Організація експериментально- дослідної роботи з безперервної правової освіти в початкових класах Купянської гімназії 3. - презентация

1 Організація експериментально- дослідної роботи з безперервної правової освіти в початкових класах Купянської гімназії 3

2 Відповідно до програми експериментально - дослідної роботи в Купянській гімназії 3 з метою визначення нової методології, пошуку нових форм і методів впливу на особистість в закладі була реалізована експериментальна апробація уроків з викладання правознавчих дисциплін з метою визначення ефективності поширення правових знань в початкових класах.

3 Форми навчальних занять: урок-гра, урок-вікторина, урок-презентація, урок- змагання, урок-семінар, урок-відкриття, урок-свято та інші. індивідуальна, групова, колективна форми роботи з учнями; практична, ігрова, групова діяльність з використанням художньої літератури, фольклору, ілюстрацій, слайдів, відеоматеріалів та аудіозаписів; колективна та групова форми роботи з батьками та інші.

4 Модель дослідно-експериментальної діяльності по впровадженню безперервної правової освіти в Купянській гімназії 3 Харківська обласна Державна адміністрація Головне управління освіти і науки Головне управління юстиції у Харківській області КВНЗ «ХАНО» Відділ освіти Купянської міської ради Купянська гімназія 3 Соціально- психологічна служба Мешканці селища Творча група з проблем безперервної правової освіти

5 Тема роботи творчої групи: «Формування професійної мобільності педпрацівників в умовах багатовекторної системи неперервної освіти»

6 Мета роботи: Спрямувати роботу вчителів: на вивчення та підготовку до реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти; на формування професійної мобільності педпрацівників міста в умовах багатовекторної системи неперервної освіти; на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання та виховання дітей; на організацію та проведення на високому професійному рівні навчально-виховної, методичної й дослідно-експериментальної роботи з учнями початкових класів; на реалізацію наступності: дошкільна освіта - початкова освіта - середня освіта; на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.

7 Основні завдання та напрями діяльності: глибоке вивчення змісту Державних стандартів початкової освіти; аналіз нових Типових навчальних планів для початкової школи та порівняння їх з діючими; опрацювання літератури з даного питання, робота з Інтернетресурсами; проведення педагогічних читань Нові Державні стандарти початкової освіти - крок до забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти аналіз результатів освітньої діяльності вчителів початкових класів; удосконалювання методики проведення різних видів занять і їх навчально-методичного й матеріально- технічного забезпечення; проведення відкритих занять й виховних заходів;

8 інтеграція нових навчальних програм у цілісній навчальний процес; проведення методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів, вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду; залучення педагогів до науково-дослідницької роботи; підготовка й обговорення рукописів навчально- методичних посібників і дидактичних матеріалів; аналіз ходу та результатів інноваційної діяльності; організація творчих конкурсів, інтелектуальних марафонів тощо; встановлення і розвиток творчих звязків і контактів з аналогічними підрозділами в інших містах, з підрозділами вищих навчальних закладів і науково- дослідницьких інститутів, дослідниками з метою вдосконалення своєї роботи.

9 Участь у виставках-ярмарках педагогічних ідей 2005 рік, диплом І ступеня за участь у обласній виставці- ярмарку педагогічних ідей «Громадянська освіта: методологія, теорія, практика» у номінації Інтегрування елементів громадянської освіти у зміст існуючих шкільних програм за роботу «Довідник українських письменників» (Бахтінова О.В.); 2006 рік, диплом І ступеня у обласній виставці-ярмарку педагогічних ідей за роботу «Розробки занять до спецкурсу «Вивчаємо правознавство», 1 клас за темою «Етика відносин в колективі» (Бахтінова О.В.); 2012 рік, на розгляд до виставки-ярмарку педагогічних ідей представлена робота «Вивчення правознавства в початковій школі за новою навчальною Програмою безперервної правової освіти дітей у дошкільних навчальних закладах і учнів загальноосвітніх навчальних закладів Харківської області (КВНЗ «ХАНО», 2011 рік). Цикл уроків спецкурсу «Моя Україна» в 4-их класах» (Кругова Т.В., Молодан В.С., ПивовароваН.Г.).

10 Програма Заклад працює за Навчальною Програмою безперервної правової освіти дітей у дошкільних навчальних закладах і учнів загальноосвітніх навчальних закладів Харківської області (Схвалено рішенням методичної ради КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» від р. (протокол 2)

11 Програма включає такі спецкурси : 1 клас – «Мій маленький світ»; 2 клас – «Мої обовязки»; 3 клас – «Мої права»; 4 клас – «Моя Україна». Структура програми для початкових класів

12 Викладання правознавчих дисциплін в початкових класах закладу ведеться з 2004 року.

13

14

15 Співпраця з видавництвом Ранок «Матеріали до уроків права. 1-2 класи», 2009 р. «Матеріали до уроків права. 3-4 класи», 2009 р. «Матеріали до уроків етики. 1-4 класи», 2010 р. «Правознайко. Робочий зошит з права. 2 клас», 2010 р. «Правознайко. Робочий зошит з права. 3 клас», 2010 р. «Правознайко. Робочий зошит з права. 4 клас», 2010 р.

16

17

18 Мета створення зошитів:

19 Творчі завдання Вправа Допиши речення Діти вчаться: знаходити правильну відповідь у словах для довідки, закріплюють знання правових термінів.

20 Вправа Поясни зміст прислів їв Завдання спрямоване: на встановлення відповідності між влучними народними висловами та конкретними правами дітей, на розвиток звязного мовлення, уяви та образного мислення.

21 Криптограма В криптограмах діти рухаються за напрямком стрілочки і читають зашифрований з букв вислів через одну клітинку.

22 Усі матеріали зошитів мають аналітико-синтетичну направленість, сприяють кращому засвоєнню нового матеріалу, викликають зацікавленість до уроків права. Ефективність викладання цих уроків забезпечується максимальним використанням ігрових ситуацій, ілюстративного матеріалу, евристичних бесід та пізнавальних завдань.