Педагогическая коррекция подростков

предполагает ту или иную степень сопротивления ребенка целенаправленным педагогическим воздействиям, его неспособность или нежелание адекватно реагировать на них.

Существуют разные формы проявления трудновоспитуемости

демонстрация непризнания

внешне поддерживая действия воспитателя, особенно в его присутствии, но делая все, чтобы противостоять их реализации

байкот действий воспитателя

проявляется не только в недоверии к воспитателю, но и неверии в его цели способы их достижения

поддерживая воспитателя, одновременно подстрекает других к противодействию. Одна из самых омерзительных форм проявления позиции личности.

выражающееся в невосприятии и не реагировании на действия воспитателя..

Оба, и воспитатель, и воспитуемый, как бы живут в совершенно разных временных и пространствен ных измерениях..

Привычные формы поведения есть не что иное, как прочный сложившийся динамический стереотип. Разрушение стереотипов отрицательных форм поведения представляет собой значительный нервный труд. Но перевоспитание предполагает не просто разрушение старого стереотипа, а замену его новым.

Доминанта это состояние нервной системы, стойкий, господствующий очаг возбуждения в мозге. Потребности, интересы, взгляды, установки личности физиологически представляют собой не что иное, как доминанту.

Само состояние трудновоспитуемос ти может быть рассмотрено с точки зрения учения о доминанте как засилье нежелательных отрицательно направленных доминант

1 2 Если возникают одновременно две доминанты, то они взаимно угнетают друг друга и побеждает, как правило, более сильная. На этом и должна быть построена вся система перевоспитания трудных

Работа с текстом «Типичные группы «трудных» подростков». Заполнить таблицу: Группы «трудных» Характеристика Направления коррекционной работы Эмоционально- неустойчивые Возбудимые Недоверчивые С комплексом неполноценности