Наряду с традиционной, сложившейся годами структурой прогулок с детьми можно проводить тематические прогулки, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе.

прогулки-походы; развлекательные прогулки с персонажем; прогулки –события; спортивные прогулки; прогулки – трудовые акции.

Трудовая акция (субботник) – специально ор­ганизованная предметно-практическая трудовая деятельность детей, ограниченная по месту и времени проведения, которая обозначена эмблемой, символом или логотипом, для большей заинтересованности детей.

преобладание трудо­вых поручений; включение разных по организации форм труда на улице в соответствии с сезоном и погодными усло­виями; сохранение общей двигательной активности де­ тей; выбор оптимальной нагруз­ки для каждого ребенка в зависимости от его воз­можностей и индивидуальных особенностей; чередование видов труда с учетом его характера.

Определяются педагогом, исходя из приобретенных навыков и трудовых умений воспитан- ников, а также их физических возможностей.

Прогулки - трудовые акции можно проводить регулярно, но не чаще двух-трех раз в месяц, по­скольку значительное количество времени должно отводиться проведению трудовой деятельности с определенной целью. Прогулки - трудовые акции: - формируют у дошкольни­ков понимание, что труд в природе - это серьезное занятие -воспитывают желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке тер­ ритории. - учат­ся детей работать в коллективе, сообща. Итог этого труда - это результат совместной работы всех.

Детям младшего и среднего дошкольного возраста поручают простей­шие задания: сеять и собирать крупные семе­на цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи.

Старшие дошкольники, в свою очередь, учатся трудиться во все времена года. Осенью на участке они могут убирать овощи, собирать семена и сгребать листья. Дети наблюдают за деятельностью взрослого по пересадке растений из грунта в уголок природы, по перекопке грядок и клумб, при посадке де­ревьев и кустарников. Зимой воспитанники могут убирать снег на дорожках, подкармливать зимую­щих птиц. С наступлением весны дошкольникам поручают сеять крупные и мелкие семена, ухаживать за растениями на огоро­де и в цветнике. Летом они могут поливать и подвязы­вать растения, собирать урожай. Дошкольников учат правильно пользоваться инвентарем для трудовой деятельности. Следует помнить, что максимальное время, отведенное для выполнения старшими дошкольни­ками трудовых действий на прогулке, в старшем воз­ расте не должно превышать минут.

работать утром или вечером, а не в жаркие часы дня; материалы, инструменты для детского труда на прогулке должны соответствовать гигиеническим требованиям и правилам охраны жизни и здоровья детей; категорически запрещается давать детям для работы то, что может создать малейшую опасность получения травм или оказывать неблагоприятное влияние на их здоровье и физическое развитие.

Трудовые акции-прогулки носят четко выраженный сезонный характер. Прогулка – трудовая акция сочетает в себе: -наблюдения (за сезонными изменениями в при­роде, ростом и развитием растений, прилетом и кочеванием птиц, трудом человека в приро­де и др.); -совместную трудовую деятельность детей и взрослых.

Этап прогулки Зима «Покормим птиц зимой» Весна «Цветы проснулись» Лето «Наш огород» Осень «Листопад» Предвари-тельная работа Беседа о перелетных и зимующих птицах. Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, энциклопедий, Изготовление кормушек совместно с родителями, съедобных украшений для птиц (подвески из желатина и корма для птиц) Беседа о весен-них изменениях в природе. Чте- ние художест-венной литера-туры, разучивание песен о весне, рассмат-ривание иллюстраций и энци-клопедий о рас-тениях. Рассмат-ривание семян цветов, замачи-вание семян. Подготовка ин-вентаря (малень-кие грабли, совочки, лейки) Беседа о росте и развитии растений в весенне летний период, Рассматри- вание иллю-страций. Беседа о сезонных изменениях в при-роде. Чтение художественной литературы, разу-чивание стихов, песен об осени, рассматрива-ние иллюст-раций. Подготовка инвентаря (кор-зины, детские грабли, маленькие тачки, перчатки, мешки для мусора) Рассказ воспита-теля, наблюдения на прогулке Педагог обращает внимание детей на сезонные изменения (стало холодно, выпал снег). Вопросы: «Почему птицам трудно зимой найти корм?» «Какие птицы прилетают на участок?» Весной природа просыпается, появляются первые растения, первоцветы, Вопрос: «Где растениям удобнее расти – на песке, камнях или на специально подготовленной почве?» Наблюдение за работой взрослого (перекопка цветника) Растения, по-саженные на огороде, нуждаются в ухо-де. Нужно их поливать, пропалывать от сорняков, рыхлить землю. Вопрос: «Какие рас-тения лучше растут и раз-виваются ? Те, за которы- ми человек ухаживает, или те, кото-рые растут без ухода?» Почему? Наб- людение за трудом взрослого. В тихую безветренную погоду золотые листья падают на землю. Почему так происходит?», Почему так происходит?», «Почему мало зеленых листьев?». Найдите самый большой (маленький), кленовый (березовый и др.) лист. «Шуршалки» - можно побродить по ковру из листьев и послушать, как они шуршат. Трудовые действия Развешивание на дере­вьях кормушек, напол­нение их кормом для птиц. Украшение деревьев подвесками-угощениями для птиц Уборка цветника после зимы, рыхление зем­ли под руководством воспитателя, посев крупных штучных се­мян (календулы, циннии, бархатцев, настурции и др.) Полив растений. Вопрос: «Можно ли поливать в жару? Почему?» Уборка листьев. В сухую солнеч-ную по­году пред-ложить игру «Са-лют»: дети собира­ют по охапке листьев и по сигна-лу «Салют!» под-брасывают их. Игра проводится 3-5 раз. Плетение венка из кленовых листьев: прошивая палочкой одного листа дру-гой, можно собрать венок, цепочку, гирлянду из листь-ев. После того как дети вдоволь наиграются с листьями, можно пред­ложить помочь двор­нику и собрать листья в корзины «Любование» результатами совместного труда «Посмотрите, как красиво стало на на­шем участке! Пти­цам, наверное, тоже понравится...» «Как красиво и чисто на нашей клумбе! Рас­ тения улыбаются нам и благодарят» «Какой красивый ого­род у нас в дет-ском саду! Растения рады, что мы им помогли» «Какие замечатель­ные украшения получились!», «Как чисто стало у нас на участке!» Наблюдение за изменения­ ми (на другой день, через неделю) Какие птицы прилета­ют к кормушкам? Фиксирование в кален­даре результатов на­блюдений за птицами (в младшей группе при­крепляются изображе­ния птиц, а в старшей можно использовать условные обозначения) Какие растения про­росли пер-выми? Почему? Какие условия нужны для их роста и разви-тия? Фиксиро-вание со стар­шей группой в кален­даре результатов на­блюдений два раза в неделю, их сравнение в конце месяца Какие растения лучше растут: те, за которы­ми ухаживает человек, или те, которые растут сами? Больше или меньше стало листьев? Какие листья лучше шуршат: сухие или мокрые?

Вывод: Труд становится средством воспитания тогда, когда он носит систематический характер и в нем участвуют все дети. В трудовых прогулках-акциях преобладают трудовые поручения. Каждый ребенок может принимать участие в коллективном труде, в процессе которого воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе - это не игра, не развлечение, а серьезное занятие.

Тематические прогулки в детском саду / К. Ю. Белая и др.- М.: Перспектива, Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения / «Какими должны быть прогулки с детьми дошкольного возраста» К.Ю. Белая. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения / «Методические рекомендации по организации тематических прогулок – трудовых акций» К.Ю. Белая, Е.А. Каралащвили, Л.И. Павлова.

Желаем вам творческих успехов! Спасибо за внимание!