«Анализ результатов ЕГЭ по истории и выявление проблемных зон по результатам ЕГЭ 2014 г». вебинар для учителей истории, руководителей методических объединений, методистов РМК

МАТЕРИАЛЫ ВЕБ-СЕМИНАРА Материалы вебинара будут доступны на сайте Хабаровского краевого института развития образования

Ближайшие вебинары по истории 17 декабря в «Подготовка к ЕГЭ по истории: методический комментарий к выполнению заданий базового и повышенного уровней сложности», 18 февраля в «Разбор заданий базового и повышенного уровня сложностей, вызвавших наибольшие затруднения у выпускников 2014 г.

24 декабря «Подготовка к ЕГЭ, методический комментарий к выполнению заданий базового и повышенного уровней сложности по обществознанию» 18 марта «Разбор заданий по обществознанию базового и повышенного уровня сложностей, вызвавших наибольшие затруднения у выпускников 2014 г» Ближайшие вебинары по обществознанию

УЧАСТНИКИ ВЕБИНАРА Ведущие: Архипова Вера Васильевна, старший методист Центра общего образования, ХК ИРО, председатель предметной комиссии по истории Луговая Татьяна Анатольевна, учитель МБОУ 76 г.Хабаровска ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА Андриясов Андрей

«Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Историко-культурный стандарт» С 1 по 13 декабря–курсы «Проектирование образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования к историко- обществоведческому образованию» 32 % учителей истории Хабаровского края и 100% учителей Николаевского муниципального района прошли обучение на курсах в ХК ИРО по новому УМК С 25 по 28 ноября модуль курсов "Контрольно-оценочная деятельность учителя истории и обществознания: методы и формы» Повышение квалификации учителей истории.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по истории Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по истории 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от ) и Историко- культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно- методического комплекса по Отечественной истории. Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с КИМ 2014 года

Содержание материала по истории России представлено в работе по разделам: 1) VIII –XVII вв.; 2) XVIII-начало XX в; 3) гг. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 40 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 34 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах; – задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.; Структура КИМ ЕГЭ

дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и разделительных символов) Ответ на задания части 1

содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. 35–37 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). Часть 2

Задания 38–40 – связанные с применением приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространствен-ного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 38 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 39 предполагает анализ исторических версий и оценок, аргументацию различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 40 связано с представлением результатов историко- познавательной деятельности в свободной форме. Задания 38–40

Задание 40 – альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать одного из четырёх предлагаемых деятелей различных эпох (один из исторических деятелей в списке изучается в курсе всеобщей истории) и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 40 оценивается по системе критериев. Задание 40

В работе 2015 г. выделены отдельные позиции, на которых проверяется знание истории материальной и духовной культуры (3, 11, 20, 33–34) и знание истории Великой Отечественной войны (14, 15, 16) Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Периодизация разделов работы приведена в соответствие с Историко-культурным стандартом (третий раздел начинается с 1914 г., а не с 1917 г., как было ранее). С целью реализации требований, заложенных в Концепцию нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурный стандарт, к имеющимся заданиям добавлено еще одно задание на проверку знания фактов героизма советских людей в годы Великой Отечественной войны (задание 15). Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с КИМ 2014 года

С целью оптимизации проверки знаний по истории России XX в. добавлено задание на умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа по периодам 1914–1941 гг. и 1945–1991 гг. (19). Из работы исключены два задания на знание основных фактов, процессов, явлений по периодам VIII–XVII вв. и XVIII – середина XIX в. (А2 и А7 по нумерации 2014 г.). Аналогичные задания 1 и 5 (А1 и А6 по нумерации 2014 г.) в работе сохранены. Уточнены формулировки заданий 39 и 40 и критерии оценивания задания 40. Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с КИМ 2014 года

задания С5 предполагает приведение аргументов как в поддержку, так и в опровержение оценки определенного исторического явления, процесса. Данное задание нацелено на расширение комплекса проверяемых умений, в частности включения в перечень умения формулировать и аргументировать различные точки зрения на одну и ту же проблему, что необходимо, например, при ведении дискуссии. Максимальный балл, который можно получить за полное правильное выполнение задания С5 – 4 балла Задание С5

Верно выполнили данное задание в 2013 г. -8,53% выпускников, выполнили частично 42,81 %, выполнили неверно(не приступили) -48,66% Задание С5

выпускнику недостаточно будет привести только факты - необходимо сформулировать полноценные аргументы. Это означает, что экзаменуемый должен объяснить, каким образом с помощью приведённого факта можно аргументировать данное теоретическое положение, если, конечно, связь факта и положения не является очевидной. Ответ выпускника на задание С5 должен состоять из двух частей: аргументации в подтверждение данной точки зрения и аргументации в её опровержение. При оценивании учитывается качество аргументации, а также число аргументов. Алгоритм оформления задания С5

Обращаем внимание, что количество верно приведённых аргументов не означает автоматическое начисление такого же количества баллов за задание С5. Если выпускник привёл только два аргумента в подтверждение данной точки зрения или только два аргумента в её опровержение, то он получит 1 балл. Если же выпускник сумел привести один аргумент в подтверждение и один в опровержение данной точки зрения, то за эти два аргумента он получит два балла. Дело в том, что во втором случае он сумел посмотреть на проблему с разных сторон, и его ответ должен быть оценен выше, чем в первом случае. Алгоритм оформления задания С5

Важным является вопрос об использовании выпускником одних и тех же фактов для аргументов и контраргументов. При добавлении других фактов, изменении связующих фраз между фактом и аргументируемым положением, факт может быть включён в систему аргументации противоположной точки зрения. Алгоритм оформления задания С

точка зрения: «Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений стран Западной Европы») может быть следующей: - в подтверждение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в Амстердам – сотни в день. Это свидетельствует о том, что внешние контакты России были несравнимо слабее, чем контакты между странами Запада; - в опровержение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80. Это свидетельствует о постепенном преодолении состояния изоляции к концу XVII в. Алгоритм оформления задания С5

Задание С6 оценивается по трем критериям С6(К1) -указание времени жизни исторического деятеля, С6(К2) - характеристика основных направлений деятельности С6(К3) указание основных результатов деятельности Верно выполнили задание С6(К1) - 73,66% выпускников -самый большой процент- что свидетельствует об умении выпускников выбирать того исторического деятеля, время жизни, деятельности которого знают. Верно выполнили задание С6(К2) - 17,81% выпускников. Более половины выпускников приступили к выполнению задания С6(К2), но, к сожалению, не смогли правильно указать основные направления деятельности.Верно выполнили задание С6(К3) - 22,65% выпускников, (не приступили) - 45,77%. Задание С6

Задание С6(К2 (характеристика основных направлений деятельности) выпускники недостаточно обладают умениями давать характеристику основных направлений деятельности. Целесообразно корректировать методику преподавания предмета с усилением акцента на оценку деятельности отдельных исторических персоналий. Задание С6

Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2014 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ); - открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий, материалы апробации КИМ, в которой принимают участие образовательные учреждения Хабаровского края; - учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ; - аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет; - перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ. Помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ