ВЫПОЛНЕНО УЧИТЕЛЕМ ИСТОРИИ СШ2 Г.МОЛОДЕЧНО КАЗАКЕВИЧ С.П. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИГРЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ Prezentacii.com

Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить". Максим Горький.

Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она – часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Учитель, использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребёнка.

Начало применения игровой деятельности Игры были созданы для детей дошкольного возраста.Впервые их ввели Ф.Фребель,М.Монтессори. Ещё в 1960 е годы начала распространяться формула учение с увлечением пропагандируемая Соловейчиком

Функции игровой деятельности развлекательная коммуникативная самореализации диагностическая коррекции межнациональной коммуникации социализации

Главные черты Свободная деятельность Творческий характер Эмоциональная окраска Наличие правил Определенная структура

Деловые( обсуждение, исследование) Деловые с элементами творчества(театрализованные постановки, проблемные дискуссии) Ретроспективные (конкурсы, КВН,головоломки) Маршрутные игры Тренинговые (настольные,сюжетные) Виды игр

По характеру -обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие -познавательные, воспитательные, развивающие, социализирующие -репродуктивные, продуктивные, творческие -коммуникативные, диагностические

По форме Игры - празднества Игровой фольклор Театральные игровые действия Игровые тренинги Игровые анкеты Соревнования Игровые обычаи

Структура игры 1. Выбор игры 2. Подготовка игры 3. Введение в игру 4. Ход игры 5. Результат игры. Подведение итогов Чем интересней и занимательней игра, тем больше образовательный и воспитательный результат ее.

Ребенок может выступать в разных позициях: -Просто участник -Активный участник -Организатор -инициатор Игра- это особый вид деятельности ребенка

Основное назначение игры игра помогает сдружиться классу, учит оказывать взаимопомощь, поддержку, даёт возможность тянуться в центр ко всем, а не оставаться на периферии, ученик может не бояться быть отвергнутым, т.к. если работает команда, то место в ней, для достижения высокого результата, найдется всем.

Дать описание событий по картине, представив себя на месте героя 1. Игра «Колесо истории»

Детям заранее дается задание придумать интервью с задуманным персонажем определенной эпохи. Представляя его, не называется имя, остальные учащиеся должны догадаться, о ком идет речь. 2. «Интервью с историческим героем»

1. Почему копье и щит неразлучны, но извечные враги.? (Копьё для нападения, а щит – защита от него.) 2. Что означают слова женщины отправляющей мужа на сражение : С ним или на нем:? (Вернись победителем или погибни со славой). 3. Как назывался в царской армии солдат, не мечтавший стать генералом, но служивший ему? (Денщик). 4. Вид старинного оружия, которым делали секир-башка? (Секира) 3. Игра «О ком? О чем?»

Дети должны отметить учебные заведения для представителей пяти социальных групп с учетом их возможности и направленности. Духовная академия Дворянин Морской корпус Купец Солдатская школа Солдат Штурманская школа Разночинец Артиллерийский корпус Представитель духовенства Смольный институт Народное училище Коммерческая школа Пажеский корпус Медицинская школа. Ремесленная школа Академия художеств Семинария. (Дворянин – 2,5,6,9; Купец – 8; Разночинец – 4,10,11,12; Духовентво – 1,13; Солдат – 3,7) 4. Игра «Темная лошадка. Куда пойти учиться?»

… язык (Эзопов) … пята (Ахиллесова) … муки (Танталовы) нить … (Ариадны) … конь (Троянский) … конюшни (Авгиевы) 5. «Продолжи фразу»

6. Головоломка

1) Верите ли вы, что казнь декабристов была проведена дважды? (Да, т.к. при казни Рылеева, Каховского и Муравьева оборвались веревки их виселиц) 2) Верите ли вы, что, Александр II был внуком Александра I? (Нет. Александр II является племянником Александра I.) 3) Верите ли вы, что Наполеон хотел породниться с Александром II? (Да, французский император в 1910 г. сватался к сестре Александра I Анне Павловне, но Александр отказал) 4) Верите ли вы, что в начале XX в. в моде были галстуки, которые называли столыпинскими? (Нет, столыпинскими галстуками назывались виселицы для осужденных за революционную деятельность) 5) Верите ли вы, что во времена расстрела царской семьи палачи были в ужасе от того, что никак не могли справиться с княжнами? Пули, казалось, отскакивали от корсетов царских дочерей и катались по помещению, словно градины. (Да, действительно корсеты княжон были целиком прошиты драгоценными камнями.) 6) Верите ли вы, что когда строили Кремлевскую стену, то кирпичи промазывали сырыми яйцами, чтобы они плотно склеивались? (Да) 7. «Блеф-клуб»

1. Как назывались первые русские воины? (Дружинники) 2. Назовите виды холодного оружия. (Булава, меч, пика, сабля, секира, шашка, штык, кинжал, топор, нож) 3. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил? (Авангард) 4. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер) 5. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма) 8 «История оружия»

9. «Гонка за лидером. Ты- мне, я-тебе» командами задаются требуют мгновенного ответа

10.Игры- театрализованные постановки

Праздник «Гуканне весны»

«Масленица»

Требования к игре Игра – форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры. Обязателен элемент соревнования между участниками игры Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности учащихся. Игра должна быть доступной, цель игры – достижимой, оформление – красочным, разнообразным. Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения. Исходя, из требований можно сформулировать основные цели, которые преследует игра: вызвать интерес к теме;

Значение игр Результат- на уроках с применением игры ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания (ученики это понимают и стараются лучше подготовиться к уроку). После каждого подобного урока я слышу от детей фразу: « Давайте ещё поиграем», что свидетельствует об успешности урока.