Альтернатива ЕГЭ по обществознанию Из опыта проведения Всероссийской олимпиады по обществознанию в Санкт-Петербурге

Приоритетны национальный проект «Образование» В достижении позитивных результатов на Всероссийской олимпиаде по обществознанию заинтересованы все участники образовательной деятельности, начиная с ученика и родителей и заканчивая руководителей региональных органов управления образования и руководителями регионов

Цели и задачи Олимпиады: -стимулирование интереса учащихся к углубленному изучению обществознания; - повышение знаний школьников в обществоведческой области; -развитие у школьников информационных умений: поиск, сбор, анализ, систематизация информации, что позволит создать свою версию явлений, событий и процессов в обществе; -выявление одаренных и талантливых школьников.

Организаторы этапов олимпиады Комитет образования Санкт-Петербурга Отделы образования районов Санкт- Петербурга Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Информационнно-методические центры районов Образовательные учреждения Городской дворец творчества юных (ГДТЮ)

Подготовка к олимпиаде Цикл занятий «Подготовка к участию во всероссийской олимпиаде по обществознанию» для обучающихся 8-10 классов. Кружок СПбГДТЮ: «Решение обществоведческих проблемно- познавательных заданий». Выездные сборы финалистов регионального этапа олимпиады в ДОЛ «Зеркальный»

Входное анкетирование Каким темам курса обществознания необходимо уделить особое внимание в процессе подготовки к Всероссийской олимпиаде? Объясните, почему? Какие типы заданий на городской олимпиаде вызвали у вас наибольшие трудности? В какой степени курс обществознания необходим вам для продолжения образования в ВУЗе? Какие формы учебных занятий в рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде (лекции, лабораторные и практические занятия, семинары и др.) вы предпочитаете?

Рефлексия 1. Оцените, пожалуйста, день, проведенный на занятиях по подготовке к Всероссийской олимпиаде по обществознанию, отметив соответствующий балл (максимальный – 5): продуктивность работы конструктивность взаимодействия удовлетворенность личным участием в работе удовлетворенность работой товарищей эмоциональный комфорт Наиболее ценным для меня сегодня было. 3. В оставшееся время занятий я считаю нужным.

Основные виды олимпиадных заданий Тестовые задания открытого типа; Тестовые задания закрытого типа; Экономические задачи; Юридические задачи; Проблемно-познавательные задачи; Работа с таблицами, диаграммами, схемами; Работа с иллюстративным материалом. Проектная деятельность Олимпиадное эссе

Типы заданий в тесте Открытые: задания свободного изложения; задания-дополнения. Закрытые: задания альтернативных ответов; задания множественного выбора; задания на восстановление соответствия; задания на установление правильной последовательности.

Задания с открытым ответом: свободного изложения Дайте характеристику правонарушения, отраженного в правовой норме: «Нецензурная брань в общественных местах влечет наложение штрафа или исправительные работы». Ответы запишите в таблицу: Характеристика Ответ Вид правонарушения Вид ущерба Санкции Кто налагает юридическую ответственность?

Задания с открытым ответом - дополнением Вставьте в текст пропущенные слова. Еще со времен Ш. Монтескье власть делят на три ветви – (1)…………………………….., …………………………. и ………………………… Первая представлена в нашей стране парламентом, которой носит название (2)……………………………. Его верхняя палата называется Советом Федерации, а нижняя – (3)……………………………. Исполнительную власть в стране осуществляет (4)………………………… Сегодня в России его возглавляет (5)……………….…… (6)……………………………… не входит ни в одну из ветвей власти. Сегодня в России этот пост занимает (7)…………………………………

Закрытые: задания альтернативных ответов; Закрытые: задания альтернативных ответов; Единственным источником власти в РФ является: 1) Конституция 3) Президент 2) народ 4) суд Философское учение о том, что сущность вещей познать невозможно называется: 1) диалектика 3) агностицизм 2) эмпирия 4) гипотеза

Задания множественного выбора Что из перечисленного относится к духовной сфере общественной жизни: 1) религия 2) искусство 3) наука 4) государство 5) церковь

Задания на восстановление соответствия Установите соответствие между понятием и его определением. понятие определение способностиА) высшая степень проявления творческих сил человека талантБ) врожденные анатомо-физиологические особенности строения человека, составляющие основу развития способностей гениальностьВ) высокий уровень развития способностей, проявляющийся в творческих достижениях личности задаткиГ) индивидуально выраженные возможности успешного осуществления той или иной деятельности

Задания на установление правильной последовательности Определите хронологический порядок принятия документов: А) Конституция польской части Российской империи Б) Конституция СССР В) Конституция Российской Федерации Г) Конституция США Д) «Великая хартия вольностей» Ответ запишите последовательностью букв: _____________ __________

Работа с наглядностью Напишите наиболее подходящий к изображению тип темперамента.

Портреты Перед вами фотографические изображения ведущих государственных деятелей современной России. Рассмотрев внимательно представленные фотографии, определите, кто на них изображен. Укажите фамилию и должность государственного деятеля, сделав соответствующую подпись под фотографией.

Символы Рассмотрите символы. Подпишите под каждым название религии, к которой он относится:

Карикатура Рассмотрите карикатуру. 1. Какие правонарушения предположительно совершают персонажи данной карикатуры? 2. Какие виды юридической ответственности на них должны быть наложены за эти правонарушения?

Диаграммы Проанализируйте схему «Изменение покупательной способности зарплат граждан России». Как называется представленное изображение? Что отложено по оси Х? Что отложено по оси Y? Объясните, какими историческими событиями вызваны пять самых значительных падений покупательной способности населения?

Кроссворды

Задания на схематизацию 1. Составьте схему, раскрывающую понятие «общество». (8 баллов) 2. Вспомните формы государственного устройства. Составьте соответствующую схему и приведите примеры. (12 баллов) 3. Составьте схему «Законотворческий процесс в Российской Федерации». (9 баллов).

Решение юридических задач Проанализируйте ситуацию с точки зрения норм права. Из письма в газету: Что же это такое творится? Как ни пойдешь на рынок, каждый продавец обязательно норовит обвесить! Вчера купила полкило сыра – дома взвесила, 120 граммов не хватает. Ветчина – вместо 1 кг оказалось 700 г! В общем, на двух покупках меня обсчитали на 21 рубль – я пенсионерка, эти деньги для меня не лишние… Неужели с этим ничего нельзя поделать? Как бы вы ответили на поставленный вопрос?

Проблемно-познавательные задачи Однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: Учитель! Ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными, ясными. Почему? Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, философ молвил: Площадь большого круга – это познанное мною, а площадь малого круга – это познанное вами. Как видите, знаний у меня действительно больше, чем у вас. Но все, что вне этих кругов – это не познанное ни мной, ни вами. Продолжите высказывание философа, дав полный ответ на вопрос его учеников.

Проектные задания 1. Подготовьте эскиз плаката «Информационное общество» с необходимыми комментариями. (8 баллов). 2. Составьте вопросник по проблеме влияния компьютеризации общества на формирование личности. (7 баллов). 3. Предложите перечень мероприятий оживления и подъема российского сельскохозяйственного производства. (12 баллов).