Семинар «Формирование интегративных качеств у дошкольников» Материал подготовили: Безрукова Е. А. Абдрашитова Х.А. Панченко Л.А. Пашкова Е.В. МДОУ 26 г. Электросталь май 2013 г.

Современное дошкольное образование развивается в инновационных условиях. Значительно повышаются требования к его качеству. ФГТ определяют интегративные качества, которые представляют собой достижения воспитанников во всех сферах психофизического развития.

Мониторинг планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения детьми Программы становится важной составляющей педагогической деятельности. Для проведения обследования разработан комплект диагностических методик, позволяющих оценить физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

Физические Личностные Интеллектуальные -Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками. -Любознательный, активный. -Эмоционально отзывчивый. -Овладевший средствами общения и навыками взаимодействия со взрослыми и сверстниками. -Способный управлять своим и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. -Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. -Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. -Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. -Овладевший необходимыми умениями и навыками. Интегративные качества.

Физические качества – качества, характеризующие состояние здоровья, физическое и сенсомоторное развитие ребенка. Данная категория качеств проявляется через освоение определенных двигательных умений и навыков и иллюстрирует отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребенка. Физические качества.

Личностные качества – качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе его морально-нравственное развитие. Личностные качества.

Интеллектуальные качества – качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта). Интеллектуальные качества.

Интегративные качества.

Интегративное качество "Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками" Сформированы основные физические качества и потребности в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Интегративное качество "Любознательный, активный" Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интегративное качество "Эмоционально отзывчивый" Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживет персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Интегративное качество "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения" Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со сто- роны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, "что такое хорошо и что такое плохо". Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Интегративное качество "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту" Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Интегративное качество "Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе" Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Интегративное качество "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности" Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками" У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Образовательный процесс в ДОУ характеризуется возрастанием объема интенсивности учебно- познавательной деятельности, в учебный план вводятся дополни- тельные предметы. Возникает необходимость обеспечения педагогических условий, позволяющих гибко реализовать различные виды деятельности в единый образовательный процесс.

В ФГТ указано семь видов детской деятельности: -игровая; -коммуникативная; -трудовая; -познавательно- исследовательская; -продуктивная; -музыкально- художественная; -чтение. Развитие интегративных качеств через различные виды детской деятельности.

Интегратив - ные качества Виды детской деятельности игровая коммуникативная трудовая продуктивная музыкально- художественная познавательно - исследовательская чтение Физически развитый. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения Способный управлять своим поведением Способный решать интеллект. и личностные задачи Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Имеющий первичными представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления детской деятельности.

Интегратив - ные качества Образовательные области ЗБКСПФКЧХЛМТ Физически развитый. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения Способный управлять своим поведением Способный решать интеллект. и личностные задачи Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Имеющий первичными представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления детской деятельности.

Трудности, возникающие при формировании интегративных качеств (из опыта работы Абдрашитовой Х. А.)

Поиск эффективных путей формирования интегративных качеств. 1.Любознательный, активный. 2. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.

Благодарим за внимание!