Дублинские дескрипторы Для Болонской структуры квалификаций важны так называемые Дублинские дескрипторы. Они предназначены для трех циклов (уровней) высшего. - презентация

1 Дублинские дескрипторы Для Болонской структуры квалификаций важны так называемые Дублинские дескрипторы. Они предназначены для трех циклов (уровней) высшего образования.

2 Дублинские дескрипторы Дублинские дескрипторы основаны на пяти главных результатах обучения: знание и понимание, использование на практике знания и способности понимания, способность к вынесению суждений, оценке идей и формулированию выводов, умения в области общения, умения в области обучения

3 Дублинские дескрипторы При использовании дескрипторов применяются описания того, что должен знать, понимать и/или уметь обучающийся при общем количестве переводных зачетных единиц ECTS.

4 Дублинские дескрипторы Квалификации, означающие завершение высшего образования короткого цикла (в рамках первого цикла), присуждаются студентам, которые: демонстрируют знания и понимание в области изучения, сформированные на основе общего среднего образования. Эти знания формируют основу для трудовой деятельности или профессии, личностного развития и продолжения обучения для завершения первого цикла; могут применять свои знания и понимание в профессиональных контекстах; способны определять и использовать данные для формулирования ответов на четко определенные конкретные и абстрактные проблемы; могут передавать собственное понимание, умения и деятельность коллегам своего уровня, руководителям и клиентам; обладают умениями для продолжения дальнейшего обучения при определенной степени автономности.

5 Дублинские дескрипторы Квалификации, означающие завершение высшего образования первого цикла присуждаются: студентам, которые, продемонстрировали знания и понимание в области изучения, сформированные на основе общего среднего образования, и включают в себя определенные аспекты, связанные с наиболее передовыми знаниями в области изучения; могут применять свои знания и понимание способом, свидетельствующим о профессиональном подходе к трудовой деятельности или к профессии, и имеют компетенции, обычно демонстрируемые посредством формирования и обоснования доводов и решения проблем в рамках области изучения; способны осуществлять сбор и интерпретацию значимых данных (обычно в рамках области изучения) для вынесения суждений, предполагающих учет значимых социальных, научных или этических вопросов; могут сообщать информацию, идеи, проблемы и решения как специалистам, так и неспециалистам; развили такие умения в области обучения, которые необходимы для продолжения обучения с высокой степенью автономности.

6 Дублинские дескрипторы Квалификации, означающие завершение высшего образования второго цикла, присуждаются: студентам, которые: продемонстрировали знания и понимание, основанные на и выходящие за рамки и/или углубляющие знания и понимание, обычно ассоциирующиеся с уровнем бакалавра, которые составляют основу или возможность для проявления оригинальности при разработке и/или применении идей, часто в рамках исследовательского контекста; могут применять свои знания и понимание и способность решать проблемы в новых и незнакомых контекстах в рамках более широких (междисциплинарных) контекстов, связанных с их областью изучения; способны интегрировать знания и справляться со сложными вопросами и формулировать суждения на основе неполной или ограниченной информации, предполагающей учет социальной и этической ответственности, связанной с использованием их знаний и суждений; могут сообщать свои выводы и использованные для их формулировки знания и обоснования специалистам и неспециалистам четко и непротиворечиво; обладают умениями в области обучения, позволяющие им продолжать обучение в значительной мере самостоятельно и автономно.

7 Дублинские дескрипторы Квалификации, означающие завершение высшего образования третьего цикла,присуждаются: студентам, которые: продемонстрировали системное понимание в области изучения и освоение умений и методов исследования в определенной области; продемонстрировали способность создавать, разрабатывать и адаптировать важный процесс исследований с научной целостностью; внесли вклад посредством оригинального исследования, расширяющего рамки существующих знаний путем разработки существенного труда, некоторые аспекты которого отражены в национальных или международных реферированных публикациях; способны к критическому анализу, оценке и синтезу новых и сложных идей; могут общаться по тематике своей области компетенции с равными по статусу, широким научным сообществом и обществом; способны содействовать, в рамках академических и профессиональных контекстов, технологическому, социальному или культурному развитию в интересах формирования общества, основанного на знаниях.

8 Дублинские дескрипторы Результаты обучения на первом цикле, как правило, предполагают способность: демонстрировать знание и понимание основ и истории области изучения, передавать полученные базовые знания, контекстуализировать и интерпретировать новую информацию, демонстрировать понимание общей структуры области изучения и связей между ее элементами, демонстрировать понимание методов критического анализа и формирования теорий и использовать методы критического анализа, использовать методы, свойственные области изучения, демонстрировать понимание качества исследований в области изучения, демонстрировать понимание различных методов, используемых при проверке научных теорий

9 Дублинские дескрипторы Результаты обучения на втором цикле, как правило, предполагают способность: демонстрировать глубокие современные знания в специализированной области/дисциплине: знание новейших теорий, их интерпретаций, методов и способов, критически оценивать и интерпретировать новейшие достижения теории и практики, владеть методами проведения самостоятельных исследований и интерпретации их результатов, вносить собственный оригинальный вклад в развитие данной дисциплины (диссертация), демонстрировать оригинальность и творчество при осуществлении деятельности в конкретной области.

10 Дублинские дескрипторы Результаты обучения выражены в Компетенциях Это – Знание и понимание Знание как действовать Знания как жить