ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Умения Умения – возможность осуществлять какую- либо деятельность, формируются на базе нескольких навыков. Навыки Навыки – автоматизированные компоненты сознательного действия человека. Умения и навыки Умения и навыки – способы получения и применения знаний. Общим признаком умений и навыков является то, что они представляют собой результат овладения способами учебно- познавательной деятельности. Этот результат выражается в готовности ученика совершать действие. Способность к самостоятельной деятельности – это способность развиваться дальше.

Формирование умений и навыков Формирование умений и навыков – это формирование умения учиться и применять свои знания в жизни, реализовать свой творческий потенциал. «Великая цель образования - не знания, а самостоятельная работа, действия...» Герберт Спенсер «Образование – это умение самостоятельно действовать в любых жизненных ситуациях». Джон Хиббен

В меняющемся мире молодой человек должен уметь приспосабливаться к жизни и применять знания на практике. Знаниясамостоятельным путем Знания, полученные самостоятельным путем преодоления посильных трудностей, усваиваются прочнее, чем полученные в готовом виде от учителя. Воспитание самостоятельности Воспитание самостоятельности – самостоятельная часть воспитания. Самостоятельная работа Самостоятельная работа вызывает активность, носит индивидуализированный характер, повышает ответственность каждого отдельного ученика и как следствие его успеваемость, способствует прочному усвоению изучаемого иностранного языка.

ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИНОСТОРАННОГО ЯЗЫКА: Развивающие: 1. Развить умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний по языку. 2. Показать практическую направленность иностранного языка.Обучающие: 1. Обучение по работе со справочной литературой и умений использовать полученные данные. 2. Обучение использованию надпредметных знаний, умений и навыков.Воспитательные: 1. Расширение знаний, познавательного интереса. 2. Развитие познавательной толерантности для межнационального общения. 3. Расширение кругозора, развитие творческих способностей.

Осознание цели выполняемой работы, каждого конкретного упражнения – это принцип сознательности в организации самостоятельной работы; Вооружение обучающихся рациональными приёмами учебной деятельности, исходя из их возможностей, опыта в иностранном языке; Умение пользоваться соответствующими средствами обучения, умение видеть опоры в материале заданий, облегчающие преодоление трудностей в ходе самостоятельной работы. Условия для самостоятельной работы на уроках иностранного языка:

Создание адекватных дидактических условий (выбор организационных форм, стимулирование познавательных мотивов, своевременная поддержка, предоставление различных источников-словарей справочников, специального материала с привлечением современных компьютерных технологий); Самообразование обучающихся – самоконтроль (сверка с образцами, прослушивание рассказа соседа и обсуждение) и самокоррекция. Самоконтроль – предполагает способность учащихся к критической оценке своих знаний и действий, проявляющуюся по его собственной инициативе, осуществляется «внутри системы ученика», развивается по мере овладения языком и проходит стадии от внешней, осознаваемой к внутренне, автоматической

Управлениесамостоятельной работой: Управление самостоятельной работой: 1. Учитель способствует вызову мотивации самостоятельной работы, при которой учащиеся ощутили бы дефицит усвоенного материала для общения. Например, составить сообщение по какой-либо теме. 2. Учитель обеспечивает рациональный и результативный ход работы. Вызвав мотив и заронив интерес к самостоятельной работе, учитель обеспечивает её проведение, но остается «за занавесом».

Форы самостоятельной работы на уроках иностранного языка: Индивидуальная работа; Работа в парах и малых группах Проектная деятельность Работа с интернетом – новые перспективы для творческого развития, это создание уникальной возможности пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка.

Самостоятельная работа при чтении текстов – исследовательский поиск по тексту, извлечение из него необходимой информации: 1. Умение видеть опоры в тесте; 2. Игнорирование незнакомых слов; 3. Умение выделить главную идею, сделать вывод из прочитанного; 4. Использование справочной литературы, словарей, памяток.

При многократном прочтении каждый раз давать разные задания, чтобы чтение носило осмысленный характер: Выполнить какие-либо факты из текста; Ответить на вопросы; Составить план; Дописать высказывания; Дать оценку утверждения из текста; Составить диалог, придумать ролевую игру на базе текста; Нарисовать рисунки к тексту; Придумать кроссворд к тексту.

Например, читая в 7 классе текст про «Хэллоуин» (учебник Биболетовой М.З.), обсуждаем прочитанное, вместе придумываем сценарий к празднику. Работаем по группам: Первая группа – готовит сообщения, дополнительную информацию о всех американских праздниках. Вторая группа – подбирает стихи и песни про Хэллоуин, придумывает свои рифмовки. Третья группа – организует конкурс рисунков. Четвертая группа – отвечает за оформление (тыква, праздничный пудинг, костюмы). Пятая группа - фотокорреспонденты. Шестая группа – артисты.

Несомненно, устная речь и в первую очередь говорение осуществляются непосредственно в присутствии собеседников, роль которых в школе выполняют учитель и одноклассники. Однако обучение говорению предполагает определенные подготовительные стадии, гарантирующие общение, для которых самостоятельная работа является адекватной формой. В самостоятельную работу целесообразно включать также отдельные звенья работы над языковым материалом – знакомство с ним и частично тренировку в его употреблении.

Формирование умений и навыков самостоятельной работы подразумевает: Для обучающихся: Получение более глубоких знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении готовых знаний; Развитие познавательных и творческих способностей; Развитие мышления; Наращивание темпов изучения программного материала; Увеличение времени на внеклассные работы творческого характера, увеличение интереса к английскому языку; Ориентация в огромном потоке информации, умение практически применить свои знания иностранного языка. Для учителя: Показать практическую направленность процесса овладения иностранного языка; Умение спланировать познавательный процесс; Правильно выбрать учебный материал; Развить способность обучающихся к самоанализу и самоконтролю; Дать возможность обучающимся реализовать свой творческий потенциал.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!