Основные особенности работы по системе «Школа 2100» в 5 классе 1.Цели 2.Технологии 3.Содержания. - презентация

1 Основные особенности работы по системе «Школа 2100» в 5 классе 1.Цели 2.Технологии 3.Содержания

2 КАК ЭФФЕКТИВНО РАБОТАТЬ ПО УЧЕБНИКАМ «ШКОЛЫ 2100» в 5 классе Согласны ли вы, что существующая традиция заставляет вас заботиться прежде всего о качестве предметных знаний ваших учеников (традиционные цели)? В рамках эксперимента (внедрение нового гос.стандарта) вам предстоит работать по новым учебникам. Диагностика в 5-6 классах будет проверять развитие общеучебных умений ваших учеников (новые цели)

3 Предметные результаты знания умения, опыт творческой деятельности и др. Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЧАСТЬ Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, толерант- ность ФГОС ( ): НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Портрет выпускника – гражданина России: Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

4 Как содержание предметов основной школы обеспечивает достижение целей? (на примере 5-го класса) Организационные умения Интеллектуальные умения Оценочные умения Коммуникативные умения проблемно-диалогическая технология на уроках русского языка, истории, естествознания, математики большая часть линий развития средствами истории, природоведения, русского языка, литературы, математики отдельные линии развития средствами литературы, истории прежде всего, средствами предметов русский язык и литература, а также через диалог и работу с текстом на всех предметах

5 ФГОС: что оценивается как результат образования? ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий, требует коренной переработки КИМов (умения, а не знания!) умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции) 12 Новое положение об аттестации учителей: 1-я и Высшая категории только при внедрении новых ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

6 Технологии «Школы 2100» через УМК по предметам: от «наставника-ментора» к «партнеру» Проблемно-диалогическая технология (урок изучения нового материала) Технология формирования правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов) Технология оценивания учебных успехов (контроль результатов) Какие группы общеучебных умений развивает каждая технология

7 ФГОС: изменение подходов к содержанию 12 Вместо перечня информации - способы работы ! Был МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ: Русский язык Математика История и т.д. «Предметное содержание перестает быть центральной частью стандарта»: Требования к выпускнику Вариативные авторские программы, и рабочие прогр. учителей «Обязательная часть» «Части, формируемые участниками образовательного процесса» Информа- ционное ядро

8 Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования? Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается Требуется умение отбирать главное в море информации ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания ПРИМЕР: Телешоу «Кто умнее пятиклассника?» Функции мобильного телефона Набор товаров в магазине Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д. Инструкция к новой технике

9 Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу минимакса: Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена» МИНИ спрашиваем МАКСИ предлагаем Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в свою зону ближайшего развития Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория Контрольные работы

10 Отбор содержания по МИНИМАКСУ – отличие учебников «Школы 2100» Традиционный учебникУчебник «Школы 2100» В текстах учебников, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся. Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности. Тексты и задания разделены на обязательные для всех и «для любознательных», «повышенной сложности» ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!! НЕ ВСЁ, что есть в учебнике, нужно прочитать, запомнить или выполнить! Необходимо научиться выбирать главное и интересное!