Использование ресурсов системы образования Пермского района для получения качественных результатов внешних форм оценки Кадровые ресурсы школ: административные, педагогические, в том числе, обеспечивающие сопровождение образовательного процесса Содержательные ресурсы: предпрофильная подготовка, профильное обучение, программы курсов по выбору, элективные курсы Технологические ресурсы: индивидуальные учебные планы, индивидуальные образовательные планы, исследовательские и проектные технологии, технология критического мышления, технологии дифференцированного обучения, личностно- ориентированные и другие Ресурсы повышения качества образования

Кадровые ресурсы Пермского района, отвечающие за качество работы и качество результата Административные команды школ: директора, заместители по УВР, заместители по ВМР и НВР, заместители по ВР, заместители по безопасности, заместители по ИКТ – 111 человек (3,8 ставки на 1 ОУ), не считая стимулирующих надбавок за выполнение обязанностей руководителя Учительские ресурсы – укомплектованность 100%, уровень образования 71,7% (высшее), средний возраст педагогов - 44,6 лет, доля педагогов до 30 лет - 11,3%, доля учителей-пенсионеров по возрасту – 19,6% Ресурсы службы сопровождения – 81 педагог (3 ставки на ОУ) Ресурсы повышения качества образования

Уровень ответственности заместителей за результаты обучения и воспитания обучающихся Должность заместителя На 1 ставку На 0,75 ставки На 0,5 ставки На 0,25 ставки всего Заместитель директора по УВР Заместитель директора по ВМР Заместитель директора по ВР Заместитель директора по безопасности Заместитель директора по ИКТ Заместитель директора по НВР итого Ресурсы повышения качества образования

Уровень квалификации учителей, формирующих результаты обучения Квалификационна я категория Высшая14,9%13,4%11,9% Первая34,3%33,0%30,2% вторая33,0%26,6%21% соответствует 09,1%14,7% итого82,2%82,1%77,8% Ресурсы повышения качества образования

Место и роль служб сопровождения в повышении качества образования «Узкие» специалисты Всего детей на количество специалистов Работают на основной должности Работа ют по совмес тительс тву на долю ставки Отсутствуют данные специалисты в школах Учителя- логопеды 714/26= 27 (15% НОО) Педагоги- психологи /32=63 (9% от НОО, ООО) Социальные педагоги 500/23=22 (5,5% от НОО, ООО) итого Ресурсы повышения качества образования

Основные проблемы кадровой политики 33 заместителя директора из 82 (40,2%) не могут выполнять в полном объеме свои функциональные обязанности 38 из 81«узкого» специалиста (46,9%),в силу ограниченных функций, не имеют возможности в полной мере влиять на результаты работы школы Результаты ЕГЭ и ГИА напрямую зависят от уровня руководства, квалификации педагогов и от работы службы сопровождения Ресурсы повышения качества образования

Профильное обучение как ресурс повышения качества обучения в старшей школе Количество школ Пермского района, осуществляющих профильное обучение, 13 из 18 (72,2%) (кроме МОУ Бершетская, Курашимская, Нижнемуллинская, Соколовская, Фроловская СОШ в учебном году) Всего учеников, осваивающих 1-2 и более программ на профильном уровне – 541 из 640 ( 84,5%) Ресурсы повышения качества образования

Охват профильным обучением на учебный год в разрезе предметов предмет коли честв о школ доля обучающихся средний балл ЕГЭ-2013 Средний балл по краю русский язык 6 25,9%62,0465,8 математика922,5%40,0545,8 обществозна ние 927,2%58,360,6 физика712,0%47,1855,3 информатик а 711,4%64,770,9 Ресурсы повышения качества образования

Состоятельность профильного обучения по результатам 2013 года По итогам ЕГЭ не вышли на уровень районных показателей по русскому языку - Лобановская, Юговская СОШ По математике – Бабкинская, Лобановская, Сылвенская, Усть-Качкинская, Юго- Камская СОШ По физике – Лобановская, Сылвенская, Юго-Камская СОШ По химии – Лобановская, Мулянская, Сылвенская, Усть-Качкинская, Юговская СОШ По биологии – Бабкинская, Лобановская, Сылвенская, Усть-Качкинская, Юговская СОШ По информатике – Бабкинская, Лобановская СОШ По обществознанию – Култаевская, Лобановская, Мулянская, Сылвенская, Юговская СОШ Причины, выявленные школами - изучавшие предмет на профильном уровне и выбравшие ЕГЭ не совпадают. Почему??? Что является показателем качества реализуемых программ??? Причины, выявленные управлением образования – бессистемный подход к организации профильного обучение, отсутствие мер по закреплению выбора профильного предмета ресурсы повышения качества образования

«Антирейтинг» по результатам профильного обучения Выпускники 11 класса отдельных школ с профильным обучением не вышли на уровень районных показателей: По 1 предмету ЕГЭ – Култаевская СОШ По 2 предметам ЕГЭ – Мулянская, Юго-Камская СОШ По 3 предметам ЕГЭ – Бабкинская, Усть-Качкинская, Юговская СОШ По 5 предметам ЕГЭ – Сылвенская СОШ По 6 предметам ЕГЭ – Лобановская СОШ В данных школах меняется содержание, но технологии обучения остаются «старыми», малоэффективными, поэтому качество результата остается низким. Ресурсы повышения качества образования

Отсутствие необходимых условий организации профильного обучения Организация исследовательской деятельности- 112 из 541 (20,7%) Реализация проектной технологии через компонент образовательного учреждения - 0 Формальный переход на ИУП без соблюдения технологии обучения – 230 из 640 (35,9%) Отсутствие преемственности в выборе элективных курсов и ЕГЭ Элективные курсы в поддержку математики – 433 из 640 (67,7%) Элективные курсы в поддержку русского языка – 447 из 640 (69,8%) Ресурсы повышения качества образования

Дополнительные меры, направленные на повышение качества образования В работе с кадрами на уровне ОУ В работе с обучающимися на уровне ОУ В работе с родителями на уровне ОУ Действия учредителя по оптимизации сети с целью повышения качества образования Действия учредителя по закреплению педагогов и повышению их уровня профессионализма Действия учредителя по отношению к обучающимся и выпускникам Ресурсы повышения качества образования

Работа с кадрами на уровне ОУ Профориентационная работа на педагогические специальности с целью подготовки своих специалистов Привлечение молодых специалистов через участие в ярмарках вакансий педагогических ВУЗов и колледжей Использование внешних форм для оценки профессиональной компетенции педагогов (ПРОФИ-край, конкурсы, электронное портфолио) как одно из условий оценки профессионализма и расстановки кадров Подготовка педагогов к выполнению функций тьютора (наставника, куратора), создание условий для использования данных специалистов в образовательном процессе при реализации ИУП Разработка критериев для дифференцированного стимулирования учителей (профильный, базовый, универсальный уровень результата) Создание условий для инновационной деятельности педагогов через работу в апробационных площадках разного уровня и направленности, но с результатом, запланированным как показатель качества Использование дистанционных форм повышения квалификации учителей Ресурсы повышения качества образования

Работа с обучающимися на уровне ОУ, направленная на повышение качества работы во всех ступенях обучения Разработка единых требований к обучающимся базовой школы и филиала, формирование прогнозных показателей Проведение мониторинга успешности по всем предметам ГИА и ЕГЭ, отслеживание выполнения прогнозных показателей Создание системы ликвидации пробелов в знаниях по всем предметам Использование системы зачетных недель за 10 дней до окончания учебного периода Отслеживание результативности элективных курсов по выбору ученика через выбор ЕГЭ и его результаты Ресурсы повышения качества образования

Работа с обучающимися на уровне ОУ, направленная на формирование индивидуальных образовательных планов Организация предпрофильной подготовки в соответствии с целями дальнейшего образовательного маршрута («Управляй мечтой») Мотивация на обучение в старшей школе по схеме (ППП-выбор ГИА- результат ГИА-выбор профильного предмета-выбор ЕГЭ-результат ЕГЭ- ВУЗ, в котором данный предмет является профильным) Переход в старшей школе на ИУП с соответствующими технологиями обучения (цикло-поточный метод обучения дифференцированных по уровню образования групп каждому предмету-профильный, базовый, универсальный) Формирование и защита индивидуальных образовательных планов профориентационной направленности (ИОП), ориентированных на поступление в ВУЗ, через практику на предприятиях в соответствии с ИОП, закрепление ИУП и ИОП через работу с родителями Поддержка продвинутых учеников через систему заочных школ, выездных сессий, других форм работы с ВУЗами. Ресурсы повышения качества образования

Работа с родителями на уровне ОУ Согласование выбора только при личном собеседовании: предметов ГИА, профильных предметов в старшей школе, предметов ЕГЭ в соответствии с ИОП, в который заложен выбор родителем и учеником учреждения СПО или ВПО с профильными для данного учреждения предметами. Ресурсы повышения качества образования

Действия учредителя по оптимизации сети Понижение статуса средних школ до основных (отсутствие контингента на 3 ступени, низкие результаты ЕГЭ) Создание филиалов основных школ (низкие результаты ГИА) Перераспределение контингента обучающихся между филиалом и базовой школы (создание системы предпрофильной подготовки) Создание НОЦ Изменение муниципального задания по отношению к школам, организующим профильное изучение по отдельным предметам (через отслеживание результатов реализации ИУП) Ресурсы повышения качества образования

Действия учредителя по закреплению педагогов и повышению их квалификации Работа с резервом молодых учителей через работу школ молодого учителя, проведение конкурсов Определение уровня профессионализма учителей через тестирование по материалам ЕГЭ и ГИА Формирование общественно-значимой оценки результативно работающих учителей через пиар- кампании, приемы на уровне начальника управления образования Привлечение ветеранов педагогического труда, находящихся на заслуженном отдыхе, к индивидуальной работе с отдельными учениками (подготовка к олимпиадам, ГИА, ЕГЭ) Создание института тьюторства для индивидуального сопровождения старшеклассников, имеющих ИУП Ресурсы повышения качества образования

Действия учредителя по отношению к обучающимся и выпускникам начальной, основной и средней школы Реализация программы «Одаренные дети», «Олимпийская сборная» Реализация проекта «Телешкола» Проведение олимпиады для выпускников начальной школы (по русскому языку и математике) Создание условий для посещения образовательных учреждений, имеющих стабильно устойчивые результаты внешних экспертиз (День открытых дверей) Организация пробных ГИА и ЕГЭ Организация контроля готовности выпускников к внешним мониторингам (по работе с бланками) Ресурсы повышения качества образования