Модель организации профильного обучения Бағдарлы оқытуды Бағдарлы оқытуды ұйымдастыру үлгілері ұйымдастыру үлгілері. - презентация

1 Модель организации профильного обучения Бағдарлы оқытуды Бағдарлы оқытуды ұйымдастыру үлгілері ұйымдастыру үлгілері

2 ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 1. Модель внутришкольной организации ПО 2. Сетевая модель организации ПО - на базе ресурсного центра - на основе социального партнерства ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 1. Модель внутришкольной организации ПО 2. Сетевая модель организации ПО - на базе ресурсного центра - на основе социального партнерства БАҒДАРЛЫ ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ҮЛГІЛЕРІНІҢ МҮМКІН НҰСҚАЛАРЫ 1. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың мектепішілік үлгісі 1. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың мектепішілік үлгісі 2. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың тораптық үлгісі - ресурстық орталық негізінде - әлеуметтік серіктестік негізінде

3 ВЫБОР МОДЕЛИ ШКОЛЫ ДОЛЖЕН УЧИТЫВАТЬ: наличие социального заказа со стороны учащихся и их родителей в подготовке по отдельным предметам на повышенном уровне наличие социального заказа со стороны учащихся и их родителей в подготовке по отдельным предметам на повышенном уровне ориентацию на продолжение образования по выбранному профилю в вузах или средних специальных учебных заведениях ориентацию на продолжение образования по выбранному профилю в вузах или средних специальных учебных заведениях решение задачи обеспечения конкурентоспособности выпускников школы решение задачи обеспечения конкурентоспособности выпускников школы индивидуальные интересы, способности и склонности старшеклассников индивидуальные интересы, способности и склонности старшеклассников степень реальной подготовки большинства учащихся класса по предметам выбранной специализации степень реальной подготовки большинства учащихся класса по предметам выбранной специализации наличие сильных учителей- предметников, реализующих профильное обучение наличие сильных учителей- предметников, реализующих профильное обучение материально-техническую базу школы материально-техническую базу школы МЕКТЕП ҮЛГІСІН ТАҢДАУДА МЫНАЛАР ЕСКЕРІЛУІ ҚАЖЕТ: оқушылар мен олардың ата- аналарының тарапынан жеке пәндер бойынша көтеріңкі деңгейде білім алуға әлеуметтік сұраныстың болуы оқушылар мен олардың ата- аналарының тарапынан жеке пәндер бойынша көтеріңкі деңгейде білім алуға әлеуметтік сұраныстың болуы таңдалып алынған бағдар бойынша жоғары оқу орындарында немесе орта арнайы оқу орындарында білімін жалғастыруға талпынысы таңдалып алынған бағдар бойынша жоғары оқу орындарында немесе орта арнайы оқу орындарында білімін жалғастыруға талпынысы мектеп бітірушілердің бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету мәселесінің шешілуі мектеп бітірушілердің бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету мәселесінің шешілуі жоғары сынып оқушыларының жеке қызығушылықтары, қабілеті мен бейімділігі сынып оқушыларының көпшілігінің таңдалып алынатын мамандану пәндері бойынша нақты дайындық дәрежесі сынып оқушыларының көпшілігінің таңдалып алынатын мамандану пәндері бойынша нақты дайындық дәрежесі бағдарлы оқытуды жүзеге асыратын жетік пән мұғалімдерінің болуы бағдарлы оқытуды жүзеге асыратын жетік пән мұғалімдерінің болуы мектептің материалдық-техникалық базасы мектептің материалдық-техникалық базасы

4 1. МОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Ш К О Л А ОДНОПРОФИЛЬНАЯМНОГОПРОФИЛЬНАЯ РЕАЛИЗУЕТ ТОЛЬКО ОДИН ИЗБРАННЫЙ ПРОФИЛЬ ОРГАНИЗУЕТ НЕСКОЛЬКО ПРОФИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

5 1. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың мектепішілік үлгісі МЕКТЕП бірбағдарлыкөпбағдарлы Таңдалып алынған бір ғана бағдарды жүзеге эстрады Оқытудың бірнеше бағдарын жүзеге эстрады

6 . Однопрофильное образовательное учреждение реализовывает только одно избранное направление профили, например, естественно-математический или общественно- гуманитарный. Многопрофильное образовательное учреждение организует несколько избранных направления профили, например, естественно-математический и общественно-гуманитарный. Многопрофильное образовательное учреждение организует несколько избранных направления профили, например, естественно-математический и общественно-гуманитарный. Бірбағдарлы білім беретін мекеме таңдалып алынған бір ғана бағдарды, мысалы, жаратылыстану- математикалық немесе қоғамдық-гуманитарлық бағдарды жүзеге эстрады Бірбағдарлы білім беретін мекеме таңдалып алынған бір ғана бағдарды, мысалы, жаратылыстану- математикалық немесе қоғамдық-гуманитарлық бағдарды жүзеге эстрады Көпбағдарлы білім беретін мекеме оқытудың бірнеше бағдарын, мысалы, жаратылыстану- математикалық және қоғамдық-гуманитарлық бағдарды жүзеге эстрады

7 Внутри каждого профиля может быть одно или несколько направлений специализации по образовательным областям, например, химико-биологический, биолого-географический, физико-математический, информатика- математический в естественно- математическом направлении Внутри каждого профиля может быть одно или несколько направлений специализации по образовательным областям, например, химико-биологический, биолого-географический, физико-математический, информатика- математический в естественно- математическом направлении. Әр бағдардың ішінде білім салалары бойынша бір немесе бірнеше мамандану бағыттары болуы мүмкін, мысалы, жаратылыстану- математикалық бағдарда: химия- биологиялық, биология- географиялық, физика- математикалық, математика- информатикалық

8 Однопрофильная форма организации профильного обучения Однопрофильная форма организации профильного обучения Преимущество: - целенаправленная работа педколлектива школы в рамках одного профиля - сосредоточение материально-технических ресурсов данного профиля - обеспечение конкурентоспособности выпускников школы Артықшылығы: - мектеп педагогикалық ұжымының бір бағдар шеңберіндегі мақсатты жұмысы - берілген бағдар бойынша материалдық-техникалық қорларды шоғырландыру - мектеп бітірушілердің бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың бірбағдарлы түрі Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың бірбағдарлы түрі

9 Недостатки: - разброс интересов, разные ориентации учащихся на поступление в конкретные учебные заведения после окончания школы - разброс интересов, разные ориентации учащихся на поступление в конкретные учебные заведения после окончания школы - отсутствие организационных решений по введению профильного обучения в однокомплектных школах - отсутствие организационных решений по введению профильного обучения в однокомплектных школах - однобокая подготовка учащихся, не учитывающая их способности и интересы, выравнивание обучающихся внутри одного профиля - однобокая подготовка учащихся, не учитывающая их способности и интересы, выравнивание обучающихся внутри одного профиля Кемшіліктері: - оқушылардың қызығушылықтарының үйлеспеуі, олардың мектеп бітіргеннен кейін нақты оқу орнына түсуге бағдарларының әртүрлі болуы - оқушылардың қызығушылықтарының үйлеспеуі, олардың мектеп бітіргеннен кейін нақты оқу орнына түсуге бағдарларының әртүрлі болуы - біркомплектілі мектептерге бағдарлы оқытуды енгізу бойынша ұйымдастырушылық шешімдердің болмауы - біркомплектілі мектептерге бағдарлы оқытуды енгізу бойынша ұйымдастырушылық шешімдердің болмауы - оқушылардың қабілеті мен қызығушылығын ескермей оларды біржақты дайындау, білім алушыларды бір бағдар ішінде теңдестіру - оқушылардың қабілеті мен қызығушылығын ескермей оларды біржақты дайындау, білім алушыларды бір бағдар ішінде теңдестіру

10 Многопрофильная форма организации профильного обучения Преимущество: Преимущество: - учет личностных особенностей учащихся, их интересов и запросов - создание индивидуальных траекторий развития личности - возможность перехода учащихся из одного класса в другой в случае ошибки в выборе профиля обучения Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың көпбағдарлы түрі Артықшылығы: - оқушылардың жеке тұлғалық ерекшеліктері, олардың қызығушылығы мен сұраныстары ескеріледі - тұлғаның дамуының жеке траекториясы құрылады - оқушының оқыту бағдарын таңдауда қателескен жағдайда бір сыныптан екінші сыныпқа өтуге мүмкіндігі болады

11 Недостатки: - увеличение уровня тревожности учащихся с переходом в новую интеллектуальную среду (адаптация) - увеличение уровня тревожности учащихся с переходом в новую интеллектуальную среду (адаптация) - возможность перехода учащихся из одного класса в другой в случае ошибки в выборе профиля обучения - возможность перехода учащихся из одного класса в другой в случае ошибки в выборе профиля обучения - сложности в финансировании - сложности в финансировании Кемшіліктері: - оқушылардың жаңа интеллектуалдық ортаға көшуіне байланысты алаңдаушылығы мен үрейі аркады - оқушылардың жаңа интеллектуалдық ортаға көшуіне байланысты алаңдаушылығы мен үрейі аркады - оқушының оқыту бағдарын таңдауда қателескен жағдайда бір сыныптан екінші сыныпқа өтуі - оқушының оқыту бағдарын таңдауда қателескен жағдайда бір сыныптан екінші сыныпқа өтуі - қаржыландырудың күрделілігі - қаржыландырудың күрделілігі

12 2. Модель сетевой организации профильного обучения сетевой организации профильного обучения 1. Модель «Ресурсный центр» Профильная подготовка в рамках сети учреждений общего образования 2. Модель «Социальное партнерство» Профильная подготовка в рамках сети образовательных учреждений разных типов 2. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың тораптық үлгісі 2. Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың тораптық үлгісі 1. «Ресурстық орталық» үлгісі Жалпы білім беретін мекемелер торабы шеңберіндегі бағдарлы дайындық 2. «Әлеуметтік серіктестік» үлгісі Білім беретін түрлі типтегі мекемелер торабы шеңберіндегі бағдарлы дайындық

13 Сетевая модель профильного обучения - целенаправленное и организованное привлечение образовательных ресурсов других организаций образования (учреждений дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования высшего образования, других общеобразовательных школ) с целью формирования образовательного пространства (сети), в рамках которого возможно удовлетворение всех запросов участников образовательного процесса Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың тораптық үлгісі - Білім беру кеңістігін (торабын) қалыптастыру мақсатымен басқа да білім беру ұйымдарының (қосымша білім беретін, бастауыш және орта кәсіптік білім беретін, жоғары білім беретін мекемелердің, жалпы білім беретін басқа мектептердің) білім беру қорларын мақсатты және ұйымдасқан түрде тартуды (жұмылдыруды) көздейді. Бұл білім беру үрдісіне қатысушылардың барлық талап-тілектерін қанағаттандыруға мүмкіндік береді

14 1. Модель «Ресурсный центр» Профильная подготовка в рамках сети учреждений общего образования 1. Ресурстық орталық үлгісі 1. Ресурстық орталық үлгісі Жалпы білім беретін мекемелер торабы шеңберіндегі бағдарлы дайындық Ресурсный центр Общеобразовательная школа Общеобразовательная школа Общеобразовательная школа Ресурстық орталық Жалпы білім беретін мектеп Жалпы білім беретін мектеп Жалпы білім беретін мектеп

15 Модель «Ресурсный центр» Объединение нескольких организаций общего среднего образования вокруг наиболее сильного общеобразовательного учреждения, обладающего достаточным материальным и кадровым потенциалом – «ресурсного центра» Ресурстық орталық үлгісі Ресурстық орталық үлгісі Жалпы орта білім беретін бірнеше мекеме материалдық және кадрлық әлеуеті жеткілікті, неғұрлым күшті жалпы білім беретін мекеме – «ресурстық орталық» төңірегіне шоғырланады

16 Модель «Ресурсный центр» Общеобразовательная школа реализует: - базовые общеобразовательные учебные курсы Ресурсный центр реализует: - профильные общеобразовательные курсы Жалпы білім беретін мектеп: - базалық жалпы білім беретін оқу курстарын Ресурстық орталық: - бағдарлы жалпы білім беретін курстарды - бағдарлы жалпы білім беретін курстарды жүзеге эстрады Ресурстық орталық үлгісі

17 Модель «Ресурсный центр» Преимущество: при недостаточном кадровом и/или материально-техническом ресурсе и малом числе учащихся в каждом из образовательных учреждений учащиеся могут реализовать всю полноту выбора курсов профильной подготовки. Недостатки: - организационная сложность, - необходимость четкой координации, - рост ресурсозатратности педагогического сопровождения учащихся. Артықшылығы: білім беретін мекемелердің әрқайсысының кадрлық және/немесе материалдық- техникалық әлеуеті жеткіліксіз және оқушылар саны аз болған жағдайда да оқушылар бағдарлы дайындық курстарын таңдау толықтығын жүзеге асыра алады Кемшіліктері: - ұйымдастырудың күрделілігі, - мұқият үйлестірудің қажеттілігі, - оқушыларға педагогикалық жетекшілік жасау шығындарының артуы Ресурстық орталық үлгісі

18 2. Модель «Социальное партнерство» Профильная подготовка в рамках сети образовательных учреждений разных типов школа колледж ССУЗ ПРЕДПРИЯТИЯ ОУУДОВУЗ лицей мектеп колледж ОАОО өндіріс Білім беру мекемесі УДОЖОО лицей 2. Әлеуметтік серіктестік үлгісі Білім беретін түрлі типтегі мекемелер торабы шеңберіндегі бағдарлы дайындық Білім беретін түрлі типтегі мекемелер торабы шеңберіндегі бағдарлы дайындық

19 Модель «Социальное партнерство» В рамках сети профильные курсы и курсы по выбору предлагаются социальными партнерами школы: учреждениями образования, культуры и спорта различных типов и видов, расположенными на одной компактной территории (малый город или район крупного города) Торап шеңберінде бағдарлы курстар мен таңдау курстарын мектептің әлеуметтік серіктестері, яғни шағын (кіші-гірім қалада немесе ірі қаланың бір ауданында) жинақы орналасқан білім беру, мәдениет және спорт мекемелерінің әртүрлі типтері мен түрлері ұсынады Әлеуметтік серіктестік үлгісі Әлеуметтік серіктестік үлгісі

20 Модель «Социальное партнерство» Общеобразовательная школа реализует: - базовые общеобразовательные учебные курсы; Социальные партнеры школы реализуют: - профильные общеобразовательные курсы; - практику; - проектную и исследовательскую деятельность; - развитие творческих способностей учащихся Жалпы білім беретін мектеп: - базалық жалпы білім беретін оқу курстарын Мектептің әлеуметтік серіктестері: - бағдарлы жалпы білім беретін курстарды; - бағдарлы жалпы білім беретін курстарды; - тәжірибеден өткізуді; - тәжірибеден өткізуді; - жобалық және зерттеу жұмыстарын; - жобалық және зерттеу жұмыстарын; - оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуды - оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуды жүзеге эстрады Әлеуметтік серіктестік үлгісі Әлеуметтік серіктестік үлгісі

21 Модель «Социальное партнерство» Преимущества: - повышение вариативности образовательных программ - увеличение возможностей выбора для учащихся - прямые связи между партнерами Недостатки: - организационная сложность - сложность обеспечении финансирования - трудность проведения мониторинга освоения учащимися курсов по выбору Артықшылығы: Артықшылығы: - білім беру бағдарламаларының көп нұсқалылығының артуы - оқушылардың таңдау мүмкіндігінің артуы - серіктестер арасында тікелей байланыстың болуы Кемшіліктері: - ұйымдастырудың күрделілігі - қаржымен қамтамасыз етудің күрделілігі - оқушылардың таңдау курстарын игергендігін мониторингілеудің күрделілігі Әлеуметтік серіктестік үлгісі