Составитель - учитель русского языка и литературы МОУ СОШ 11 Дроздова Анна Валерьевна

Цель: научить самостоятельно решать проблемы Средство: открывать знания вместе с детьми Результат: ученики больше думают, чаще говорят, активнее формируют мышление и речь

категоричность учителя, нетерпимость к другому мнению; отсутствие внимания учителя к ребёнку; закрытые вопросы, которые предполагают односложные ответы или вопросы, на которые можно и не отвечать; неумение учителя быть хорошим слушателем.

Постановка учебной проблемы – этап формулирования темы или вопроса для исследования Поиск решения – этап формулирования нового знания

Ассоциация «Вопросное состояние» Проблемная ситуация Игра

Прошу нарисовать или написать, что представляют дети, когда слышат слово «детство». Читаем стихотворение Бунина «Детство» и пытаемся определить, что совпало с их ассоциациями и образами стихотворения.

Чьё это детство? Как оно прошло? Чем оно отличается от нашего детства? Почему писатель обращается именно к детству?

Почему в названии Троице-Сергиевской лавры соединились божественное и человеческое? Кто такой Сергий? Что он такое сделал, что его именем названо такое красивое и величественное место? Сопоставьте даты написания «Жития…» Епифания Премудрого и очерка Бориса Зайцева. Почему два разных человека обращаются к образу Сергия? Зачем пересказывать события, уже известные читателю? На что обращает большее внимание каждый из авторов и почему?

« Я вас понял» (имя, отчество автора высказывания), вы хотели сказать, что… (далее следует интерпретация высказывания).

Возможность сделать знания о мире своими Личностно саморазвиваться, понимать других людей и сам мир Возможность осознать ценность и испытать радость открытия мира Получает эмоциональное насыщение в эмоциональном контакте с товарищами по группе, с учителем

тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1998 Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии. - Рига: Пед. Центр «Эксперимент», 2001 Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технологии: Учебное пособие.- Киров: ВГПУ, 2002 mhtml:file://G:/Технология проблемного диалога.mht Как научить вступать в диалог:Литература 13, 2007, с.31