« Так говорили люди в старину». Особенности поморского говора (Урок-мастерская в 6 классе) Антосюк Любовь Михайловна, учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 10 г.Кандалакша Мурманской области Всероссийская научно-методическая конференция Педагогическая технология и мастерство учителя

Цель: познакомиться с особенностями говора поморов как самобытного языка с целью расширения языковой картины мира школьников. Задачи: -формирование представлений о родной культуре, -воспитание любви к родному краю, -формирование языковой картины мира, -осознание самобытности, национального своеобразия русского языка, -осознание взаимосвязи истории народа и языка Ход урока

I.Индукция. 1.1.Аудиозапись. Текст Виктора Тимофеева «Родина». Вопросы: О чём говорится в тексте северного писателя и поэта Виктора Тимофеева? Что значит для него Родина? Что значит для него язык? Найдите в тексте метафору, подчёркивающую значение языка. Что значит «сыновье» чувство автора к родному языку? Составление кластера.

ЯЗЫК точный источник творчества источник радости изящный ясный Кластер

1.2. Ассоциативный эксперимент. Чтение наизусть стихотворения Виктора Тимофеева «Мера». Вопросы: О чём стихотворение? В чём особенность «речи помора»? Составьте кластер по этому стихотворению.

Кластер Речь помора Не всегда понятная Богата знаньем особенная выразительная точна груба остра

Страссь как надоело на чужой стороны. К Вологды-то стали подъежжать, я глаз из окошка не вымаю. Наши, северны дома-то. Люди-то наши, говоря-то наша. (Ф.А. Абрамов. Дом) Вопросы: В чём особенность этого текста? Объясните значение диалектных слов. А что значит «говоря-то наша»?

1.3. Обобщение, закрепление материала. Итак, мы нашли в текстах три слова – синонима: язык, речь, говор. Работа в группах. Задание: Подберите к словам однокоренные, составьте словосочетания. Проследите за оттенками значений слов. 1 гр. Язык 2 гр. Речь 3 гр. Говор

2. Самоконструкция. Дмитрий Иванович Балашов в своих воспоминаниях писал, что на Терском берегу « в любой дом можно зайти. Обязательно накормят рыбой, напоят чаем. Народ здесь гостеприимный». Давайте и мы зайдём в один дом в гости. Разыгрывается сценка. Вопросы: -В чём особенность этого диалога? - Запишите и объясните услышанные пословицы.

3-4. Социоконструкция – социализация. Сейчас найти коренного помора очень трудно. Вот бы послушать его живую речь. Но нам всё-таки удалось отыскать настоящего помора. А вот и он сам. (Юноша, одетый по-старинному. Разыгрывается диалог.) Раздаточный материал - карточки с текстами. Работа со словарём. Определение значений диалектных слов.

5. Разрыв. Исследование фонетических, морфологических, синтаксических особенностей поморского говора. Групповая работа с текстами. Задание: 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Высните по словарю значение диалектных слов. 3. Найдите особенности поморского говора, выпишите на листочек. 1 группа. Фонетические особенности поморского говора. 2 группа. Морфологические особенности поморского говора. 3 группа. Синтаксические особенности поморского говора. Листочки с текстом и выписанными материалами скрепляем и создаём книжку-малышку - практическое пособие для уроков краеведения.

6. Творческое конструирование знания 6.1. Решите лингвокультурологические задачи: 1)сконструируйте глагольные метафоры, называя действия, 2) что делает поморская речь? 2) подберите эпитеты к слову «речь», постарайтесь описать, какая поморская речь 3) обратитесь к текстовым фрагментам, найдите авторские сравнения, олицетворения, метафоры.

Что делает речь? Глаголы Какая поморская речь? Эпитеты Фразы из текстов и 2 группа - составьте синквейн. 3 группа - напишите эссе «Так говорили люди в старину».

Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк: в первой строке заявляется тема или предмет (одно существительное); во второй дается описание предмета (два прилагательных); в третьей, состоящей из трех глаголов, характеризуются действия предметов; в четвертой строке приводится фраза обычно из четырех значимых слов, выражающая отношение автора к предмету; в пятой строке – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). Эссе Основные признаки эссе: 1)конкретность темы; 2) небольшой объём; 3) свобода композиции; 4) личностное осмысление; 5) разговорная лексика.

7. Афиширование. Представление результатов деятельности. Речь. Старая, странная. Удивляет, загадывает, открывает. «Говоря-то наша», поморская, родная. Прошлое. Даша Писарева Речь. Эмоциональная, цокающая. Индивидуализирует, украшает, обогащает. Поморская речь богата знаньем. Говор. Григорьева Саша

Речь. Многообразная, эмоциональная. Интересует. Забавляет. Открывает. Сыновняя благодарность народу. Вариант. Крышталёва Даша

Эссе. В нашем городе Кандалакше живут люди разных национальностей. Кто-то родился и живёт здесь. Кто-то приехал сюда из других мест. Но сейчас мы все мурманчане. В нашем городе часто проходят фольклорные праздники. У нас хороший краеведческий музей. Но с поморским говором мы встретились впервые. Какая необычная была речь поморцев! Теперь я понимаю, почему моя бабушка, живущая в деревне, иногда использует неправильные слова, как я всегда ей говорила. Она сохранила в своем лексиконе слова многолетней давности! Обязательно попрошу её, чтобы она по-старому рассказала мне сказку «Чахкли». Катя Круглик

Эссе Нужно ли мне знать, как говорили в старину в Кандалакше, ведь мы приехали сюда из Армении? Я всегда думал, что не нужно. Но вот теперь я узнал о народе, который жил здесь, в Поморье, много веков назад. Я узнал их сказки, загадки, пословицы. Я увидел на праздниках их танцы, их костюмы. А теперь услышал их речь. И мне это интересно. В нашей культуре тоже есть пословицы и сказки о труде, о жадности, о дружбе. Тоже есть люди, которые знают старые-старые сказки. Мне бы тоже было интересно узнать о прошлом моего народа и истории языка. Надо рассказывать друг другу об этом. Больше будем уважать и любить друг друга. Казарян Генрик

8. Рефлексия урока. 8.1 Какие картины возникали в вашем воображении во время занятия? 8.2 «Заверши тезис»: « Самым интересным было...» «Для себя я возьму…» «Хочу сказать…» 9.Оценивание. 10. Домашнее задание: хрестоматия, стр 39 – 42. Прочитать статью «Золотые зёрна», устно ответить на вопросы.