Второй Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта "Современные методы и приемы обучения" февраль - май 2014 года Майсак Анна Борисовна педагог-психолог Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 68 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Коммуникативные способности - это умение и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность. В группе детского сада трудности в общении, в первую очередь, испытывают дети с общим недоразвитием речи, так как основным средством коммуникации является речь, а в случае нарушения страдают все ее функции, в том числе коммуникативная.

Особенности личностного развития дошкольников с ОНР(исследование И.Ю. Левченко): Дети с незначительными коммуникативными нарушениями. Дети не демонстрировали переживаний речевого дефекта, использовали невербальные средства общения. Дети с умеренной степенью выраженности коммуникативных нарушений. Отмечались трудности в установлении контакта, не стремились к общению, демонстрировали умеренное переживание дефекта. Дети с выраженной степенью коммуникативных нарушений. Дети отказывались от общения, отмечалась замкнутость, Дети избегали общения со взрослыми и сверстниками.

Фототерапия - взаимосвязанная система техник консультирования, базирующихся на фотографии. Фотография для детей является инструментом самопрезентации и исследования себя и окружающего мира, повышения уровня собственной значимости.

Основные техники фототерапии: Фотографии, найденные или созданные клиентом, в нашем случае ребенком с помощью фотокамеры, коллекция изображений людей и другие образы. Фотографии ребенка, сделанные другими людьми, постановочные и спонтанные. Автопортреты – любые фотографии самого себя, сделанные ребенком, когда он контролирует процесс создания снимка. Семейные альбомы и другие биографические фото коллекции – фотографии семьи или семейные снимки по выбору, хранимые в альбомах Техника «фото-проекций», которая исходит из того феноменологического факта, что смысл снимка главным образом формируется зрителем в процессе восприятия.

Опрос родителей дошкольников, посещающих детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями речи показал: фотоальбомы есть только у 20% семей только 9% родителей совместно с ребенком просматривают фотографии 15% демонстрировали детям фотографии, сделанные до их рождения у 78% семей фотографии хранятся на электронных носителях и не распечатываются.

В процессе работы были использованы следующие методы: обсуждение фотографий и сочинение историй; фотоальбомы «Моя семья», «Здравствуй, детский сад»; фотоколлажи «Наш праздник», «Наша группа»; фото портфолио «Мои достижения»; свободное фотографирование «Один день в детском саду». На последнем остановимся подробнее.

Фотографии сделанные детьми с незначительными коммуникативными нарушениями:

Фотографии сделанные детьми с умеренной степенью выраженности коммуникативных нарушений:

Фотографии сделанные детьми с выраженной степенью коммуникативных нарушений: