Виды музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Судакова Е.А. Музыкальный руководитель Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 комбинированного вида Красносельского района г. Санкт-Петербург 2014 Практическая часть презентации представлена музыкальным руководителем ГБДОУ детского сада 25 Кузнецовой Ю. В.

Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие ребенка.

Виды музыкальной деятельности: Восприятие (слушание) музыки Исполнительство Творчество Музыкально-образовательная деятельность

Восприятие музыки Восприятие музыки для слушания Восприятие музыки в связи с ее исполнением Музыкально-дидактические игры для развития сенсорных способностей

- это восприятие, направленное на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как искусство, как особая форма отражения действительности, как эстетический художественный феномен Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства. Слышать, воспринимать музыку – это значит различать ее характер, следить за развитием образа: сменой интонации, настроений. Восприятие музыки

Исполнительство В пении В музыкально-ритмических движениях В игре на детских музыкальных инструментах

Музыкальное исполнительство Для освоения различных видов исполнительской деятельности необходимо формировать у детей определенные навыки и умения. Как правило детское исполнительство не несет в себе ценности для других людей, но оно необходимо самим детям для дальнейшего музыкального развития.

Детское музыкальное творчество Песенное Танцевальное Музыкально-игровое В младшей и средней возрастных группах - развитие детского музыкального творчества

Детское музыкальное творчество – это наличие эмоционального содержания, выразительности образа и его воплощения, вариативности, оригинальности. Детское музыкальное творчество по своей природе синтетическая деятельность. Оно может проявляться во всех видах музыкальной деятельности: в пении, ритмике, игре на детских музыкальных инструментах. Музыкальное творчество важно формировать начиная с младшего дошкольного возраста, используя посильные детям творческие задания.

Музыкально-образовательная деятельность – изучение элементарных сведений о музыке Знания общего характера Специальные знания, связанные с различными видами музыкальной деятельности

Музыкально - образовательная деятельность не существует изолированно от других видов. Знания, сведения о музыке даются детям не сами по себе, а в процессе восприятия музыки, исполнительств а, творчеств а, по ходу, к месту. Каждый вид музыкальной деятельности требует определенных знаний. Для развития исполнительства, творчества нужны специальные знания о способах, приемах исполнительства, средствах выразительности.

Виды музыкальной деятельности Восприятие (слушание) музыки Для слушания Для исполнения Музыкально- дидактические игры Исполнительство Пение Музыкально- ритмические движения Игра на детских музыкальных инструментах Творчество Песенное Танцевальное Музыкально- игровое Элементарные сведения о музыке Общие сведения о музыке Специальные сведения о музыке

Музыкально - ритмические движения Упражнения Образные Подготовите льные Совершенст воющие основные движения Пляски Импровизации Композици онные Игры СюжетныеНесюжетные

Виды музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС Ранний возраст (2-3 года): 1. Слушание 2. Пение 3. Музыкально-ритмические движения

Виды музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС Младший и средний дошкольный возраст (3- 5 лет): 1. Слушание 2. Пение 3. Песенное творчество 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Развитие танцевально-игрового творчества

Виды музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС Старший дошкольный возраст (5-7 лет): 1. Слушание 2. Пение 3. Песенное творчество 4. Музыкально-ритмические движения 5. Танцевальное творчество 6. Игра на детских музыкальных инструментах 7. Музыкально-игровое творчество

Оценка индивидуального развития детей в соответствии с образовательной Программой ОУ Для построения индивидуального образовательного маршрута, для организации работы с подгруппой детей. Для планирования дальнейшей работы по музыкальному воспитанию

Планирование работы и оценка результативности детей: 1. Слушание 2. Пение 3. Музыкально-ритмические движения 4. Игра на детских музыкальных инструментах 5. Творчество (песенное, танцевальное, музыкально-игровое)

1. Слушание Умение внимательно слушать музыку и характеризовать ее Понимать содержание музыкального произведения, высказываться о прослушанном (настроение, образ и др.) Умение выделять выразительные средства (темп, динамику, регистр и др.) Умение определять жанр музыкального произведения (песня, танец, марш)

2 Пение Освоение вокально-хоровых навыков Развитие музыкального слуха и чувства ритма Выразительное исполнение песни

3 Музыкально-ритмические движения Согласованность движений с музыкальными образами, со средствами музыкальной выразительностью Передача ритмической выразительности в движениях

4 Игра на детских музыкальных инструментах Знание музыкальных инструментов и характер их звучания Владение простейшими навыками и приемами игры на детских музыкальных инструментах Исполнение в ансамбле и солирование

5 Творчество (песенное, танцевальное, музыкально-игровое) Умение проявлять фантазию в придумывании выразительной интонации в пение, передающей настроение Умение самостоятельно подбирать музыкальные характеристики к пластическому образу Умение импровизировать танцевальные движения под знакомую и незнакомую музыку на основе выученных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные движения и комбинации движений Умение импровизировать на детских музыкальных инструментах в игре, в драматизации Умение находить общие и близкие выразительные средства в музыке, произведениях изобразительного искусства, художественной литературе

Примерные темы музыкальных досугов (по видам деятельности): Мы слушаем музыку (Слушание) Конкурс детской песни (Пение) Танцевальная страна (Музыкально-ритмические движения) Волшебная коробочка (Ритмические игры) Вечер русских народных игр и хороводов Музыкальная посылка (Игра на детских музыкальных инструментах) Волшебная страна (Творчество детей) Игра по станциям (Песенная, Танцевальная, Игровая и др. )

Парциальные программы и методическое обеспечение: Ладушки. И. Каплунова, И. Новооскольцева. Программа музыкального воспитания детей СПб.: Композитор, (Пособия И. Каплунова, И. Новооскольцева. Праздник каждый день) Камертон Э. П. Костина Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста Нижний Новгород, 2001 Музыкальные шедевры Радынова О. П.– М.: «Гном- Пресс», Ритмическая мозаика А.И.Буренина Программа по ритмической пластике для детей С-Пб, 1997(А.И. Буренина Учебно-методическое пособие по Программе «Ритмическая мозаика» С-Пб, 1994)) Топ, хлоп, малыши Т.Н. Сауко, А.И. Буренина ( Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет – С- Пб, 2001)