Подготовила Тарновская К. В. « Комикс на уроках истории »

У истоков Виктор Федорович Шаталов Блок - схемы ( вербально - графическая форма )

Клиповое мышление Обладатель КМ оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать с семиотическими структурами произвольной сложности. Обладатель КМ не может длительное время сосредотачиваться на какой - либо информации, и у него снижена способность к анализу.

Последствия КМ Проблема с освоением классической литературы Снижение коэффициента усвоения знаний Снижение эмпатии Проблема с концентрацией внимания

СМС - речь « Мобильный » диалект Потеря грамотности Безэмоциональность

2008 год – первые блок - схемы

Образец блок - схемы

Правила работы над комиксом Оценивается не художественное выполнение, а смысловая нагрузка Отсутствие больших объемов текста 6-8 « сюжетов » на 1 й странице

Этапы работы над комиксом 1. Ознакомление с материалом 2. Самостоятельная работа над комиксом 3. Рассказ по комиксу 4. Проверка изученного материала

Темы « переведенные » в комиксы « Феодальная война » на Руси 15 века (6 и 10 классы ) Россия между двух революций Март октябрь 1917 (9 класс )

Феодальная война

Революция 1917 года

6 класс

10 класс Объем материала расширен, потому учащиеся добавляют новые сюжеты. Возникает определенная сложность при структурирован ии материала.

10 класс Условие выполнено. Работа оценена ниже, поскольку есть ошибка в названии.

10 класс Правильно выполненный комикс.

10 класс. Пример неправильного комикса.

9 класс 1917 год изображен по предварительной событийной схеме по месяцам. Основные характеры переданы верно, в виде символов. Проблемой данного комикса является большой объем на одной странице.

9 класс Изобилие текста на картинке, малое число образов так же усложняет запоминание материала.

9 класс Образная передача. Минус, как и на первом комиксе. Обилие сюжетов на одном листе.

9 класс Образец правильного комикса. Выполнен на 4 отдельных листах.

Спасибо за внимание.