Р е к о м е н д а ц и и по подведению итогов и оформлению практической части В К Р. - презентация

1 Р е к о м е н д а ц и и по подведению итогов и оформлению практической части В К Р

2 1 - 2 тип- глава 3. Экспериментальная работа по формированию …. у учащихся … класса. Апробация … для развития … у учащихся … класса.

3 4 тип - глава 1. Ход и результаты апробации сборника ( пособия, блока, комплекта…) «_____________» в …. классе.

4 В чём различия в описании практической работы? подробное - в 1-2 типе страниц Краткое - в 4 типе страниц

5 В чём различия в описании практической работы? При подведении итогов эксперимента- используют методы математической обработки результатов При подведении итогов апробации- Используют методы сравнительного описательного анализа результатов

6 Логика и последовательность изложения материалов практической части – о д и н а к о в а в ВКР 1, 2, 4 типов

7 3.1. Задачи и практическая методика э. (а.) Представить школу( кратко ) Сроки проведения э. (а). Задачи - около 3-х. Внести технологическую карту практической работы в э. (а). Возможны пояснения к карте

8 Технологическая карта практической деятельности в педагогическом эксперименте (апробации) Таблица 3.1. Дат а уро к Тема урока (занятия, мероприятия) Задача урока по эксперименту Методическое средство реализации задачи Этап эксперимент.среза. Средство для среза В карту вносятся все планируемые мероприятия эксперимента (от 6 до 20 уроков, мероприятий). (от 6 до 20 уроков, мероприятий).Внимание! Технологическую карту следует располагать горизонтально.

9 3.2. методический инструментарий отслеживания результатов э. (а). Кратко аргументировать выбор критерииев для отслеживания Таблица критерииев и показателей Описание шкалы уровней владения к- л. качеством (умением, навыком) Диагностическое средство – анкеты, упражнения, тесты, задания и т.п.

10 Критерии оценки сформированности знаний и вычислительного навыка по табличному умножению младших школьников Таблица 3.2. Критериипоказатели знание переместительного закона Рациональное применение переместительного закона знание таблицы умножения Безошибочность вычислений время выполнения вычислений Скорость действия в вычислении

11 Уровни сформированности знаний и вычислительного навыка по табличному умножению младших школьников Навык сформирован- - пользуется переместительным законом - нет ошибок в вычислениях - на выполнение - до 15 мин. Навык в стадии формирования- -не всегда опирается на знание перем.закона - допускает 1-2 ошибки в вычислениях - на выполнение мин. Навык не сформирован- - редко опирается на знание перем.закона - допускает более 4 ошибок в вычислениях - на выполнение - более 20 мин.

12 Представляется диагностическое средство Анкета Программа наблюдения Тест Задание самостоят. (контрольная )работа Диктант и т. п.

13 3.3. Характеристика базы э. (а). В характеристике класса – общие сведения ( количество детей, качество успеваемости, взаимоотношения и т.п. Главное! Описать как работает учитель над формированием... Какие результаты уже достигнуты к началу Вашей практики

14 В характеристике отобранной группы – возможно дать небольшую характеристику каждому учащемуся: Ваня П. - обладает..., Проявляет... Умеет... Даша К. - обладает... проявляет... умеет...

15 Главное !!! Указать- каков уровень владения исследуемым Вами умением в целом и у отдельных учащихся. Указать – как работает над этим учитель (регулярность, методы и приёмы) При наличии 2-х классов – для обоих классов

16 3.4. Ход и результаты э.(а). Согласно плана проведено 2 диагностических среза : константирующий- дата контрольный - дата Вся практическая работа между срезами – формирующий этап

17 на константирующем этапе учащиеся заполняли….. (текст анкеты – с.42) Учащиеся выполняли….. (подробно задание –с. 46) Результаты константирующего среза приведены в таблице 3.3.

18 Показатели сформированности качеств чтения учащихся 1 в класса (константирующий срез) таблица 3.3. Качество чтения/группа Беглость Выразительнос ть Осознанность Выражение в уровнях Инга К.выше сред. Алена П.средний Игорь Д.высокий Денис Ю.низкий Олег Г.средний – «отлично» – «хорошо» - «удовлетворительно»

19 На формирующем этапе из запланированных …… проведено…… Далее описывается конкретная работа, которая проведена в течение практики. Рекомендуется представить наиболее удачные средства : ряд упражнений, заданий … тексты диалогов, диктантов… Опорные схемы…. Тексты задач… Описание проектных заданий Можно – фрагменты 2- 4 уроков

20 Данные хода формирующего этапа занесены в таблицу 3.4.

21 Практические показатели эксперимента ( данные формирующего этапа) Таблица 3.4. Глеб К. Влад Ю. Борис Ж. Алина П урока Ито г. пок аза- тел ь 2 критериий (название)1 критериий (название)критерии и

22 После таблицы формирующего этапа указывается дата и диагностическое средство контрольного этапа

23 на контрольном этапе учащиеся заполняли….. (текст анкеты – с.42) Учащиеся выполняли….. (подробно задание –с. 46) Результаты контрольного среза приведены в таблице 3.5.

24 Качество чтения/группа Беглость Выразительнос ть Осознанность Выражение в уровнях Инга К.выше сред. Алена П.средний Игорь Д.высокий Денис Ю.низкий Олег Г.средний – «отлично» – «хорошо» - «удовлетворительно» Показатели сформированности качеств чтения учащихся 1 В кл. (контрольный срез) таблица 3.5.

25 Сравнительные показатели константирующего и контрольного срезов вносятся в сравнительную таблицу

26 Сравнительные показатели сформированности качеств чтения учащихся 1 «В» класса. Таблица 3.6. Качество чтения/группа Беглость ВыразительностьОсознанность Выражение в уровнях Инга К. выше сред. Алена П. средний Игорь Д. высокий Денис Ю. низкий Олег Г. средний – «отлично» – «хорошо» - «удовлетворительно» к контр к к

27

28 низкий средний выше сред. высокий И н г а. К А л ё н а. П И г о р ь. Д Д е н и с. Ю О л е г. Г График 3.1 Сравнительные показатели сформированности качеств чтения учащихся 1 «В» класса контр. срез констант. срез

29 Гистограмма 3.2. Сравнительные результаты работы по формированию качеств чтения учащихся 1 «в» класса К о л и ч е с т в о у ч а щ и х с я К о л и ч е с т в о у ч а щ и х с я

30 По завершении графического представления результатов следует вывод о продуктивности, целесообразности э.(а). Т.О. гипотеза исследования : ______________________________________ подтверждена. Получены …….

31 Внимание!!!! Для работ 4 типа обязательно наличие отзыва учителя школы о практической пользе созданного пособия и возможности его применять в школьном образовании. Отошлите пособие и план отзыва учителю. План отзыва – в приложении 16 пособия по ВКР

32 Задание на апреля Составить черновик гл.3. Обсудить с руководителем грамотность и логику гл.3. Приступить к работе над чистовым вариантом всей работы.

33 Работа апреля Завершение всей работы в чистовом варианте. Заполнение руководителем листа нормоконтроля. Сдача нормоконтроля - зам. директора по Н-МР Подгорской Т.А. Или методисту Сердюк Л.В. по графику

34 Дни самостоятельной работ апреля Сдача нормоконтроля - Подгорской Т.А. Зубаревой Н.С., Сердюк Л.В., Вагановой Н.С.

35 консультации у Подгорской Т.А. Вторник (с 13.00) среда четверг Успехов, бодрости, активной мыследеятельности, сотрудничества, взаимопонимания с руководителем