Бібліотечний урок та його вплив на розвиток і формування інноваційної особистості Підготувала:Черняєва Н.В.,вчитель світової літератури. - презентация

1 Бібліотечний урок та його вплив на розвиток і формування інноваційної особистості Підготувала:Черняєва Н.В.,вчитель світової літератури

2 ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА – ЦЕНТР ІНФОРМАЦІЙНОГО ТА КУЛЬТУРНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ

3 "Всякий, хто вивчає науки, входящий сюди не грюкне дверима, не стукне ногами: це заважає музам. Якщо ти когось знайдеш тут сидячим, шанобливо вклонися мовчки і не займайся розмова ми: тут мудрі говорять з ученими. Напис на дверях бібліотеки ХV ст.

4 Статистика По країні 73% учнів 5-х класів приходять до бібліотеки з метою підготуватися до уроку, 52%-знайти літературу для задоволення, 20%-розширити кругозір. Серед учнів 10-х класів 95% відвідують бібліотеку з метою ділового читання, 13%-знайти літературу для задоволення, 9%-розширити кругозір.

5 Шкільна бібліотека як компонент педагогічної системи У шкільній бібліотеці відкритий доступ до книжкових фондів, що дає учням можливість почувати себе вільно, краще знати розміщення книг. Книжкові виставки "У світі казки чарівної", "Мова наша соловїна". "Твоя країна - Україна". "Закон і ми". "Стежками рідного краю" та ін. - найбільш доступний для дітей метод популяризації книги. Шкільна бібліотека завжди надає допомогу вчителям, класним керівникам, класоводам у підготовці та проведенні масових заходів (дитячі ранки, вечори, виховні години, конкурси, предметні тижні).

6 Найважливіші навчальні компетентності,які важливо сформувати в школі: уміння самостійно працювати з книгою(скласти простий, структурний, символічний конспекти, план, тези, текст, анотацію, написати рецензію,відгук); здатність користуватися всіма видами довідників, словників; уміння знаходити будь-яку книгу в бібліотеці, користуючись різноманітними каталогами; уміння вести літературний щоденник, різноманітні словники- довідники; здатність до критичного аналізу своєї роботи, щоб надалі не допускати помилок.

7 Бібліотечний урок: Заняття –екскурсія Урок позакласного читання Урок систематизації та узагальнення вивченого матеріалу

8 Думка вітчизняних методистів Л.Ф.Мірошниченко вважає необхідною появою такої форми уроку, як урок- екскурсія, й пропонує зразки ланцюжків навчальних ситуацій бібліографічного уроку в 6 класі. Серед важливих практичних завдань цього уроку-робота зі словниками. Ознайомлення з представленими у бібліотеці довідковими джерелами тощо.

9 Тема.У казковому світі Г.К.Андерсена. Мета:поглибити знання про літературну казку та світ великого казкаря;розвивати читацькі інтереси школярів,навчити учнів орієнтуватися у бібліотечно-інформаційних ресурсах;виховувати у дітей інтерес до читання казок. Тип уроку:бібліотечний урок літератури як урок позакласного читання. Керівник уроку:вчитель літератури у співпраці з бібліотекарем.

10 Структура уроку Ланцюжок навчальних ситуацій: Активізація уваги Інформаційний блок Ігрова розминка Інтерактивна частина уроку.Практичний блок Інтерактивна частина.Евристичний блок Рефлексія

11 Активізація уваги: Слово вчителя Бесіда щодо ролі книги в житті людини Віртуальна подорож пам ятними місцями героїв Г.К.Андерсена

12 Інформаційний блок 1.Екскурсія бібліотекою 2.Обговорення основних бібліотечних термінів 2.Правила чарівного дуба: перший шлях веде до наукового світу, другий-до далеких країв, третій-до минулого нашої Батьківщини, четвертий-у навколишній світ. 3.Презентація виставки збірок казок Г.К.Андерсена. 4.Ознайомлення із структурою книжки. 5.Етимологічні дані. Латин. biblio-книга; teka- сховище. У Київській Русі-книгосховище, книжна палата.

13 Ігрова розминка Рольова гра. Переказати казку від імені героїв Гра Прочитай телеграму Прийом незакінчене речення: впізнай героя Відтвори події(ланцюжок подій твору)

14 Інтерактивна частина уроку.Практичний блок Розподіл на групи дослідження для виконання практичних завдань: Творча група дослідників обирає 2-3 книжки з метою запропонувати їх для читання й пояснює свій вибір. Творча група інформаторів збирає інформацію про періодичні видання для учнів молодшої та середньої школи(газети,інформаційно-розважальні видання,рекламні буклети, журнали) з метою запропонувати їх для читання й пояснює свій вибір.

15 Інтерактивна частина.Евристичний блок Презентація результатів роботи груп.Обговорення. Формування груп пошуку для вирішення еврістичних завдань: 1.Визначне за допомогою будь-якого каталогу, чи є у бібліотеці література про Данію, батьківщину Г.К.Андерсена. 2.Доберіть за допомогою систематичного каталогу літературу про життєвий та творчий шлях Г.К.Андерсена.

16 Рефлексія Асоціативний ланцюжок до слова бібліотека Піраміда почуттів Всі учасники уроку встають в коло. Вчитель пропонує побудувати піраміду позитивних почуттів. Всі присутні говорять, покладаючи свою руку зверху на руки інших,про те,що вони винесли для себе з цього уроку.

17 Література 1.Дем яненко О. Бібліотечний урок у системі компетентнісно орієнтованого викладання зарубіжної літератури//Всесвітня література в середніх навчальних закладах України МірошниченкоЛ.Ф.Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах:Підручник для студентів-філологів- К.:Ленвіт,2000.-С ПівнюкН.Проблема дитячого читання в національному вимірі. //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України СафарянС.Проблеми формування читацької компетенції школярів у світлі сучасного змісту шкільної літературної освіти //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України