Презентация портфолио Учителя английского языка Московской области Геворкян Сона Вильяминовна

Цели и задачи методического портфеля Цели и задачи методического портфеля 1. Развитие рефлексии и критического мышления учителя английского языка. 1. Развитие рефлексии и критического мышления учителя английского языка. 2. Мониторинг динамики развития профессионализма учителя английского языка. 2. Мониторинг динамики развития профессионализма учителя английского языка. 3. Систематизация учебного материала. 3. Систематизация учебного материала. 4. Выявление зон трудностей для учителя и учащихся. 4. Выявление зон трудностей для учителя и учащихся. 5. Мотивация учителя к постоянному повышению квалификации. 5. Мотивация учителя к постоянному повышению квалификации.

6. Раскрытие творческого потенциала учителя английского языка. 6. Раскрытие творческого потенциала учителя английского языка.

Содержание портфолио учителя Раздел 1. Общие сведения об учителе Личные данные Личные данные Копия диплома о высшем образовании Копия диплома о высшем образовании Копии удостоверений о повышении квалификации Копии удостоверений о повышении квалификации Копии грамот, дипломов, благодарностей Копии грамот, дипломов, благодарностей Раздел 2. Результаты педагогической деятельности Степень усвоения учащимися учебного материала по предмету Степень усвоения учащимися учебного материала по предмету Сравнительный анализ учебных достижений учащихся по годам Сравнительный анализ учебных достижений учащихся по годам Анализ результатов контрольных срезов Анализ результатов контрольных срезов Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов Список участников городских туров олимпиад, конкурсов и научно-практических конференций Список участников городских туров олимпиад, конкурсов и научно-практических конференций Раздел 3. Научно-методическая деятельность Список учебно-методического обеспечения Список учебно-методического обеспечения Участие в работе МО, семинарах, конкурсах, методических неделях Участие в работе МО, семинарах, конкурсах, методических неделях Перечень проведенных открытых уроков и мероприятий Перечень проведенных открытых уроков и мероприятий Тема самообразования, список литературы изученной по данной теме, отчет по теме самообразования Тема самообразования, список литературы изученной по данной теме, отчет по теме самообразования Разработки тестов, диагностических и контрольных работ Разработки тестов, диагностических и контрольных работ Планы открытых уроков и мероприятий Планы открытых уроков и мероприятий

Содержание портфолио учителя Раздел 4. Внеурочная деятельность Перечень проектных работ учащихся Список проведенных внеклассных мероприятий с фотографиями Сценарии внеклассных мероприятий Раздел 5. Учебно-материальная база Перечень оборудования кабинета Перечень наглядных пособий Список аудиозаписей Видеоматериал Диски

Раздел 1 Общие сведения об учителе

Анкетные данные Я, Геворкян Сона Вильяминовна, родилась в республика Армения г. Абовян г. Я, Геворкян Сона Вильяминовна, родилась в республика Армения г. Абовян г. В 1994 г. в Ереване закончила Государственный пединститут по специальности общетехническая дисциплина и труд и мне была присвоена квалификация учителя общетехнических дисциплин и трудового обучения

АТЕСТАТ ЦЕНТР ПРПОВЕДНИЧЕСКОГО И ХРИСТИАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ АРМЯНСКОЙ АПОСТОЛОВСКОЙ СВ. ЦЕРКОВИ ЦЕНТР ПРПОВЕДНИЧЕСКОГО И ХРИСТИАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ АРМЯНСКОЙ АПОСТОЛОВСКОЙ СВ. ЦЕРКОВИ С гг. Проходила специальные лекции и решением ЦХВ присвоена квалификация учителя религии.

СВИДЕТЕЛЬСТВО С обучалась в Центре компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им.Баумана по специализации: «Beginner» С обучалась в Центре компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им.Баумана по специализации: «Beginner»

13 лет – в школе, из них 11 лет – в республике Армения г. Абовян С г. я работала помощница воспитателя 5 детском саду г. Абовяна С г. работала воспитательницей 6 детском саду г. Абовяна С г. переведена в центр детской юношеского творчества г. Абовяна. Как руководитель кружком технической эстетики. С г. переведена ЦДЮТ г. Абовяна, как руководитель кружка. С г г. работала учителем информатики в школе 7 г. Абовяна. С г г. по семеним обстоятельствам переехали в Москву и работала в найму няней в иностранной семе, в поселке Ангелово г. Красногорск. С г. Не работала по состояние здоровий. С г. Открыла ИП «дополнительное образование детей» в г. Волоколамске и учила начальным азам английского языка. С 2010 г.- по настоящее время работаю учителем английского языка в МО в Волоколамском школе-интернате. В этом году работаю с общеобразовательными классами (2,3,4,5 и 6 кл.).

Мои курсы Я постоянно совершенствую свою квалификацию, о чем свидетельствуют Профессиональное самоопределение старшеклассников средствами ин. языка, 1. Деловой английский, Информационные технологии в деятельности учителя-предметника, 2. Сертификат туриста по английскому языку, 2006 г. 3. Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин (Пользователь ПК), Актуальные аспекты обучения английскому языку в начальной школе.2009 г.

За время своей работы получила благодарности и грамоты.

Принципиальным положением школьного языкового образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения. Это означает, что, осваивая общий курс. Одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, зафиксированным в обязательном стандарте, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом каждый имеет право самостоятельно решать, ограничиться минимальным уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом пути осуществляются гуманистические начала обучения иностранному языку в школе. Принципиальным положением школьного языкового образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения. Это означает, что, осваивая общий курс. Одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, зафиксированным в обязательном стандарте, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом каждый имеет право самостоятельно решать, ограничиться минимальным уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом пути осуществляются гуманистические начала обучения иностранному языку в школе. Работая учителем 13 лет и обучая детей с 2 по 11 классы, я в первую очередь ставлю перед собой цель: привить интерес к иностранному языку, а также выполнить поставленные передо мной общеобразовательные и воспитательные задачи. В процессе работы я обращаю внимание на развитие речи учащихся, формирование у них навыков планирования своей работы, поиска рациональных путей её выполнения, критической оценки результатов. Работая учителем 13 лет и обучая детей с 2 по 11 классы, я в первую очередь ставлю перед собой цель: привить интерес к иностранному языку, а также выполнить поставленные передо мной общеобразовательные и воспитательные задачи. В процессе работы я обращаю внимание на развитие речи учащихся, формирование у них навыков планирования своей работы, поиска рациональных путей её выполнения, критической оценки результатов. Раздел 2 Результаты педагогической деятельности

Профессиональный рост получение квалификационной категории учителя английского языка

Моя система контроля Виды контроля Подходы к контролю Объекты контроля Формы контроля Входной Диагностико – обучающий, информационно – констатирующий Степень сформированности языковых умений и навыков Диагностические тесты на определение уровня владения ИЯ Текущий Диагностико – обучающий, рефлексивный По блокам развития и формирования речевых умений и навыков Презентация проектов, портфолио, тесты достижений (бланковые тесты самоконтроля и взаимоконтроля) Итоговый Диагностико – обучающий, информационно – констатирующий Уровень сформированности всех видов речевой деятельности Комплексное тестирование (тесты достижений),

Цель контроля :не только проверка и оценка знание, но и проверка личностных образовательных возможностей каждого ученика. Функция контроля : не только контролирующая, оценочная, обобщающая, но и обучающая, развивающая, воспитывающая и стимулирующая. Всему процессу контроля должна сопутствовать не только контролирующая деятельность учителя, но и самооценка и взаимно оценка, знание самими учащимися, основанная на усвоенных ими эталонах

Ежегодно я обучаю от 50 до 65 учащихся 2 – 6 классов, все они успевают, кроме тех, кто совсем не посещал занятия в течение года. 45 –60% учатся на «4» и «5», участвуют в школьных и районных олимпиадах, занимают призовые места. Мои ученики выбирают английский язык с удовольствием.Они проходят проходя языковую стажировку в поселке Ангелво - где временно живут люди из англо говорящих странах. Ежегодно я обучаю от 50 до 65 учащихся 2 – 6 классов, все они успевают, кроме тех, кто совсем не посещал занятия в течение года. 45 –60% учатся на «4» и «5», участвуют в школьных и районных олимпиадах, занимают призовые места. Мои ученики выбирают английский язык с удовольствием.Они проходят проходя языковую стажировку в поселке Ангелво - где временно живут люди из англо говорящих странах.

Раздел 3 Научно-методическая деятельность Работая учителем, я постоянно совершенствую свою языковую подготовку: изучаю методическую литературу; изучаю методическую литературу; работаю с Интернетом; работаю с Интернетом; создала факультативный курс для 4 класса : «Деловой английский» « создала факультативный курс для 4 класса : «Деловой английский» « создала программу консультаций «Подготовка учащихся к деловому общению»; создала программу консультаций «Подготовка учащихся к деловому общению»; выступаю с докладами на, ШМО; выступаю с докладами на, ШМО; даю открытые уроки, нестандартные уроки –урок-экскурсия, урок- игра в 5-6 классах, урок-викторина, урок-лекция, стихотворно-музыкальный урок, интегрированные уроки; даю открытые уроки, нестандартные уроки –урок-экскурсия, урок- игра в 5-6 классах, урок-викторина, урок-лекция, стихотворно-музыкальный урок, интегрированные уроки; активно участвую в проведении предметной недели; активно участвую в проведении предметной недели; разработала рабочую программу курса по выбору «Учимся писать по- английски»; разработала рабочую программу курса по выбору «Учимся писать по- английски»; создала базу тестов, диагностических работ, срезовых контрольных работ; создала базу тестов, диагностических работ, срезовых контрольных работ; работаю по теме самообразования «Эффективность использования различных методов и форм для формирования и развития коммуникативных компетенций учащихся» работаю по теме самообразования «Эффективность использования различных методов и форм для формирования и развития коммуникативных компетенций учащихся»

Список методической литературы, которую я изучала с 2006 по 2010 год 1. « Контроль результатов обучения иностранному языку » А.В.Конышева, 2004 г. 2. « Современные методы обучения английскому языку » А.В.Конышева, 2004 г. 3. « Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке » Е.В.Дзюина.2007 г. 4. « Капризы и прихоти английского языка » С.И.Тобольская.2004 г. 5. « Сравнительное изучение русской и англоязычной литературы » А.В.Леденёв, Т.В. Леденёва 6. « Гид – переводчик » Е.Н.Соловова г. 7. « Методика проектной работы на уроках английского языка » В.В.Копылова г. 8. « Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку » А.В.Конышева г. 9. « Английский язык. 5 – 6 классы. Игровые технологии на уроках » Т.В.Пукина.2009 г. 10. « Английский язык. 5 – 9 классы. Обучающие игры на уроках » Г.В.Данилова г. 11. « Корневые группы в английском языке » Л.Р. Хугаева, 2003 г. 12. « Предметная неделя английского языка в школе » Л.В.Калинина г. 13. « Организация классных часов на английском языке » А.В.Конышева, 2004 г. 14. « Что такое учебный проект? » М.А. Ступницкая,2010 г.

УМК по английскому языку, используемые мной в качестве основных и дополнительных: : К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Happy English. ru 5-9 »; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Happy English. ru 5-9 »; О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая и др. «New Millennium English 5-11»; О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая и др. «New Millennium English 5-11»; Ю.С.Веселова «Сборники тренировочных и проверочных заданий (в формате ЕГЭ) для 6 –10 классов», «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия. 5 – 6 классы». Ю.С.Веселова «Сборники тренировочных и проверочных заданий (в формате ЕГЭ) для 6 –10 классов», «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия. 5 – 6 классы». дидактические материалы; дидактические материалы; видео- и аудиоматериалы; видео- и аудиоматериалы; интерактивные плакаты. интерактивные плакаты. В 11-х классах для подготовки к ЕГЭ пользуюсь учебным пособием под редакцией Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова «Английский язык. Подготовка к экзаменам», пособиями серии Macmillan. В 11-х классах для подготовки к ЕГЭ пользуюсь учебным пособием под редакцией Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова «Английский язык. Подготовка к экзаменам», пособиями серии Macmillan.

Особенностью содержательного построения УМК "Enjoy English" является использование приключенческой сквозной сюжетной линии и оригинальной методики обучения грамматике. Насыщенность содержания страноведческим материалом и учебными играми обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся.

Основное назначение курса - дальнейшее развитие иноязычной компетентности учащихся 5 – 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений (11-17 лет) и достижение рабочего уровня владения английским языком. Основное назначение курса - дальнейшее развитие иноязычной компетентности учащихся 5 – 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений (11-17 лет) и достижение рабочего уровня владения английским языком. Основные характеристики курса: включение учащихся в диалог культур, осуществление межпредметных связей, подготовка к ЕГЭ, дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

Macmillan English Dictionary on CD-ROM Longman dictionary of contemprora ry English Новый Англо- русский словарь Мюллера

Учебники по грамматике Грамматика: Сборник упражнений. Голицынский Ю.Б.. Сборник упражнений по всем разделам английской грамматики. Упражнения основаны на несложной лексике. Они содержат достаточно материала для запоминания основных грамматических форм и выработки навыков их применения. Дополнен теоретическим материалом и словарем. Учебник английского языка. Н. А. Бонк, Г. А. Котий, Н. А. Лукьянова. Каким бы предвзятым не было отношение к старушке Бонку, это отличный материал для вводного курса английского.

Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ по английскому языку Ю.С. Веселова: Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6 класс (в формате ЕГЭ) Ю.С. Веселова: Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6 класс (в формате ЕГЭ) В сборнике представлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в четырех видах деятельности (аудирование, чтение, грамматика и письмо), а также упражнения для отработки лексических и грамматических навыков с тем, чтобы начать целенаправленную подготовку учащихся для сдачи Единого Государственного экзамена по английскому языку. Сборник предназначен для учащихся 6 классов школ разного типа. К книге прилагается диск "Английский язык. 6 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий (в формате ЕГЭ)". В сборнике представлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в четырех видах деятельности (аудирование, чтение, грамматика и письмо), а также упражнения для отработки лексических и грамматических навыков с тем, чтобы начать целенаправленную подготовку учащихся для сдачи Единого Государственного экзамена по английскому языку. Сборник предназначен для учащихся 6 классов школ разного типа. К книге прилагается диск "Английский язык. 6 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий (в формате ЕГЭ)".для развитияанглийскому языку СборникАнглийский языкдля развитияанглийскому языку СборникАнглийский язык Представленные в данном пособии материалы подготовлены с учетом спецификаций ЕГЭ гг., требований Государственных образовательных стандартов для полной средней и профильной школы по иностранным языкам, а также с учетом перспектив развития ЕГЭ на гг. State Exam Maximiser также может служить материалом для подготовки к другим языковым экзаменам и стать основой для разработки элективных курсов в системе дополнительного языкового образования.

Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ по английскому языку Веселова Ю. С. Английский язык. 8 класс: Сборник тренировочны х и проверочных заданий. В формате ЕГЭ В сборнике представлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в четырех основных видах деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение), а также для отработки лексических и грамматических навыков с учетом требований для сдачи Единого Государственного экзамена. Сборник предназначен для учащихся 8 классов школ разного типа, хотя некоторые задания имеют уровень повышенной сложности. Также сборник может быть использован для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по английскому языку и для повторения изученного материала, полученного на уроках английского языка, и индивидуальных занятий с учащимися. Английский язык. 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий( в формате ЕГЭ) Описание: В сборнике предоставлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в основных видах деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение), а также для отработки лексических и грамматических навыков с учетом требований для сдачи Единого Государственного экзамена.

Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ по английскому языку Сборник тренировочных и проверочных заданий в формате ЕГЭ. Английский язык 10, 11 класс (Книги + Аудио) Автор: Ю.С. Веселова Описание: В сборниках представлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в четырех основных видах деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение), а также для отработки лексических и грамматических навыков с учетом требований для сдачи Единого Государственного экзамена. Сборники предназначены для учащихся 10 и 11 классов школ разного типа, хотя некоторые задания имеют уровень повышенной сложности. Также сборники могут быть использованы для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по английскому языку и для повторения изученного материала, полученного на уроках английского языка, и индивидуальных занятий с учащимися. Сборник тренировочных и проверочных заданий в формате ЕГЭ. Английский язык 10, 11 класс (Книги + Аудио) Автор: Ю.С. Веселова Описание: В сборниках представлены различные типы заданий для развития и совершенствования коммуникативных умений учащихся по английскому языку в четырех основных видах деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение), а также для отработки лексических и грамматических навыков с учетом требований для сдачи Единого Государственного экзамена. Сборники предназначены для учащихся 10 и 11 классов школ разного типа, хотя некоторые задания имеют уровень повышенной сложности. Также сборники могут быть использованы для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по английскому языку и для повторения изученного материала, полученного на уроках английского языка, и индивидуальных занятий с учащимися.

Использование информационных технологий на уроках английского языка Разработаны уроки и внеклассные мероприятия Учебный год Класс Which magazines are for teens? (медиа-урок) (медиа-урок) My family and me (медиа-урок) (медиа-урок) Good luck (внеклассное мероприятие) An apple a day keeps a doctor away (презентация) Voice for the Earth (урок с использованием ИКТ) (урок с использованием ИКТ) Extreme Sport (медиа-урок) The British style of life (презентация) (презентация) Political system of Russia (интегрированный урок с использованием ИКТ) (интегрированный урок с использованием ИКТ) How does the geographical position of Russia influence the life of the people? (презентация) (презентация) World war II (презентация) Mysteries of Stonehenge (презентация) (презентация) Be tolerant and you will prevent conflicts (презентация) «Употребление определённого артикля с географическими названиями. Природные катастрофы и чрезвычайные происшествия. Средства коллективной и индивидуальной защиты.» (интегрированный урок по английскому языку и ОБЖ) Создание интерактивных тестов по грамматике и страноведению. Создание медиатеки: «Уроки лучших учителей России» Создание медиатеки: «Уроки лучших учителей России»

Методическая литература, которую изучаю в 2012 – 2013 учебном году Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно- коммуникационных Интернет-технологий. Настольная книга преподавателя иностранного языка Пособие посвящено актуальным вопросам использования современных информационно-коммуникационных Интернет-технологий в обучении иностранному языку. Издание адресовано всем интересующимся теорией и методикой обучения иностранным языкам на основе новых информационно-коммуникационных технологий. Автор: Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н.Издательство:Глосса-пресс,Феникс,2010 г. Преподавание языков в школе: общие вопросы методики В третье издание книги кроме статей, содержавшихся в первых двух, включены некоторые другие работы, имеющие отношение к проблеме методики преподавания. Книга особенно актуальна в наши дни, когда вопросы методики преподавания иностранных языков приобрели большое значение. Автор: Щерба Л.В.Изд.: Академия, 2002 г. Урок иностранного языка Настольная книга преподавателя иностранного языка :Данное пособие - не учебник и не полный курс методики, а только часть его, правда, та часть, сквозь которую высвечиваются почти все проблемы методики. Главная задача данного пособия - развить у учителя умение творчески планировать и проводить любые уроки на любом материале, в любых новых условиях. Автор: Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е.Изд.: Глосса-пресс, Феникс, 2010 г.

Индивидуальный план педагогического самообразования преподавателя в области ИКТ МОУ «Одинцовской средней общеобразовательной школы 3» на учебный год Учитель английского языка: Чернякова Татьяна Михайловна Методическая тема: «Эффективность использования активных методов и форм обучения с использованием ИКТ для формирования и развития коммуникативных компетенций учащихся» Предмет: английский язык Педагогический стаж: 13 лет Категория: Год аттестации: Цель: Выявить наиболее эффективные приемы использования электронных ресурсов в процессе формирования коммуникативных компетенций учащихся. Задача: актуализировать коммуникативные умения учащихся по средствам применения электронных ресурсов. Содержание Результат и вид работы Срок выполнения I. I. Изучение идейно- политического уровня: - изучение и применение последних достижений в использовании электронных форм обучения на уроках английского языка Изучение методической литературы в течение года II. II. Повышение психолого- педагогического и методического уровня: - изучение темы: «Применение ИКТ – эффективный метод реализации личностно – ориентированного подхода на уроках английского языка » Доклад Декабрь III. III. Научно-практическая работа - проведение открытого внеклассного мероприятия с использованием ИКТ Открытое внеклассное мероприятие в 7 классе: «Россия – Что? Где? Когда?» Апрель IV. IV. Текущая методическая работа: - разработка электронных презентаций - разработка тестов, тематических видеоклипов Электронные презентации, тесты, видеоклипы В течение года В конце полугодия V. V. Анализ самостоятельной методической работы. отчетмай

Проект урока в 5 классе. Visiting Places Of Interest. I. Introduction. (1 min.) Good morning, children! Take your seats, please. Who is on duty today? OK, thats very good. So what day is it today? What date? Is anybody absent today? Is he/she ill? What was your home task for today? (to learn the words by heart) Thank you very much. II. Warming-up. (3 min.) Now I would like you to talk about the weather today. So express your opinions about the weather. Dont forget to begin your phrases with I think…, I believe…, In my opinion…, To my mind…, and so on. Its winter. The sky is grey/ blue/ covered with clouds. The trees are naked. The ground is covered with white snow. Its windy/ not windy. Its (not) snowing. Its (not) foggy. The sun is (not) shining. The temperature is … degrees below zero. III. Revising words and phrases. (5 min.) Today we are going to talk about traveling, other cities and countries and different places of interest. And first of all I would like to know if you remember the words devoted to this topic. Translate from Russian into English, please. Историческое место – a historic place Я хочу знать больше об истории разных стран. – I would like to know more about the history of different counties. старинная традиция – an old tradition Каждая страна имеет хорошие традиции. – Every country has its traditions. У тебя есть путеводитель по Москве? – Have you got a guidebook to Moscow? делать фотографии музея или памятника – take pictures of a museum or a monument ходить в кинотеатр – go to the cinema театр - theatre посетить музей – to visit a museum картинная галерея – a picture gallery достопримечательности – places of interest красивые церкви и соборы – beautiful churches and cathedrals старинные замки и башни – old castles and towers памятник великому человеку – a monument tom a great man Мне бы хотелось посетить этот знаменитый город. – I would like to visit this famous city. Московский университет – Moscow University Оксфордский университет известен во всем мире. – Oxford University is famous all over the world. Thank you very much. Now I can see that you know the words very well. IV. Watching video. (5 min.) I want to divide you into 2 teams. You are the 1st team and you are the 2nd one. Now you are going to watch a short video passage. Your task will be to name all places of interest. Be very attentive! Begin, please! Ok, its your turn now. Thank you very much. You are the best! Congratulations! ( на доске 2 графы, за каждый правильный ответ – 1 очко). V. Crossword. (5 -7 min.) Children, I would like you to answer my question. Ready? What places of interest do people usually go to when they visit other far-off cities or countries? To answer this question you should complete the crossword. The first letters are already given for you. GALLERYMUSEUMCINEMACATHEDRALPALACEBRIDGETOWERMONUME NTMARKET Thank you. Right you are. But what you can see in the middle? GUIDEBOOK. What does this word mean? (показать путеводитель) What does it usually look like? What can you read about in a guidebook? Why a visitor to a new place needs a guidebook? Answers: A guidebook usually looks like a book with a lot of pictures and maps with instructions. In a guidebook we can read about historic places of interest. A visitor to a new place needs a guidebook because he usually doesnt know what places to visit and how to get there. VI. to be famous for… (2-3 min.) Ex.18, page 84. VII. Speaking. (pictures) (5 min.) Look at the pictures and say what countries you can see here. America, Great Britain, Australia, Italy, Russia. What country would you like to visit and what is it famous for? Begin like this I would like to visit … because it is famous for its…. Examples: I would like to visit Great Britain/ America/ Australia/ Italy/ Russia because it is famous for its interesting traditions/beautiful churches/ old cathedrals/ theatres, cinemas, museums and picture galleries/ wonderful monuments/ famous universities/ well-known palaces/ castles and towers/ historic places of interest/ beautiful nature/ exotic animals. VIII. Rearranging the text. IX. Singing a song. (5-7 min.) You task now will be to complete the words of the song with the right city. Now lets read the song. (first individually, then in chorus) And now try to sing the song. X. Revising proverbs. (3-4 min.) Lets play a little bit. Ill write a sentence on the blackboard, one pupil will come up and face the class, so hell be with his back to the blackboard. Others should explain what is written on the blackboard, OK? There is no place like home. XI. Results. Marks. (1 min.)

Формируя навыки самостоятельной работы, использую следующие технологии продуктивного обучения: проектная технология: выступление на районном уровне с проектной работой «Мистика камней» (2010 г.) и на IX научно-практической конференции научного округа «Восточный» с проектной работой «Британский стиль жизни» (2010 г.), выступление на ШМО по теме: «Проектная деятельность на уроках английского языка»(2010 г.); проектная технология: выступление на районном уровне с проектной работой «Мистика камней» (2010 г.) и на IX научно-практической конференции научного округа «Восточный» с проектной работой «Британский стиль жизни» (2010 г.), выступление на ШМО по теме: «Проектная деятельность на уроках английского языка»(2010 г.); технология интерактивного обучения: участие в районном конкурсе интерактивных мультимедийных работ (2009 г., тема работы: «Дизайн и искусство»); интегрированный урок по английскому языку и ОБЖ В 10 б классе по теме: «Употребление определённого артикля с географическими названиями. Природные катастрофы и чрезвычайные происшествия. Средства коллективной и индивидуальной защиты.»( ); технология интерактивного обучения: участие в районном конкурсе интерактивных мультимедийных работ (2009 г., тема работы: «Дизайн и искусство»); интегрированный урок по английскому языку и ОБЖ В 10 б классе по теме: «Употребление определённого артикля с географическими названиями. Природные катастрофы и чрезвычайные происшествия. Средства коллективной и индивидуальной защиты.»( ); игровая технология: открытый урок-деловая игра в 9 а классе по теме «Реклама: за и против»( ); игровая технология: открытый урок-деловая игра в 9 а классе по теме «Реклама: за и против»( ); технология творческой самореализации личности: в 2007 году окончила курсы по теме: «ЕГЭ по английскому языку» и разработала программу консультаций «Подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ по английскому языку»(успешно пользуюсь этой программой), в 2008 году окончила курсы по теме «Деловой английский» и разработала программу факультативного курса по этой же теме(факультатив пока не брала из-за большой учебной нагрузки); технология творческой самореализации личности: в 2007 году окончила курсы по теме: «ЕГЭ по английскому языку» и разработала программу консультаций «Подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ по английскому языку»(успешно пользуюсь этой программой), в 2008 году окончила курсы по теме «Деловой английский» и разработала программу факультативного курса по этой же теме(факультатив пока не брала из-за большой учебной нагрузки); проблемно-поисковая технология: выступление на ШМО по теме: «Психологическая характеристика трудностей, возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе»(2008 г.); проблемно-поисковая технология: выступление на ШМО по теме: «Психологическая характеристика трудностей, возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе»(2008 г.); личностно-ориентированная технология: открытые уроки по темам: «Преступление и наказание» в 11 а классе ( ), «Что ты думаешь?» в 6 б классе( ), «Журналы для подростков» в 10 а классе( ), «Будь терпеливым и избежишь конфликтов» в 9 а классе ( ); личностно-ориентированная технология: открытые уроки по темам: «Преступление и наказание» в 11 а классе ( ), «Что ты думаешь?» в 6 б классе( ), «Журналы для подростков» в 10 а классе( ), «Будь терпеливым и избежишь конфликтов» в 9 а классе ( );

В рамках используемых технологий, направленных на развитие коммуникативных способностей учащихся, использую разнообразные виды заданий и упражнений. На практике убедившись в том, что проектная деятельность, ролевые игры и дискуссии особенно эффективны для развития этих способностей, широко применяю их в своей работе. На моих уроках дети выполняют следующие виды проектов: 1. Реферативные – учащиеся пишут рефераты по темам : «Традиции и обычаи», «Культура Британии», «Олимпийские игры», «Русские и европейские художники», «История США». 1. Реферативные – учащиеся пишут рефераты по темам : «Традиции и обычаи», «Культура Британии», «Олимпийские игры», «Русские и европейские художники», «История США». 2. Игровые ролевые проекты: разыгрывают игры: «Спорт в нашей жизни», «Быть или не быть здоровым?» 2. Игровые ролевые проекты: разыгрывают игры: «Спорт в нашей жизни», «Быть или не быть здоровым?» 3. Информационные и исследовательские проекты: «Великие открытия», «Наши достижения», «Гавайские острова», «Британская королевская семья», «Британский стиль жизни», «Тайны каменного прошлого». 3. Информационные и исследовательские проекты: «Великие открытия», «Наши достижения», «Гавайские острова», «Британская королевская семья», «Британский стиль жизни», «Тайны каменного прошлого». 4. Издательские проекты: «Портрет моей семьи», «Мои друзья и я», путеводители: «Русские традиции», «Александровская слобода», «Коломна», «Мелихово», «Тула». 4. Издательские проекты: «Портрет моей семьи», «Мои друзья и я», путеводители: «Русские традиции», «Александровская слобода», «Коломна», «Мелихово», «Тула». 5. Сценарные проекты: «Школа», «День Святого Валентина», «Рождественский вечер». 5. Сценарные проекты: «Школа», «День Святого Валентина», «Рождественский вечер». 6. Видеоклипы - «Моя Родина – Румыния», «Бетховен», «Шедевры живописи», «Австралия». 6. Видеоклипы - «Моя Родина – Румыния», «Бетховен», «Шедевры живописи», «Австралия».

Формы учебных занятий, используемые мной для формирования и развития коммуникативных компетенций учащихся: Формы учебных занятий, используемые мной для формирования и развития коммуникативных компетенций учащихся: Урок- викторина Урок- викторина Урок-экскурсия Урок-экскурсия Стихотворно-музыкальный урок Стихотворно-музыкальный урок Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры) Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры) Интегрированные уроки Интегрированные уроки Урок- лекция Урок- лекция

Рефлексивная деятельность учащихся достигается тем, что: а) даю возможность учащимся самостоятельно исправить свой ответ или предлагаю другим детям сделать это; а) даю возможность учащимся самостоятельно исправить свой ответ или предлагаю другим детям сделать это; б) при неудачном исправлении ошибок сама даю правильный ответ; б) при неудачном исправлении ошибок сама даю правильный ответ; в) воспитываю терпимое отношение к чужим ошибкам для сохранения мотивации и уверенности учащихся в себе; в) воспитываю терпимое отношение к чужим ошибкам для сохранения мотивации и уверенности учащихся в себе; г) откладываю коррекцию до конца задания; г) откладываю коррекцию до конца задания; д) записываю серьёзные ошибки во время ответов и возвращаюсь к ним, когда ученик закончил говорить; д) записываю серьёзные ошибки во время ответов и возвращаюсь к ним, когда ученик закончил говорить; е) для отслеживания результатов обучения использую разделы «Test yourself»; е) для отслеживания результатов обучения использую разделы «Test yourself»; ж) стараюсь давать положительную оценку работе учащихся. ж) стараюсь давать положительную оценку работе учащихся. Главным в своей работе я считаю моделирование такого процесса обучения на уроке, где в центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами и интересами; подбор таких видов деятельности на уроке, чтобы помочь своим ученикам учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда. Главным в своей работе я считаю моделирование такого процесса обучения на уроке, где в центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами и интересами; подбор таких видов деятельности на уроке, чтобы помочь своим ученикам учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

Мои методические разработки 1. В 2007 году окончила курсы по теме: «ЕГЭ по английскому языку» и разработала рабочую программу консультаций «Подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ по английскому языку» (успешно пользуюсь этой программой). 1. В 2007 году окончила курсы по теме: «ЕГЭ по английскому языку» и разработала рабочую программу консультаций «Подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ по английскому языку» (успешно пользуюсь этой программой). 2. В 2008 году окончила курсы по теме: «Деловой английский» и разработала рабочую программу факультативного курса для 9 класса по этой же теме (факультатив пока не брала из-за большой учебной нагрузки). 2. В 2008 году окончила курсы по теме: «Деловой английский» и разработала рабочую программу факультативного курса для 9 класса по этой же теме (факультатив пока не брала из-за большой учебной нагрузки). 3. В 2008 году окончила курсы по теме: «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». Зачётными работами на курсах были разработанные мной уроки с использованием ИКТ: 3. В 2008 году окончила курсы по теме: «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». Зачётными работами на курсах были разработанные мной уроки с использованием ИКТ: Интегрированный урок в 10 классе (история и английский язык) по теме: «Политическое устройство России» Интегрированный урок в 10 классе (история и английский язык) по теме: «Политическое устройство России» Урок в 7 классе по теме: «Голоса в защиту планеты Земля» Урок в 7 классе по теме: «Голоса в защиту планеты Земля» Интегрированный урок в 10 классе (история и английский язык) по теме «Возникновение парламента в Британии» Интегрированный урок в 10 классе (история и английский язык) по теме «Возникновение парламента в Британии» 4. В сборнике «Материалы IX научно-практической конференции «Луч» будут опубликованы тезисы исследовательской работы по теме «Британский стиль жизни». 4. В сборнике «Материалы IX научно-практической конференции «Луч» будут опубликованы тезисы исследовательской работы по теме «Британский стиль жизни». 5. На фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» отправлены две исследовательские работы учащихся (результаты будут в мае 2011 года). 5. На фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» отправлены две исследовательские работы учащихся (результаты будут в мае 2011 года). 6. В учебном году разработала рабочую программу курса по выбору для учащихся 9 – 11 классов: «Учимся писать по-английски». 6. В учебном году разработала рабочую программу курса по выбору для учащихся 9 – 11 классов: «Учимся писать по-английски». 7. На фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио 2010 – 2011» отправлены две работы учащихся: «Тайны каменного прошлого»(Зайцева Е., Гюлумян А.) И «Британский стиль жизни»(Гудкова Ю., Ситеев Ю.) 7. На фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио 2010 – 2011» отправлены две работы учащихся: «Тайны каменного прошлого»(Зайцева Е., Гюлумян А.) И «Британский стиль жизни»(Гудкова Ю., Ситеев Ю.)

Раздел 4 Внеурочная деятельность учащихся Экскурсия в Лондон(Интернет-ресурсы) Экскурсия в Лондон(Интернет-ресурсы) Конкурс проектной работы «Моё любимое животное»; Конкурс проектной работы «Моё любимое животное»; Интеллектуальный марафон; Интеллектуальный марафон; Экскурсия «Англо говорящие страны» РРТ; Экскурсия «Англо говорящие страны» РРТ; Экскурсия «Вечерняя Лос-Анджелес», (Интернет-ресурсы) Экскурсия «Вечерняя Лос-Анджелес», (Интернет-ресурсы) Конкурс «шарады»; Конкурс «шарады»; Выпуск тематических проектных работ; Выпуск тематических проектных работ; Участие в общешкольных концертах. Участие в общешкольных концертах.

Позитивные результаты внеурочной деятельности по предмету Учебный год уровень Кол-во участников победителейпризеров Школьный Муниципальный Региональный Школьный Муниципальный Региональный Школьный Муниципальный Региональный.

Научно-исследовательскую работу с учащимися провожу по следующей схеме: Месяц Направление деятельности Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

Работы учащихся

Список творческих работ учащихся Сообщения:Сообщения: Australia-; Australia-; Great Britain-7 класс;Great Britain-7 класс;Great Britain-7 класс;Great Britain-7 класс; The sights of St. Petersburg-9 класс; The sights of St. Petersburg-9 класс; Our school-5 класс; Our school-5 класс; English traditions and customs-9 класс; English traditions and customs-9 класс; Olympic Games- 9 класс; Olympic Games- 9 класс; David Robert Joseph Beckham- 9 класс; David Robert Joseph Beckham- 9 класс; History of the United States- 8 класс; History of the United States- 8 класс; Sport in our life- 8 класс; Sport in our life- 8 класс; Winston Churchill -11 класс; Winston Churchill -11 класс; British Royal family- 9 класс; British Royal family- 9 класс; An ideal state as I understand it- 8 класс; An ideal state as I understand it- 8 класс; Discoveries and achievements of our scientists- 9 класс; Discoveries and achievements of our scientists- 9 класс; Russian and European painters- 11 класс. Russian and European painters- 11 класс. Проекты: Проекты: Защита окружающей среды - 7 класс; Защита окружающей среды - 7 класс; Шекспир и его эпоха - 9, 11 классы; Шекспир и его эпоха - 9, 11 классы; Компьютеры в нашей жизни - 11 класс; Компьютеры в нашей жизни - 11 класс; Наша школа - 5 класс;Наша школа - 5 класс;Наша школа Наша школа Достопримечательности Великобритании - 10 класс; Достопримечательности Великобритании - 10 класс; Добро пожаловать в Лондон - класс; Добро пожаловать в Лондон - класс; Рождество - 6 класс; Рождество - 6 класс; Олимпийские игры - 9 класс; Олимпийские игры - 9 класс; Британский стиль жизни- 11 класс;Британский стиль жизни- 11 класс; Тайны каменного прошлого - 11 класс. Тайны каменного прошлого - 11 класс. Презентации: Презентации: Australia-7 класс; Australia-7 класс; The sights of St. Petersburg-9 класс;The sights of St. Petersburg-9 класс;The sights of St. Petersburg-9 класс;The sights of St. Petersburg-9 класс; Great Britain-7 класс; Great Britain-7 класс; History of Great Britain- 8 класс; History of Great Britain- 8 класс; Рождество- 6 класс; Рождество- 6 класс;

Список творческих работ учащихся Определённый артикль the - 8 класс; Определённый артикль the - 8 класс; London- 9 класс;London- 9 класс; Гавайские острова- 10 класс; Гавайские острова- 10 класс; New Zealand-8 класс; New Zealand-8 класс; My future profession-11 класс; My future profession-11 класс; Our school- 5 класс; Our school- 5 класс; Russian writers- 8 класс. Russian writers- 8 класс. Видеоклипы: Видеоклипы: Моя Родина – Румыния- 11 класс; Моя Родина – Румыния- 11 класс; Шедевры живописи- 11 класс; Шедевры живописи- 11 класс; Бетховен- 9 класс; Бетховен- 9 класс; Британский стиль жизни- 11 класс; Британский стиль жизни- 11 класс; Брошюры: Брошюры: Жизнь и творчество Шекспира- 10 класс; Жизнь и творчество Шекспира- 10 класс; Образование в России, Великобритании и США-11 класс Образование в России, Великобритании и США-11 класс. Другое: Другое: Валентинки- 9 класс; Валентинки- 9 класс; Письма классы; Письма классы; Резюме- 10 класс; Резюме- 10 класс; Расписание уроков- 5 класс; Расписание уроков- 5 класс; Обложки для CD дисков- 11 класс; Обложки для CD дисков- 11 класс; Флаги англоязычных стран-7-е классы; Флаги англоязычных стран-7-е классы; Пицца- 6 класс; Пицца- 6 класс; Генеалогическое дерево- 6 класс; Генеалогическое дерево- 6 класс; Моя комната-5 класс; Моя комната-5 класс; План квартиры- 5 класс. План квартиры- 5 класс.

Исследовательские работы учащихся 5 класса в 2010 – 2011 учебном году: «Тайны происхождения Магдоналса»(Квадротова Ирина) « Достопримечательности Британи» (Манцерова Вера)

Позитивные результаты внеурочной деятельности за последние 2 года Распространение опыта Форма мероприятия, уровень Тема выступления Год 1. ШМО «Моя методическая медиатека» 2. Районный конкурс интерактивных мультимедийных работ «Дизайн и искусство» 3. IX научно-практическая конференция научного округа «Восточный» «Британский стиль жизни» 4. ШМО «Проектная деятельность на уроках английского языка»

Раздел 5 Учебно-материальная база 1. Таблицы (список прилагается). 1. Таблицы (список прилагается). 2. Контрольно – измерительные материалы для проверки уровня знаний учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по английскому языку. 2. Контрольно – измерительные материалы для проверки уровня знаний учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по английскому языку. 3. Комплект аудиокассет и CD к УМК «Happy English. ru» К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. 3. Комплект аудиокассет и CD к УМК «Happy English. ru» К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. 4. Комплект CD к « Учебным пособиям для подготовки к ЕГЭ по английскому языку». 4. Комплект CD к « Учебным пособиям для подготовки к ЕГЭ по английскому языку». Изд. «MACMILLAN» Изд. «MACMILLAN» 5.Словари: англо – русский, русско – английский, словарь фразеологизмов, словарь личных имён, словари издательства «MACMILLAN». 5.Словари: англо – русский, русско – английский, словарь фразеологизмов, словарь личных имён, словари издательства «MACMILLAN». 6. УМК «Cчастливый английский» для 5, 6, 7, 8, 9 классов, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. 6. УМК «Cчастливый английский» для 5, 6, 7, 8, 9 классов, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Изд. «Титул»,г.Обнинск, 2008 г. Изд. «Титул»,г.Обнинск, 2008 г. 7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (5 и 6 классы). 7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (5 и 6 классы). 8. Подшивка газеты «Английский язык» за 2001, 2005, 2007 годы. 8. Подшивка газеты «Английский язык» за 2001, 2005, 2007 годы. 9. Методическая литература в помощь учителю английского языка. 9. Методическая литература в помощь учителю английского языка. 10. «Программа курса английского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»О.Л.Гроза и др. Изд. «Титул», 2010 г. 10. «Программа курса английского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»О.Л.Гроза и др. Изд. «Титул», 2010 г. 11. «Программа курса английского языка» К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Изд. «Титул», 2008 г. 11. «Программа курса английского языка» К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Изд. «Титул», 2008 г. 12. Комплект учебников для внеклассного чтения. 12. Комплект учебников для внеклассного чтения. 13. Учебники и аудиокассеты из серии «Занимательная грамматика». 13. Учебники и аудиокассеты из серии «Занимательная грамматика». 14. Магнитофон для работы с аудиокассетами и CD. 14. Магнитофон для работы с аудиокассетами и CD. 15. Раздаточный материал для 5-6 классов. 15. Раздаточный материал для 5-6 классов. 16. Сборники упражнений и тестов по грамматике. 16. Сборники упражнений и тестов по грамматике. 17. Интерактивные плакаты: «Грамматика: части речи» 17. Интерактивные плакаты: «Грамматика: части речи» 18. Учебные пособия для использования игровых технологий на уроках. 18. Учебные пособия для использования игровых технологий на уроках. 19. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя. 19. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя.

Паспорт кабинета Паспорт кабинета находится у руководителя МО СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения 2. Опись имущества 3. Перспективный план развития кабинета 4. План работы кабинета в учебном году 5. Наглядности (таблицы, иллюстрации, портреты и т.д.) 6. Учебно-методическая и справочная литература 7. Папки 8. Дидактические материалы 9. Периодические издания 10. Видео (аудио) материалы

Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Сборники нормативных документов Сборник включает материалы, адресованные учителям: федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранному языку; федеральный базисный учебный план и примерные программы по английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам. Издательство: Дрофа,2009 г. Миролюбов А. А., Бим И. Л., Алпатова Р.С. Издательство: Дрофа Год издания: 2002 г. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку (сост. Симкин В.Н.) Миролюбов А. А.Бим И. Л.Алпатова Р.С. Дрофа Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку (сост. Горчилина Е.Е.) Сборник, адресованный учителям иностранных языков, содержит комплект программно-нормативных документов и образцы проверочных материалов по английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам для классов основной общеобразовательной школы: обязательный минимум содержания и требования к уровню подготовки учащихся, примерные программы, образцы заданий для проверки знаний школьников. Издательство: Дрофа, 2001 г.

Таблицы, имеющиеся в распоряжении учителя в каб.24 Таблицы, имеющиеся в распоряжении учителя в каб Типы вопросов 2. Относительные местоимения 3. Герундий 4. Модальные глаголы 5. Образование степеней сравнения прилагательных 6. Приставки английского языка 7. Лондон 8. Суффиксы существительных 9. Типы вопросов 10.Вашингтон 11.Одежда 12.Транспорт 13. Здания 14. Длительные глагольные времена 15. Кто помог девочке? 16. Дополнение + инфинитив 17.Конституция. Право на труд. 18. Заботы Пифа. 19. Перфектные глагольные времена. 20. Распорядок дня Пифа. 21. Indefinite pronouns 22. Длительные глагольные времена 23. Образование степеней сравнения наречий 24. Притяжательные местоимения 25. Они готовятся к Новогоднему празднику. 26. Право на отдых. 27. Андрюшина квартира. 28. Петины зимние каникулы. 29.Аэропорт

Раздаточный материал в моём кабинете Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Дом. Квартира. Отель" Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Дом. Квартира. Отель" Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Улица. Транспорт" Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Улица. Транспорт" Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Погода. Климат. Времена года" Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Погода. Климат. Времена года" Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Покупки. Одежда. Подарки" Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Покупки. Одежда. Подарки" Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Журина Т.Ю. Английский язык. Тематические карточки. Начальный уровень Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Семья. Знакомство. Приветствие. Прощание" Карточки, предназначенные для начинающих изучение английского языка, включают в себя наиболее употребительные слова и фразы по теме "Семья. Знакомство. Приветствие. Прощание"

Видеоуроки American Slang - English Lessons with JenniferESL American Slang - English Lessons with JenniferESL American Slang - English Lessons with JenniferESL American Slang - English Lessons with JenniferESL 8 Уроков. 8 Уроков. Basic English Grammar Lessons with JenniferESL Basic English Grammar Lessons with JenniferESL Basic English Grammar Lessons with JenniferESL Basic English Grammar Lessons with JenniferESL 6 Уроков. 6 Уроков. Common Mistakes in English - Lessons with JenniferESL Common Mistakes in English - Lessons with JenniferESL Common Mistakes in English - Lessons with JenniferESL Common Mistakes in English - Lessons with JenniferESL 13 Уроков. 13 Уроков. English Grammar Lessons with JenniferESL English Grammar Lessons with JenniferESL English Grammar Lessons with JenniferESL English Grammar Lessons with JenniferESL 15 Уроков. 15 Уроков. English Mini Lessons with JenniferESL English Mini Lessons with JenniferESL English Mini Lessons with JenniferESL English Mini Lessons with JenniferESL 6 Уроков. 6 Уроков. English Pronunciation Lessons with JenniferESL English Pronunciation Lessons with JenniferESL English Pronunciation Lessons with JenniferESL English Pronunciation Lessons with JenniferESL 33 Уроков. 33 Уроков. English Vocabulary Lessons with JenniferESL English Vocabulary Lessons with JenniferESL English Vocabulary Lessons with JenniferESL English Vocabulary Lessons with JenniferESL 14 Уроков. 14 Уроков. Advanced English Advanced EnglishAdvanced EnglishAdvanced English 5 Уроков. 5 Уроков.

Моя методическая медиатека Тема урока Класс 1 2 Англо – говорящие страны. Северная Ирландия. 7 3 Современные технологии 11 4 Планы на завтра 5 5 Моя любимая книга(фильм, досуг) 11 6Пожелания 8 7 Легенды об Артуре 8 8 Мир вокруг нас 11 9 Молодёжные субкультуры и Я(урок в форме беседы за круглым столом с использованием приёма ролевой игры) Мои друзья и я 7 11 Кто больще? 5 12 Увлечения. Хобби. 6 13Праздники Language extinction Мы собираемся в Великобританию 7 16 Диета. Здоровое питание Забота о здоровье 7 18 Любовь слепа и нас лишает глаз 7 19 Путешествие и транспорт 5 20 Исчезающие животные 7 21 Волонтёры(часть 1) 8, 9 22 Волонтёры (часть 2) 8, 9 23Телевидение Описание внешности. Внешность и характер. Взаимодействие между взрослыми и детьми Моя семья и я 5 26 Почему английский язык так популярен? 8 27Путешествие 11

Пять простых правил преподавателя всегда со мной: Пять простых правил преподавателя всегда со мной: Помни своё детство. Помни своё детство. Хороший учитель сам учится всю жизнь. Хороший учитель сам учится всю жизнь. Хорошо выучивается лишь то, что училось с радостью. Хорошо выучивается лишь то, что училось с радостью. Уважай ученика. Уважай ученика. Современный урок может быть любым, но не скучным. Современный урок может быть любым, но не скучным.

Полезные ссылки ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ INTERNET Федеральные образовательные порталы Федеральные образовательные порталы Министерство образования РФ (новости, базы данных документов, конференции, гранты, газеты и журналы, учебные программы и многое др Министерство образования РФ (новости, базы данных документов, конференции, гранты, газеты и журналы, учебные программы и многое др Федеральный портал "Российское образование« Федеральный портал "Российское образование« Российский общеобразовательный портал Российский общеобразовательный портал Российский портал открытого образования Российский портал открытого образования Портал информационной поддержки единого государственного экзамена Портал информационной поддержки единого государственного экзамена Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" Портал "Дополнительное образование детей« Портал "Дополнительное образование детей« Сетевое объединение методистов Сетевое объединение методистов Спутниковый канал ЕОИС (единой образовательной информационной среды) Спутниковый канал ЕОИС (единой образовательной информационной среды)

Педагогическая копилка Издательский дом "Первое сентября« Издательский дом "Первое сентября« Издательский дом Открытые системы (электронные версии журналов «Мир ПК», «Сети», «Компьютер в школе» и др.) Издательский дом Открытые системы (электронные версии журналов «Мир ПК», «Сети», «Компьютер в школе» и др.) Издательство Просвещение. «Интернетклуб» для учителей и методистов Издательство Просвещение. «Интернетклуб» для учителей и методистов Учительская газета Учительская газета Журнал Вестник образования Журнал Вестник образования

Международная сеть творческих учителей Доступ к первой версии коллекции цифровых образовательных ресурсов sector.relarn.ru Доступ к первой версии коллекции цифровых образовательных ресурсов sector.relarn.ru Сайт "Школьный Сектор" (отражает деятельность сетевого сообщества детей – учащихся и взрослых – учителей и библиотекарей школ многих городов РФ, Беларуси, Украины и др., активно работающих в Интернет в сетевых проектах и конкурсах) Сайт "Школьный Сектор" (отражает деятельность сетевого сообщества детей – учащихся и взрослых – учителей и библиотекарей школ многих городов РФ, Беларуси, Украины и др., активно работающих в Интернет в сетевых проектах и конкурсах) Интернет-государство учителей Интернет-государство учителей Официальный сайт конкурса «Учитель года России». Официальный сайт конкурса «Учитель года России». Медиаобразование в России (лаборатория ТСО и медиаобразования ИСМО РАО) Медиаобразование в России (лаборатория ТСО и медиаобразования ИСМО РАО)

Дистанционное образование и обучение, олимпиады Центр дистанционного образования Института общего среднего образования РАО (программы для учителей, публикации по ДО) Центр дистанционного образования Института общего среднего образования РАО (программы для учителей, публикации по ДО) Сайт Интернет- технологии в образовании (новости образования, материалы по дистанционному обучению через Интернет, бизнес-образованию, программам бизнес-школ, web-обзоры, обзоры по электронным учебникам, материалы в помощь учителю и методисту, некоторые «пророческие» мысли о перспективах информационных технологий и другие материалы). Сайт Интернет- технологии в образовании (новости образования, материалы по дистанционному обучению через Интернет, бизнес-образованию, программам бизнес-школ, web-обзоры, обзоры по электронным учебникам, материалы в помощь учителю и методисту, некоторые «пророческие» мысли о перспективах информационных технологий и другие материалы). Сервер бесплатного ДО (курсы языковые, гуманитарные, технические и т.п.) Сервер бесплатного ДО (курсы языковые, гуманитарные, технические и т.п.) Центр дистанционного образования "Эйдос" для учителей и учеников Центр дистанционного образования "Эйдос" для учителей и учеников

Федерация Интернет образования Федерация Интернет образования (ФИО), главный сайт Федерация Интернет образования (ФИО), главный сайт ФИО, Тюмень (программы курсов, работы слушателей) ФИО, Тюмень (программы курсов, работы слушателей) ФИО, Новосибирск (программы курсов, работы слушателей) ФИО, Новосибирск (программы курсов, работы слушателей) ФИО, С.- Петербург (программы курсов, работы слушателей) ФИО, С.- Петербург (программы курсов, работы слушателей)

Копилка развивающих методик для детей (психологический центр Адалин) Электронный журнал для детей и родителей Электронный журнал для детей и родителей Ссылки на бесплатные сетевые библиотеки, энциклопедии, карты Ссылки на бесплатные сетевые библиотеки, энциклопедии, карты Сайт государственного Эрмитажа Сайт государственного Эрмитажа Сайт Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге Сайт Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге Российские музеи, галереи, выставки, музеи мира, лекторий Российские музеи, галереи, выставки, музеи мира, лекторий Информационные ресурсы по психологии (книги, статьи, тесты, психологический словарь) Информационные ресурсы по психологии (книги, статьи, тесты, психологический словарь) Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского (педагогическая литература) Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского (педагогическая литература) Все для путешественников Все для путешественников Путешествия по живой земле Путешествия по живой земле

Конкурс знаний по английскому языку в начальных классах Конкурс знаний по английскому языку в начальных классах Цели и задачи: Цели и задачи: создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и радостное настроение на уроке; создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и радостное настроение на уроке; повторить и закрепить изученный материал; повторить и закрепить изученный материал; научить детей видеть результаты коллективной деятельности. научить детей видеть результаты коллективной деятельности. Такие конкурсы можно проводить как в конце четверти или учебного года, так и в конце любой изученной темы. Младшим школьникам очень нравятся такие уроки, они с удовольствием участвуют в них. Такие конкурсы можно проводить как в конце четверти или учебного года, так и в конце любой изученной темы. Младшим школьникам очень нравятся такие уроки, они с удовольствием участвуют в них. В начале урока весь класс делится на две группы (6-7 человек). Ученики сами придумывают название команды (Том и Джерри, Малыш и Карлсон, Белоснежка и семь Гномов и т.д.) На доске пишутся названия команд в два столбика и в течение всего конкурса вносятся баллы за каждое задание. В начале урока весь класс делится на две группы (6-7 человек). Ученики сами придумывают название команды (Том и Джерри, Малыш и Карлсон, Белоснежка и семь Гномов и т.д.) На доске пишутся названия команд в два столбика и в течение всего конкурса вносятся баллы за каждое задание. Урок начинается с приветствия и песни: Урок начинается с приветствия и песни: Good morning, good morning, good morning to you Good morning, good morning, good morning to you Good morning, good morning, Im glad to see you. Good morning, good morning, Im glad to see you. Фонетическая гимнастика: рифмовка: Фонетическая гимнастика: рифмовка: One, one, one - please, dogs, run! One, one, one - please, dogs, run! Two, two, two -cats, run, too! Two, two, two -cats, run, too! Three, three, three –tigers, run to me! Three, three, three –tigers, run to me! Four, four, four – monkeys, touch the door! Four, four, four – monkeys, touch the door! Five, five, five – please, birds, fly! Five, five, five – please, birds, fly! Песенный конкурс. Дети исполняют песню либо по своему выбору, либо предложенную учителем. Песенный конкурс. Дети исполняют песню либо по своему выбору, либо предложенную учителем. Поэтический конкурс. Ученики читают стихотворения, выученные в течение года. Поэтический конкурс. Ученики читают стихотворения, выученные в течение года. Например: Например: Fly, little bird, fly, I love my cat, Fly, little bird, fly, I love my cat, Fly into the blue sky! Its warm and fat. Fly into the blue sky! Its warm and fat. One, two, three, My cat is grey, One, two, three, My cat is grey, You are free. It lakes to play. You are free. It lakes to play. «Составь диалог». Два представителя из каждой команды составляют диалог на заданную тему, например, «Знакомство»: «Составь диалог». Два представителя из каждой команды составляют диалог на заданную тему, например, «Знакомство»: Pupil 1: Hello! Pupil 1: Hello! Pupil 2: Hi! What is your name? Pupil 2: Hi! What is your name? Pupil 1: My name is Sasha. And what is your name? Pupil 1: My name is Sasha. And what is your name? Pupil 2: Nice to meet you, Sasha. My name is Sveta Pupil 2: Nice to meet you, Sasha. My name is Sveta Pupil 1: Nice to meet you, Sveta. How are you? Pupil 1: Nice to meet you, Sveta. How are you? Pupil 2 :Im fine thank you. And you? Pupil 2 :Im fine thank you. And you? Pupil 1: Im ok, thanks. Good bye, Sasha! Pupil 1: Im ok, thanks. Good bye, Sasha! Pupil 2: See you late, Sveta! Pupil 2: See you late, Sveta! Буквенный конкурс. Буквенный конкурс. 1) «Встань в алфавитном порядке». По пять человек из каждой команды выходят к доске и получают по одной букве (одна команда получает заглавные буквы: A, B, C, D, E; а другая маленькие буквы: a, b, c, d, e.) По команде: one, two, three! дети становятся в алфавит- ном порядке. Побеждает команда, ставшая первая. 1) «Встань в алфавитном порядке». По пять человек из каждой команды выходят к доске и получают по одной букве (одна команда получает заглавные буквы: A, B, C, D, E; а другая маленькие буквы: a, b, c, d, e.) По команде: one, two, three! дети становятся в алфавит- ном порядке. Побеждает команда, ставшая первая. 2) «Найди пару». На доске два столбика заглавных букв в алфавитном порядке (10 букв), а внизу маленькие буквы, но в другом порядке. Обе команды выстраиваются в колонну напротив доски и по команде учителя: begin! по одному ученику из каждой команды подбегают к доске, берут маленькую букву и располагают рядом с большой. Побеждает команда, расставившая буквы правильно и быстро. 2) «Найди пару». На доске два столбика заглавных букв в алфавитном порядке (10 букв), а внизу маленькие буквы, но в другом порядке. Обе команды выстраиваются в колонну напротив доски и по команде учителя: begin! по одному ученику из каждой команды подбегают к доске, берут маленькую букву и располагают рядом с большой. Побеждает команда, расставившая буквы правильно и быстро. 3) «Назови и покажи букву». Ученик подходит к алфавиту и показывает, названную учителем букву, а затем называет, показанную учителем букву. (10 букв) 3) «Назови и покажи букву». Ученик подходит к алфавиту и показывает, названную учителем букву, а затем называет, показанную учителем букву. (10 букв) Конкурс на повторение глаголов. Конкурс на повторение глаголов. 1) Игра Sit!Дети, двигаясь вокруг стульев, выполняют команды учителя: go, run, jump, fly, swim, count, sing, dance, write, read draw, etc. При команде: sit!, дети должны сесть на стулья. Ученик, оставшийся без стула, выходит из игры. Выигрывает та команда, участник которой остается последним. 1) Игра Sit!Дети, двигаясь вокруг стульев, выполняют команды учителя: go, run, jump, fly, swim, count, sing, dance, write, read draw, etc. При команде: sit!, дети должны сесть на стулья. Ученик, оставшийся без стула, выходит из игры. Выигрывает та команда, участник которой остается последним. 2) Дети выполняют команды, только если учитель предваряет их словом: please. Например, не просто: Run!, a Run, please! Выигрывает более внимательная команда. 2) Дети выполняют команды, только если учитель предваряет их словом: please. Например, не просто: Run!, a Run, please! Выигрывает более внимательная команда. Конкурс на знание цифр (1-12). Вся команда показывает цифру, названную учителем. Конкурс на знание цифр (1-12). Вся команда показывает цифру, названную учителем. По одному ученику из каждой команды выходят к доске и показывают, названную учителем цифру, или называют по-английски, произнесенную преподавателем по-русски цифру. По одному ученику из каждой команды выходят к доске и показывают, названную учителем цифру, или называют по-английски, произнесенную преподавателем по-русски цифру. Конкурс слов. Конкурс слов. 1) Например, слова по теме «животные». Игрушки лежат в непрозрачном пакете. Ученик, на ощупь угадывая, какую игрушку он держит в руке, говорит: I have a cat или It is a dog. Затем он показывает игрушку остальным. Достает игрушку до тех пор, пока не ошибется. Тоже самое делает ученик из другой команды. Количество игрушек совпадает с количеством баллов. 1) Например, слова по теме «животные». Игрушки лежат в непрозрачном пакете. Ученик, на ощупь угадывая, какую игрушку он держит в руке, говорит: I have a cat или It is a dog. Затем он показывает игрушку остальным. Достает игрушку до тех пор, пока не ошибется. Тоже самое делает ученик из другой команды. Количество игрушек совпадает с количеством баллов. 2) Назвать как можно больше слов на заданную тему. (животные, еда, одежда, цвета, школьные принадлежности и т.д.) 2) Назвать как можно больше слов на заданную тему. (животные, еда, одежда, цвета, школьные принадлежности и т.д.) 3) «Крестики – нолики». На доске нарисован большой квадрат, разделенный на 16 квадратов: 4 ряда по 4 квадрата. В каждый квадрат магнитиком прикрепляют картинку изображением внутрь. Одна команда – «Крестики», а другая «Нолики». По очереди из каждой команды дети подходят к доске, переворачивают картинку и называют слово. Если ребенок назовет картинку правильно, то ее снимает, а учитель рисует крестик или нолик. Если предмет назван неверно, картинка возвращается на прежнее место. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество крестиков или ноликов. 3) «Крестики – нолики». На доске нарисован большой квадрат, разделенный на 16 квадратов: 4 ряда по 4 квадрата. В каждый квадрат магнитиком прикрепляют картинку изображением внутрь. Одна команда – «Крестики», а другая «Нолики». По очереди из каждой команды дети подходят к доске, переворачивают картинку и называют слово. Если ребенок назовет картинку правильно, то ее снимает, а учитель рисует крестик или нолик. Если предмет назван неверно, картинка возвращается на прежнее место. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество крестиков или ноликов. 4) Конкурс «Назови по памяти». Учитель показывает и произносит 5-6 слов: a dog, a cat, a mouse, a frog, a fox, a bear. Ученик по памяти повторяет эти слова. 4) Конкурс «Назови по памяти». Учитель показывает и произносит 5-6 слов: a dog, a cat, a mouse, a frog, a fox, a bear. Ученик по памяти повторяет эти слова. «Составь рассказ по схеме». Например: I have a dog. I have no cat. My dog can run and jump. My dog cannot fly. The dog is black. I like my dog. «Составь рассказ по схеме». Например: I have a dog. I have no cat. My dog can run and jump. My dog cannot fly. The dog is black. I like my dog. «Отгадай загадку». Дается по две загадки каждой команде. «Отгадай загадку». Дается по две загадки каждой команде. Например: Например: 1) I am red and I have a fine tail, I live in the forest, I like meat. (a fox) 1) I am red and I have a fine tail, I live in the forest, I like meat. (a fox) 2) I am green I can swim. I cannot jump. I like meat and fish. (a crocodile) 2) I am green I can swim. I cannot jump. I like meat and fish. (a crocodile) 3) I can run. I can climb. I can catch (перевод) a mouse. (a cat). 3) I can run. I can climb. I can catch (перевод) a mouse. (a cat). 4) I live in the river. I am not fish. I am green. What am I? (a frog). 4) I live in the river. I am not fish. I am green. What am I? (a frog). Подсчитывается общее количество набранных баллов и объявляется победившая команда, а также оценивается работа каждого ученика на уроке. Подсчитывается общее количество набранных баллов и объявляется победившая команда, а также оценивается работа каждого ученика на уроке. Литература Литература Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя к учебному пособию по английскому языку для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.:Просвещение Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя к учебному пособию по английскому языку для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.:Просвещение Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык - М.: «Мозаика-Синтез» Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык - М.: «Мозаика-Синтез» Илюшкина А.В. Изучаем английский весело и легко. - СПб.: Издательский Дом «Литера», Илюшкина А.В. Изучаем английский весело и легко. - СПб.: Издательский Дом «Литера», Никитенко З.Н. Учебник «Начинаем учить английский язык». М.: Просвещение Никитенко З.Н. Учебник «Начинаем учить английский язык». М.: Просвещение 2007.

Путешествие в «Страну английского языка» Путешествие в «Страну английского языка» Путешествие в «Страну английского языка» «Путешествие» проводится на параллели 3-х (или 4-х) классов. Все ученики являются пассажирами поезда, который отправляется в путешествие по английскому языку. Каждый класс занимает свой поезд, который останавливается на разных станциях. Дети сами придумывают свои опознавательные знаки, но в каждом из них есть свой машинист с полоской на голове driver, который ведет весь класс по стан - циям. Чтобы поезда «не сталкивались» в пути, каждому классу выдается train table, в котором написа- ны все названия станций в определенном для каждого класса порядке. В путевом листе также указывается время стоянки каждого поезда, количество полученных баллов и подпись «начальника стан ции»(ответственного учителя). «Путешествие» проводится на параллели 3-х (или 4-х) классов. Все ученики являются пассажирами поезда, который отправляется в путешествие по английскому языку. Каждый класс занимает свой поезд, который останавливается на разных станциях. Дети сами придумывают свои опознавательные знаки, но в каждом из них есть свой машинист с полоской на голове driver, который ведет весь класс по стан - циям. Чтобы поезда «не сталкивались» в пути, каждому классу выдается train table, в котором написа- ны все названия станций в определенном для каждого класса порядке. В путевом листе также указывается время стоянки каждого поезда, количество полученных баллов и подпись «начальника стан ции»(ответственного учителя). Ход игры Ход игры Teacher: Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English. The train is leaving. Good voyage! Teacher: Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English. The train is leaving. Good voyage! Station 1: Musical Station 1: Musical Отгадайте мелодию и спойте песню на английском языке. Используются песни, изученные в течение года.(What is your name?, I see green, I see yellow, I am a pupil, Hello, how are you?, Head and shoulders, Alouette etc.) На этой станции ответственным является учитель музыки, который включает музыку без слов, а дети вспоминают песню и исполняют ее на английском языке. Если не могут отгадать песню, им предлагают исполнить другую. Отгадайте мелодию и спойте песню на английском языке. Используются песни, изученные в течение года.(What is your name?, I see green, I see yellow, I am a pupil, Hello, how are you?, Head and shoulders, Alouette etc.) На этой станции ответственным является учитель музыки, который включает музыку без слов, а дети вспоминают песню и исполняют ее на английском языке. Если не могут отгадать песню, им предлагают исполнить другую. Station 2: Phonetics Station 2: Phonetics Прочитайте слова в транскрипции. Прочитайте слова в транскрипции. Например: [spu:n], [tri:], [plein], [faiv], [sta:], [kwi:n], [fa:m], [bo:l], [blu:], [boks] Например: [spu:n], [tri:], [plein], [faiv], [sta:], [kwi:n], [fa:m], [bo:l], [blu:], [boks] Station 3: Reading Station 3: Reading Проверяется техника чтения на время (1 минута). Один из учеников, выбранный командой, получает листок со словами или с текстом в зависимости от класса. Ученику дается одна минута на подготовку, затем по команде учителя он начинает читать. Подсчитывается количество слов, прочитанных за одну минуту и выставляется балл. Например: Ship, egg, bus, book, queen, star, horse, name, sit, yes, mug, cook, feed, park, port, cake, stone, little, bench, jump, good, sheep, farm, floor, plate, nose, big, bell, sun, wood, lake, bone, fish, pen, tulip, pupil, that, thеse, moon, bird, purse, king, morning, yellow, weak, beak, ball, day, boy, out. Если ученик заканчивает чтение слов, а учитель не останавливает его, он начинает читать слова с самого начала. Проверяется техника чтения на время (1 минута). Один из учеников, выбранный командой, получает листок со словами или с текстом в зависимости от класса. Ученику дается одна минута на подготовку, затем по команде учителя он начинает читать. Подсчитывается количество слов, прочитанных за одну минуту и выставляется балл. Например: Ship, egg, bus, book, queen, star, horse, name, sit, yes, mug, cook, feed, park, port, cake, stone, little, bench, jump, good, sheep, farm, floor, plate, nose, big, bell, sun, wood, lake, bone, fish, pen, tulip, pupil, that, thеse, moon, bird, purse, king, morning, yellow, weak, beak, ball, day, boy, out. Если ученик заканчивает чтение слов, а учитель не останавливает его, он начинает читать слова с самого начала. Station 4: Poetical Station 4: Poetical Расскажите любое стихотворение на английском языке.The dogWhat I can do Расскажите любое стихотворение на английском языке.The dogWhat I can do I have a dog. His name is Pat. I have a dog. His name is Pat. He can do this, he can do that. He can do this, he can do that. Look at my dog! Tricks he can do. Look at my dog! Tricks he can do. I love my dog. He loves me too. I can skip and play football, I love my dog. He loves me too. I can skip and play football, Hockey, tennis, basketball. Hockey, tennis, basketball. I can jump and I can run, I can jump and I can run, I can have a lot of fun. I can have a lot of fun. Station 5: Grammatical1) Употребите правильно глагол to be (am/is/are)2) Найдите и исправьте ошибку. Station 5: Grammatical1) Употребите правильно глагол to be (am/is/are)2) Найдите и исправьте ошибку. 1 I …a pupil. 1 I …a pupil. 2 You … from England. 2 You … from England. 3 My dad … tall and strong. 3 My dad … tall and strong. 4 My mum … very good. 4 My mum … very good. 5 This dog … fat. 5 This dog … fat. 6 We …big. 6 We …big. 7 Pete and Bob … students.1 Ann and Mike is pupils. 7 Pete and Bob … students.1 Ann and Mike is pupils. 2 We English are. 2 We English are. 3 I have five book. 3 I have five book. 4 They has two stars. 4 They has two stars. 5 What is your names? 5 What is your names? 6 I see one dogs. 6 I see one dogs. 7 Pete run in the park. 7 Pete run in the park. Station 6: Lexical Station 6: Lexical Продолжите список слов (устно) по следующим темам: Продолжите список слов (устно) по следующим темам: 1. dog … 2. red … 3. read … 1. dog … 2. red … 3. read … Можно приготовить картинки на пройденные темы или предложить сыграть в «снежный ком», «отгадай слово» или другие игры на повторение лексики. Можно приготовить картинки на пройденные темы или предложить сыграть в «снежный ком», «отгадай слово» или другие игры на повторение лексики. Station 7: Riddles Station 7: Riddles Отгадайте загадки.I live in a hot country. Отгадайте загадки.I live in a hot country. I am big. I am big. I give people milk. I give people milk. I have a hump ( горб) on my back I have a hump ( горб) on my back What am I? (a camel) The teachers writes What am I? (a camel) The teachers writes On me with chalk, (мел) On me with chalk, (мел) My face is black, My face is black, I cannot talk, I cannot talk, What am I? (a blackboard) What am I? (a blackboard) Station 8: Dialogue Station 8: Dialogue Побеседуйте на заданную тему, например, «Знакомство», «в магазине», «в зоопарке» Побеседуйте на заданную тему, например, «Знакомство», «в магазине», «в зоопарке» Station 9: Conversation Station 9: Conversation Составьте рассказ по картинке. Составьте рассказ по картинке. Например: I see a dog. Its name is Rex. Rex is big and good. It is red. Its nose is black. The dog is under the desk.. Its a good dog. This is its bone. Rex is happy. I like the dog. Например: I see a dog. Its name is Rex. Rex is big and good. It is red. Its nose is black. The dog is under the desk.. Its a good dog. This is its bone. Rex is happy. I like the dog. Station 10: Crossword Station 10: Crossword Найди 10 слов, обозначающих цвета. (любой другой кроссворд на изученные темы) Найди 10 слов, обозначающих цвета. (любой другой кроссворд на изученные темы) k r e d a j l a y d b b r o e k s g r e y l r f g r e e n m l c a o k i g a t b v l p c w b l u e n n b o i k n [ g z j n g y w n i f q c w h i t e o k P p u r p l e u d w n e В конце игры подсчитываются баллы и награждаются победители. В конце игры подсчитываются баллы и награждаются победители.