Правила за писане на задачи с избираем отговор Людмила Зафирова Христина Сергеева 1. - презентация

1 Правила за писане на задачи с избираем отговор Людмила Зафирова Христина Сергеева 1

2 Тези правила... са базирани на практически опит; не са канони и закони; са основни насоки при съставяне на тестови задачи; се прилагат разумно (творчески), а не строго (консервативно); са групирани в 5 категории: съдържание, формат, стил, условие, възможности за отговор. 2

3 Правила, свързани със съдържанието 1.Задачата да измерва точно едно определено съдържание и познавателна област от спецификацията. 2.Задачите да са независими една от друга. 3.Да не се пита за прекалено специфично или общо съдържание. 4.Задачата да измерва единствен факт/понятие/принцип/процедура, а не няколко от тях 5.Да не се пита за съдържание, което е свързано с личностно мнение. 6.Да не се използват похвати, за да се подлъже нарочно ученикът. 3

4 Измерва едно определено съдържание от спецификацията = а) б) в) Ред на действията = а) б) в) Бедрото на равностранен триъгълник е два пъти по- дълго от основата му. Ако основата е 22 см, обиколката на триъгълника е: а) 44 см б) 110 см в) 100 см *С тази задача измерваме три стандарта и три познавателни равнища.

5 Нарушение на правилото: 5

6 Задачите да са независими 1. Водите на коя река напояват Горнотракийската низина? а) Марица б) Янтра в) Искър 2. Водите на коя река напояват Дунавската равнина? а) Марица б) Янтра в) Искър 6

7 Задачите не трябва да проверяват прекалено специфично съдържание То често пъти не е във връзка с основни и трайни знания или умения. 7 Пример 2: Студенокръвни животински видове са: а) птиците б) бозайниците в) земноводните Пример 1: Слънцето се намира най- високо: а) преди изгрев б) по обяд в) преди залез Пример 3: Ако на пладне застанеш с лице към слънцето, пред теб е: а) изток б) юг в) запад

8 НЕ на прекалено общо съдържание То понякога е така общо, че не е винаги вярно, т.е. има много изключения. Пример: Кой е най-сериозният проблем в света? а) Глад б) Образование в) Болести 8

9 Задачата да измерва единствен елемент Ако задачата измерва няколко неща, не е възможно да се установи какво не знае ученик, който не я е решил. Може да ползваме поредица от зависими задачи. 9 Пример 1: Стойността на израза 3672 – ( ) е: а) 1031 б) 1579 в) 6313 Пример 2: В кой ред са изброени само бозайници, обитаващи сушата? а) крава, делфин, вълк б) мечка, заек, кит в) сърна, слон, тигър

10 10 НЕ на съдържание, което е свързано с личностно мнение Кой е най-рационалният начин за пресмятане стойността на числовия израз ? а) (40. 25) б) 40. ( ) в) ( ). 25

11 НЕ на нарочното подлъгване на ученика Целта е да поискаме от ученика да покаже какво знае, а не да го затрудним. Такива трикове разрушават доверието в оценяването. Такова подлъгване може да има, когато: Нарочно заблуждаваме ученика. Поставяме задачата в контекст, който няма нищо общо с нея. Представяме принципи/факти по начин, напълно различен от този, който се учи в училище. 11 Някои месеци имат 31 дни. Колко месеци имат 30 дни? а) 4 б) 6 в) 11 г) 12 Пример:

12 Правила, свързани с формàта на задачите 7.Да се използват форматите, които са описани в предишната лекция. 8. Да се направи всичко възможно алтернативите за отговор да са вертикално разположени, а не хоризонтално. Правило 7 е ясно. Правило 8 – хоризонтално разположените възможности за отговор се четат и възприемат по-трудно. Особено неподходящо е разположението на възможностите за отговор (четири) в две по две колонки. 12

13 Пример 13 Кой курорт е разположен на Черно море? а) Банско б) Велинград в) Пампорово г) Созопол Кой курорт е разположен на Черно море? а) Банско б) Велинград в) Пампорово г) Созопол Кой курорт е разположен на Черно море? а) Банско б) Велинград в) Пампорово г) Созопол правилно допустимо неправилно

14 Правила, свързани със стила на задачите 9.Задачите трябва да се редактират и подобряват. 10. Използваният език да е съобразен с възрастта на учениците. 11. Да се използва граматиката на книжовния български език. 12. Да няма излишни думи – да се намали времето за четене. 14 Необходима дейност, независимо, че понякога липсва време. Само редактирането не е гаранция за хубави задачи. Става въпрос за редактиране преди използването на задачата, т.е. за редактиране на съдържанието, езика, стила и др., а не за редактиране, основано на статически резултати. Редактиране

15 15 Пример за нужда от редактиране Пример: В кой ред съществителните имена от мъжки род са членувани правилно? а) Конят е помощник на човекът. б) Коня е помощник на човека. в) Коня е помощник на човекът. г) Конят е помощник на човека. кое изречениевсички

16 Език, съобразен с възрастта на учениците Езикът да е съобразен с най-слабите ученици от тестваната група. Целта на теста е да оценим измервания конструкт, а не дали успяват да прочетат и разберат текст, несъобразен с възрастта им. Ако езикът не е съобразен, резултатите ще отразяват смесица от четене с разбиране и измервания конструкт. 16 Използване на съвременния книжовен български език Граматичните грешки разсейват учениците. Оставят впечатление, че тестът е лошо направен. Понякога граматичните грешки могат да доведат до двусмислие.

17 Без излишни думи Времето за четене на задачата трябва да е минимално. Така може да дадем повече задачи за времето на теста. Това увеличава надеждността на теста и дава по-голяма извадка от задачи, оценяващи измервания конструкт. 17 Кои отпадъци се разпадат най-трудно в почвата и я замърсяват? а) пластмасовите отпадъци б) дървените отпадъци в) хранителните отпадъци Редакция: Кои отпадъци се разпадат най- трудно в почвата и я замърсяват? а) пластмасовите б) дървените в) хранителните Редактирайте задачата толкова пъти, колкото е необходимо, за да постигнете желаната комбинация от лаконизъм и яснота.

18 Пример 1 Оригинален вариант Посочете в кой ред откривате сбора на числата 7 и 3: а) 9 б) 10 в) 8 Редактиран вариант I: = ? а) 4 б) 9 в) 10 Редактиран вариант II: Сборът на числата 7 и 3 е равен на: а) 4 б) 9 в) 10 г) 73 18

19 Пример 2 19 Кое от следните твърдения е вярно? а) Заразните болести не се предават от болен на здрав човек. б) Заразните болести се причиняват от микроорганизми. в) Заразните болести се причиняват от настинка или умора. Кое е вярното твърдение? а) Заразните болести не се предават от болен на здрав човек. б) Заразните болести се причиняват от микроорганизми. в) Заразните болести се причиняват от настинка или умора. По-добра редакция:

20 Правила, свързани писане на условието 13.Условието може да е или като въпрос, или като незавършено изречение. 14.Указанията/информацията трябва да са пределно ясни. 15.Основната идея на задачата да се включи в условието, а не във възможностите за отговор. 16.Да се избягва неадекватен контекст. 17.По възможност, условието да е в позитивна форма. Ако се налага да е в негативна, думи като НЕ, НИКОГА и др. да са главни, по-тъмни. 20

21 Въпрос или незавършено съждение? Условия във въпросителна форма – по- висока надеждност и валидност, високо качество на задачите. Недовършено съждение – само с цел съкръщаване на условието. 21

22 Ясни указания За правило 13 е говорено. Учениците трябва да са съвсем наясно какво се иска от тях, каква точно е поставената задача. Често неяснотите в условието се забелязват едва след апробацията, когато се появят странни статистически данни. 22

23 Пример 23 Кое е общото между звездите и планетите? а) движат се около други планети б) светят със собствена светлина в) всички те са небесни тела За звездите и планетите: а) движат се около други планети б) светят със собствена светлина в) всички те са небесни тела неясно усло вие ясно условие

24 Основната идея – в условието Начинаещи съставители на задачи понякога съкращават условието, като оставят идеята на задачата във възможностите за отговор. Задачата става неясна. Учениците губят повече време, за да я разберат. 24

25 Пример 25 Къде в България се отглеждат маслодайни рози? а) долината на река Струма б) Софийското поле в) Задбалканските котловини Маслодайни рози: а) растат предимно по долината на Струма б) са гордостта на Софийското поле в) се отглеждат в Задбалканските котловини неправилно правилно

26 Неадекватен контекст Понякога задачата се поставя в контекст, за да изглежда по- реалистична. Ако обаче контекстът не подпомага решението, той трябва да се избягва, защото само удължава условието и разсейва учениците. Някои задачи се нуждаят от контекст, защото той е свързан с основната идея. 26

27 Пример 27 Къде климатът се характеризира с високи температури и много валежи? а) в саваната б) в тропическата гора в) в тундрата Високи температури и много валежи характеризират влажния климат. Хората дишат трудно. Дори денят с умерени температури е неприятен. На кое място климатът е такъв? а) саваната б) тропическата гора в) тундрата излишен контекст без излишен контекст

28 Пример – задача, за която е нужен контекст 28 Семейство закупило на кредит готварска печка за 586 лв., микровълнова фурна – 104 лв. и телевизор за лв. със срок на изплащане 14 месеца. Колко лева ще внася семейството на месец? а) 135 лв. б) 134 лв. в) 1890 лв.

29 Условието в позитивна форма 29 За какво НЕ се използват водите на Черно море? а) корабоплаване б) напояване в) риболов Така поставена, задачата изисква негативно условие. Думата НЕ е с главни букви. Задачата може да се трансформира с положително условие от формата вярно- невярно. Така дава възможност за повече опции.

30 30 Нов вид на задачата Използват ли се водите на Черно море за следните дейности? За всяка дейност отбележете едно от квадратчетата да или не. ДАНЕ корабоплаване oo напояване oo риболов oo добив на сол oo добив на електроенергия oo пиене oo Отбележете едно квадратче на всеки ред.

31 Позитивна или негативна форма на задачата? Оригинален вариант: Неправилно записаната дума е: а) исказване б) история в) истина Редакция: Коя дума е написана погрешно? а) исказване б) история в) истина 31

32 Позитивна или негативна форма на задачата? Негативната форма води до повишаване трудността на задачата. От когнитивна гледна точка по-важен е позитивният елемент на нашето знание, т.е. по-важно е да знаем КАКВИ СА нещата, а не КАКВИ НЕ СА. 32

33 Правила за писане на възможности за отговор 18.Броят им да е толкова, колкото добри възможности могат да се намерят за задачата; обикновено от 3 до Да се поставят в логичен ред. 20.Да са логически независими. 21.Да са хомогенни по съдържание. 22.Да са приблизително еднакво дълги. 23.Да не се използват никое от горните, всички по- горе, не знам и др. подобни. 24.Да са в позитивна форма. 25.Да се избягват хумористични възможности за отговор. 33

34 Брой на възможностите за отговор В началото могат да се напишат толкова дистрактора, колко авторът измисли като добри. След апробация се оказва, че не всички работят добре (слабите ученици да ги избират, а силните – не). Оказва се, че оптималният брой за отговори е 3. Има силна традиция да се пишат 4 или 5. При тях има неработещи дистрактори. 34

35 Логичен ред на възможностите за отговор Петър за 2 часа прочита 30 страници. За колко минути ще прочете 20 страници? а) 60а) 60 б) 100б) 70 в) 70в) 80 г) 80г) 100 Нарастващ или намаляващ ред (ако са числа), азбучен ред, дължина на отговора и др. * това правило е свързано с лекотата на възприемане на задачата 35

36 Логическа независимост Ако някои от възможностите за отговор са логически свързани, може да се получи повече от един правилен отговор. Може да се изключат някои възможности само по логически причини, а не по знания, свързани с оценявания конструкт. 36

37 Пример 1 В кой интервал от възрастта си, изразен в години, човек достига физическия си връх? а) 11 – 19 б) 18 – 25 в) 20 – 45 г) над 45 Ако това се случва във възраст 24 години, правилните отговора са два: б) и в). 37

38 Пример 2 В един триъгълник медианата към една от страните му е равна на половината от тази страна. Видът на триъгълника е: а) равнобедрен б) равностранен в) правоъгълен Ако а) не е правилният отговор, то б) също не е правилният. 38

39 Хомогенни възможности за отговор Коя е причината за различната дължина на деня и нощта през различните сезони в България? а) въртенето на Земята около Слънцето б) въртенето на Земята около оста й в) наклонът на земната ос Само една възможност за отговор не е свързана с въртене и тя е правилният отговор. 39

40 Почти еднакво дълги възможности за отговор Сборът от два ъгъла в един триъгълник е по- малък от третия. Видът на триъгълника е: а) правоъгълен разностранен б) равнобедрен, но не равностранен в) тъпоъгълен Правилният отговор в) е много по-къс от другите възможности за отговор. 40

41 Да не се използва никое от горните и др. подобни Всяка задача трябва да има правилен отговор и няма основателна причина той да не е сред дадените. Всички по-горе често води до повече от един правилен отговор. Ролята на не знам е да се избегне налучкването. Но не всеки си признава, че не знае. 41

42 Използване на позитивна форма Това беше дискутирано за условието. Същото важи и за възможностите за отговор. В случай, че в условието все пак е допуснато отрицание, то употребата на позитивната форма в отговорите е абсолютно задължителна. Недопустимо е двойно отрицание. 42

43 НЕ на хумористични възможности за отговор Учениците не обръщат достатъчно сериозно внимание на задачата. Хуморът за едни може да е безпокойство за други. Шега: Какъв е броят на буквите в правилния отговор на този въпрос? а) една б) две в) три г) четири 43

44 Правила за писане на правилния отговор 26.Точно един от възможните отговори да е правилен. 27.Правилният отговор да се слага на различни места. 28.Да не се дават неволни указания за правилния отговор, например: Специфични думи като винаги, никога, напълно, абсолютно и т.н. Предизвикване на асоциации, показващи правилния отговор. Граматически различен правилен отговор. Очебиен правилен отговор. Групиране на дистракторите, за да се види правилния отговор. Очевидни дистрактори. 44

45 45 Единствен правилен отговор Пример: Вредни за човека вещества са: а) мазнините и предписаните от лекаря вещества б) алкохолът и никотинът в цигарения дим в) витамините и готварската сол *Правилният отговор е б), но в големи количества а) и в) също са вредни. Следователно задачата няма единствен правилен отговор.

46 Правилният отговор на различни места Това намалява възможността учениците да забележат някаква зависимост за правилния отговор и елиминира в максимална степен налучкването при решаването на теста. Правилният отговор трябва да се появява равномерно на всички места. 46

47 Неволни указания – специфични думи Коя дейност може да повиши ефикасността от домашната работа? а) Никога не давайте домашна работа в петък. б) Домашната работа да е по взетия урок. в) Винаги проверявайте домашната работа за другия ден. 47

48 Неволни указания – асоциации Пример 1: Кой курорт се намира на Черно море? а) Боровец б) Пампорово в) Черноморец 48 Пример 2: В коя природна област се добиват руди и дървен материал? а) Дунавската равнина б) Рило-Родопската област в) Черноморското крайбрежие

49 Неволни указания – граматически различия За какво служат хрилете на рибите? а) подпомагане на движението им б) отделяне на излишната вода от тялото в) да извличат кислорода, разтворен във водата 49

50 Неволни указания – очевиден отговор Стойността на израза е: а) 161 б) 260 в) 1605 г) Кое е етап в развитието на растението? а) покълване на семето б) наторяване в) подрязване

51 Неволни указания – групиране на дистракторите Какво е растението, от корена на което излизат няколко твърди и здрави стъбла, покрити с кора, и листата му падат през есента? а) широколистен храст б) иглолистно дърво в) иглолистен храст 51

52 Неволни указания – очевидни дистрактори Оригинален вариант: Как се наричат числата, които умножаваме? а) събираеми б) произведения в) множители Редакция: Как се нарича числото 5 в равенството 5.7=35? а) събираемо б) произведение в) множител 52

53 Неволни указания Наличие на сродни думи в условието и верния отговор не се допуска. Използването на специфична терминология или по-висок научен стил единствено във верния отговор. 53

54 Правила за писане на дистрактори 29.Всички дистрактори трябва да изглеждат правдоподобно. Пример: Къде е обесен Васил Левски? а) край Лондон б) край Париж в) край София г) край Берлин 30.Да се използват за дистрактори типични грешки на учениците. 54

55 Типични грешки Ако, то в трябва да се запише числото: а) 95 б) 105 в) 115 Намиране на неизвестно събираемо Защо няма дистрактор 11? 55

56 Изображения в задачите Визуалното оформление на задачата трябва единствено да съдейства за по-бързото и лесно възприемане на условието, а не да разсейва ученика. Когато няма пряка връзка с решението на задачата, то трябва да се избягва. 56