Адаптация пятиклассников 1. Особенности подросткового возраста.(работа в группах) 2. Характеристика 5 классов (выступление классных руководителей) 3. Учебные возможности пятиклассников (выступление Качан Л. А., учителей- предметников)

Возрастные особенности Ведущая деятельность Общественно-полезная деятельность и интимно личностное общение. Центральное новообразование (Л.И. Божович) Абстрактное мышление; самосознание; половая идентификация; чувство «взрослости», переоценка ценностей. (Л.С. Выгодский) Чувство «взрослости». (Т.В. Драгунова) Подражание внешним проявлениям взрослых (стремление походить внешне, приобрести их особенности); ориентация на качества взрослого (стремление приобрести качества взрослого).

Возрастные особенности Особенности мышления Формируются элементы теоретического мышления. Рассуждения идут от общего к частному. Развиваются такие операции, как классификация, анализ, обобщения. Развивается рефлексивное мышление. Физиологические изменения Происходит бурный физический рост и половое созревание (появляются новые гормоны в крови, происходит влияние на ЦНС, происходит бурный рост тканей и систем организма).

Выраженная неравномерность созревания в данный период приводит к тому что: - снижается работоспособность; - ухудшается память; - нарушается сон, аппетит; - снижается интерес к учению; - падает успеваемость; - нарушаются взаимоотношения со сверстниками и др. - снижается работоспособность; - ухудшается память; - нарушается сон, аппетит; - снижается интерес к учению; - падает успеваемость; - нарушаются взаимоотношения со сверстниками и др.

Рекомендации Планировать урок с учетом индивидуальных и возрастных особенностей; Планировать урок с учетом индивидуальных и возрастных особенностей; Проводить урок с учетом сильных и слабых учеников Проводить урок с учетом сильных и слабых учеников Оснащать урок средствами, оптимизирующими учебную деятельность детей с различными репрезентативными системами (аудиальной, визуальной и кинестической); Оснащать урок средствами, оптимизирующими учебную деятельность детей с различными репрезентативными системами (аудиальной, визуальной и кинестической); Учитывать психофизиологические особенности детей, по истечению минут (актуальное время для удержания внимания) проводить двигательные физкультминутки. Учитывать психофизиологические особенности детей, по истечению минут (актуальное время для удержания внимания) проводить двигательные физкультминутки. Выдерживать темп и уровень сложности урока. Выдерживать темп и уровень сложности урока. Чередование различных видов деятельности. Чередование различных видов деятельности. Учитывать психологический климат в классе, доброжелательность, улыбчивость педагога немаловажно для усвоения и отношения ученика к предмету. Учитывать психологический климат в классе, доброжелательность, улыбчивость педагога немаловажно для усвоения и отношения ученика к предмету. предмету.