Семинар-практикум для воспитателей МАДОУ «Детский сад 35»

Основные методы и приемы НОД в разных возрастных группах Особенности подготовки и проведения занятий в 1 младшей группе. Основные методы и приемы НОД во 2 младшей группе. Особенности организации продуктивной деятельности в средней группе. Деятельностный подход к НОД в ДОУ.

Особенности занятий с детьми 2-3 лет Проведение занятий по подгруппам Тщательный отбор материала для занятий Учет освоения детьми программного материала Преимущественное использование игровых и сюрпризных моментов

Требования к проведению занятий по развитию речи с детьми 2-3 лет Формирование у детей умения слушать, как новой формы познания мира Речь воспитателя должна быть эмоциональной и выразительной Доступность для понимания детей содержания рассказа, беседы, сказки Правильное чередование разных форм занятий по развитию речи и обогащения словарного запаса Использование различных форм организации детей на занятиях

Особенности обучения во 2 младшей группе Обучение становится организованным по форме Деятельность ребенка приобретает целенаправленный характер Обучение основывается на организации самостоятельной деятельности детей Основной прием обучения-наглядно- действенный показ

Особенности познавательно- исследовательской деятельности у детей 4-5 лет Формирование у детей умения мотивировать свои действия Использование показа приемов работы, последовательность действий Широкое использование игровых приемов и дидактических игр Развитие эстетического восприятия предметов окружающего мира

Структура занятий Начало занятия – переключение внимания детей на занятие, создание эмоционального настроя Ход занятия – самостоятельная умственная или практическая деятельность детей. Индивидуализация приемов обучения. Окончание занятия – подведение итогов, оценка результатов деятельности детей на занятии.

Что такое деятельностный подход к организации НОД в ДОУ- организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики, развивающие разные виды компетентностей ребенка и самого ребенка как личность; субъектно-ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики.

Задачи педагога Создание условий для мотивации процесса приобретения ребенком знаний Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути и средства ее достижения Формировать у ребенка умение контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

Структура занятия на основании деятельностного подхода Создание проблемной ситуации Целевая установка Мотивирование деятельности Проектирование решений проблемной ситуации Выполнение действий(заданий) Анализ результатов деятельности Подведение итогов

Золотые правила деятельностного подхода Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса Веди ребенка от собственного опыта к общественному Будь не «над», а «рядом» Радуйся вопросу, но отвечать не спеши Учи анализировать каждый этап работы Критикуя, стимулируй активность ребенка

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!