имеет коренного населения;

3.В Арктике для растений и животных сложились… а) суровые условия; б) комфортные условия. 4.В ледяной зоне растут… а) кедры, березы, черемуха; б) лишайники, мхи, полярные маки; в) бузина, орешник, айва.

5. В Арктике обитают животные… а) бобры, нутрии, хомяки; б) волки, белые медведи, рыси; в) моржи, тюлени, белые медведи. 6. Арктический заповедник расположен… а) на земле Франца Иосифа; б) на Северной земле; в) на острове Врангеля.

1.Составь две цепи питания, которые сложились в Арктике. 2. Исправь географические ошибки в тексте: Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуостровами. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые лучи. Зимой в Арктике бывает полярный день, а летом – полярная ночь. Температура воздуха зимой опускается до минус шестидесяти, а летом не поднимается выше нуля.

- Что нового узнали на уроке о тундре? - Как можно назвать ледяную зону кратко? - Как вы представляете себе тундру?