Конкурс «Учитель года 2012». Видеопрезентация учителя ( 5- 10 минут) Представление особенностей района. Представление особенностей района. Раскрытие особенностей. - презентация

1 Конкурс «Учитель года 2012»

2 Видеопрезентация учителя ( минут) Представление особенностей района. Представление особенностей района. Раскрытие особенностей образовательного учреждения. Раскрытие особенностей образовательного учреждения. Зарисовки с уроков, внеклассных мероприятий. Зарисовки с уроков, внеклассных мероприятий. Фрагменты районного конкурса. Фрагменты районного конкурса. Личностные характеристики учителя (семья, друзья). Личностные характеристики учителя (семья, друзья). Круг интересов (хобби). Круг интересов (хобби).

3 Заочный этап. Оценка материалов сети Интернет Цель – демонстрация ориентиров качества распространения профессионально го опыта Формат – представление интернет-ресурса, на котором можно познакомится с опытом участника конкурса

4 Критерии оценивания материалов, размещенных в сети интернет Дизайн Дизайн (оригинальность стиля, адекватность цветового решения, корректность обработки графики, разумность скорости загрузки) (оригинальность стиля, адекватность цветового решения, корректность обработки графики, разумность скорости загрузки) Информационная архитектура Информационная архитектура (понятность меню, удобство навигации, тематическая организованность информации) (понятность меню, удобство навигации, тематическая организованность информации) Информационная насыщенность Информационная насыщенность (количество представленной информации, ее образовательная и методическая ценность, регулярность обновлений) (количество представленной информации, ее образовательная и методическая ценность, регулярность обновлений)

5 Конкурсное задание «Учебное занятие» Цель – демонстрация профессиональной компетентности и инновационного опыта Цель – демонстрация профессиональной компетентности и инновационного опыта Формат – проведение учебного занятия, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Тема занятия определяется по журналу образовательного учреждения по календарному плану. Формат – проведение учебного занятия, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Тема занятия определяется по журналу образовательного учреждения по календарному плану.

6 Критерии оценивания конкурсного задания «Учебное занятие» Фундаментальность знания предмета (глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия, владение предметом на современном уровне, метапредметность занятия, его направленность на формирование целостной картины мира) Методическая компетентность (использование современных образовательных технологий, создание условий для само- и самообразования учащихся, использование учащимися разных типов и видов источников знаний)

7 Критерии оценивания конкурсного задания «Учебное занятие» Психолого-педагогическая компетентность (гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса, создание и поддержание высокого уровня мотивации и высокой интенсивности деятельности учащихся, организация взаимодействия учащихся между собой, организация сотрудничества между участниками учебного занятия, коммуникативная культура) Рефлексия учебного занятия (соответствие содержания, использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям, соответствие замысла и реально развернувшейся учебной ситуации, глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности)

8 Конкурсное задание «Беседа с учениками» Цель - демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя во внеурочной деятельности. Цель - демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя во внеурочной деятельности. Формат – обсуждение с учащимися актуального для них вопроса в режиме импровизации. Конкретный вопрос для обсуждения выбирают учащиеся из предложенного учителем списка. Формат – обсуждение с учащимися актуального для них вопроса в режиме импровизации. Конкретный вопрос для обсуждения выбирают учащиеся из предложенного учителем списка.

9 Критерии оценивания «Беседа с учениками» Методическая компетентность (глубина и воспитательная ценность организованного обсуждения, соответствие достигнутых результатов целям и задачам воспитательного мероприятия, логичность организации беседы) Коммуникативная компетентность (соответствие содержания, форм, методов и приемов деятельности педагога возрастным и психологическим особенностям аудитории, коммуникативная культура, умение создавать и поддерживать атмосферу взаимоуважения и толерантности, умение организовывать взаимодействие учащихся между собой, умение организовать сотрудничество между участниками воспитательного мероприятия, умение слушать, слышать и понимать позиции учащихся, адекватно и педагогически целесообразно реагировать на них, умение включить каждого учащегося в обсуждение и формирование выводов) Личностные качества (эрудиция, креативность, способность к импровизации, мобильность, убедительность, неординарность и глубина педагогического мышления)

10 Оценка конкурсного задания «Беседа с родителями» Цель – демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя в работе с родителями учащихся. Цель – демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя в работе с родителями учащихся. Формат – обсуждение с родителями педагогической ситуации, которая задается организаторами. Пути решения педагогической задачи обсуждаются совместно, к концу беседы должно быть сформулировано решение проблемы. Формат – обсуждение с родителями педагогической ситуации, которая задается организаторами. Пути решения педагогической задачи обсуждаются совместно, к концу беседы должно быть сформулировано решение проблемы.

11 Критерии оценивания «Беседы с родителями» Аналитическая компетентность (всесторонность анализа педагогической задачи, неординарность и глубина педагогического мышления, умение выявить и сформулировать педагогическую проблему, умение найти и предложить пути ее решения, соответствие предлагаемых путей решения педагогической проблемы возрастным и психологическим особенностям детей) Социальная компетентность (умение взаимодействовать с родителями, умение улаживать разногласия и конфликты, умение занимать позицию в дискуссиях и демонстрировать свое собственное мнение, обладание коммуникативной культурой, участие в принятии коллективного решения)

12 Оценка конкурсного задания «Методический семинар» Цель- демонстрация способности к осмыслению и использованию в своей деятельности опыта коллег по работе. Цель- демонстрация способности к осмыслению и использованию в своей деятельности опыта коллег по работе. Формат – устное представление конкурсантом своего профессионального опыта как опыта, сформированного при взаимодействии с коллегами, родителями учеников, представителями общественных организаций, работниками науки, культуры, здравоохранения. Формат – устное представление конкурсантом своего профессионального опыта как опыта, сформированного при взаимодействии с коллегами, родителями учеников, представителями общественных организаций, работниками науки, культуры, здравоохранения.

13 Критерии оценивания задания «Методический семинар» Широта кругозора (общая и профессиональная эрудиция, знание и понимание процессов, происходящих в образовании, педагогической науке и в социальной сфере) Аналитическая компетентность (умение анализировать, обобщать, выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности) Культура презентации (культура публичного выступления, умение взаимодействовать с аудиторией)

14 Оценка конкурсного задания «Открытая дискуссия» Цель – демонстрация позиции лидера педагогической общественности. Цель – демонстрация позиции лидера педагогической общественности. Формат – открытое обсуждение актуальной общественно значимой проблемы с участием общественности. Формат – открытое обсуждение актуальной общественно значимой проблемы с участием общественности.

15 Критерии оценивания задания «Открытая дискуссия» Масштабность, глубина и оригинальность раскрытия темы (общая культура и эрудиция, глубина и оригинальность суждений, знание и понимание процессов, происходящих в педагогической науке и обществе, экономике, политике, культуре) Ораторское искусство, воздействие на аудиторию (умение задавать вопросы и отвечать на них, умение вести дискуссию, умение отстаивать собственную точку зрения и принимать чужую позицию)

16 Оценка конкурсного задания «Мастер-класс» Цель – демонстрация педагогического мастерства в передаче инновационного опыта. Цель – демонстрация педагогического мастерства в передаче инновационного опыта. Формат – проведение мастер-класса для ученического, педагогического, родительского сообществ и общественности, отражающего значение преподаваемого предмета для формирования мировоззрения и общекультурных компетентностей. Формат – проведение мастер-класса для ученического, педагогического, родительского сообществ и общественности, отражающего значение преподаваемого предмета для формирования мировоззрения и общекультурных компетентностей.

17 Критерии оценивания задания «Мастер-класс» Общая культура и эрудиция (интеллектуальный уровень, обращение к другим областям знаний) Профессиональное мастерство (выбор темы и формы проведения мастер-класса; глубина и оригинальность содержания, их социальная значимость, мотивация аудитории к использованию авторских находок и идей; умение взаимодействовать с аудиторией и комментировать идеи, цели, задачи используемых технологий) Педагогический артистизм (эмоциональность, выразительность, яркость, умение взаимодействовать с широкой аудиторией)

18 Оценка конкурсного задания круглый стол «Образовательных политиков» Цель – демонстрация авторской позиции победителя областного конкурса. Цель – демонстрация авторской позиции победителя областного конкурса. Формат – беседа на актуальную тему. Формат – беседа на актуальную тему.

19 Критерии оценивания задания «Круглый стол» образовательных политиков Современность и оригинальность суждений (знание и понимание современных тенденций развития образования и общества; масштабность, глубина и оригинальность суждений) Конструктивность и взвешенность предложений (умение предъявить свою позицию, аргументированность, взвешенность и конструктивность предложений)