Тоталітарні та диктаторські режими Тоталітарні та диктаторські режими Учні 10 класу Шендерівського НВК. - презентация

1

2 Тоталітарні та диктаторські режими Тоталітарні та диктаторські режими Учні 10 класу Шендерівського НВК

3 Уроки історії Ми, учні 10 класу Шендерівького НВК вирішили з'ясувати: Що таке тоталітаризм? Що таке тоталітаризм? Які передумови його виникнення? Які передумови його виникнення? Які наслідки мав тоталітаризм для суспільства? Які наслідки мав тоталітаризм для суспільства? Чи розуміє сучасне покоління, Чи розуміє сучасне покоління, що таке тоталітаризм? що таке тоталітаризм?

4 Ми дізналися: Тоталітаризм (від латинського весь, цілий, повний) одна з форм політичного режиму, що характеризується повним (тотальним) контролем держав над усіма сферами життя суспільства і окремо взятої людини: політичного, економічного, соціального і навіть особистого. Тоталітаризм (від латинського весь, цілий, повний) одна з форм політичного режиму, що характеризується повним (тотальним) контролем держав над усіма сферами життя суспільства і окремо взятої людини: політичного, економічного, соціального і навіть особистого.

5 Ми дослідили, що в XX столітті існували : Диктатори й керівники авторитарного типу: Адольф Гітлер (Німеччина) - 12 років; Адольф Гітлер (Німеччина) - 12 років; Клод Дювальє (Гаїті) - 15; Клод Дювальє (Гаїті) - 15; Анастасіо Сомоса (Нікарагуа) - 16; Анастасіо Сомоса (Нікарагуа) - 16; Аугусто Піночет (Чилі) - 16,5; Аугусто Піночет (Чилі) - 16,5; Ніколає Чаушеску (Румунія) - 24; Ніколає Чаушеску (Румунія) - 24; Мао Цзедун (Китай) - 27; Мао Цзедун (Китай) - 27; Порфиріо Діас (Мексика) - 31; Порфиріо Діас (Мексика) - 31; Йосип Сталін (СРСР) - 31; Йосип Сталін (СРСР) - 31; Альфредо Стреснер (Парагвай) - 35; Альфредо Стреснер (Парагвай) - 35; Кім Ір Сен (Північна Корея) - 49 Кім Ір Сен (Північна Корея) - 49 Саддам Хусейн (Ірак) - 20; Саддам Хусейн (Ірак) - 20; Фідель Кастро (Куба) Фідель Кастро (Куба) - 40.

6 Досліджуючи історію виникнення цього поняття, з'ясували: Поняття «тоталітаризм» уперше використав у 1923 р. ліберальний політик Джованні Амендолла, характеризуючи італійський фашизм. Згодом термін став вживатися стосовно сталінського режиму в СРСР та гітлерівського в Німеччині. Поняття «тоталітаризм» уперше використав у 1923 р. ліберальний політик Джованні Амендолла, характеризуючи італійський фашизм. Згодом термін став вживатися стосовно сталінського режиму в СРСР та гітлерівського в Німеччині. Феномен тоталітаризму своїм корінням сягає глибини віків, знаходить свою схожість з деспотіями і тираніями давніх часів, з абсолютистськими і авторитарними системами влади. Феномен тоталітаризму своїм корінням сягає глибини віків, знаходить свою схожість з деспотіями і тираніями давніх часів, з абсолютистськими і авторитарними системами влади.

7 Ми порівнювали тоталітарні режими в Німеччині, Італії, Іспанії …….

8 КритеріїКраїна ІталіяНімеччинаІспанія Умови виникнення Погіршення екомічного та соціального життя в країні, реваншистські настрої Слабкість Веймарської республіки, економічні та соціальні протиріччя, неспроможність створити коаліцію Нестабільність розвитку Іспанії, невдала політика уряду Народного фронту, який не вжив заходів щодо ізоляції реакції Хронологічні рамки Методи приходу до влади політичних сил ПарламентськимПарламентським Громадянська війна Лідери Б. Муссоліні А. Гітлер Ф. Франко Політична сфера Союз фашистів НСАПН Іспанська фаланга Економічна сфера Компоративна держава Принцип фюррерства Компоративна держава Духовно- ідеологічна сфера Культ дуче Культ фюррера Культ каудильйо

9 ….. і зробили висновок: Що диктаторські режими в цих країнах були подібними. По-перше,зрощення партійного і державного апарату,по-друге, підпорядкування ідеологічній сфері вождя,по-третє,існування в країні єдиної масової партії,як носія ідеології,по- четверте, повний контроль над економікою,одержавлення її,централізація управління економікою. Що диктаторські режими в цих країнах були подібними. По-перше,зрощення партійного і державного апарату,по-друге, підпорядкування ідеологічній сфері вождя,по-третє,існування в країні єдиної масової партії,як носія ідеології,по- четверте, повний контроль над економікою,одержавлення її,централізація управління економікою. Безумовно,встановлення тоталітарних режимів,цього феномену XX ст. відбувалося по- своєму, і кожна його модель мала свої риси,свої особливості,але всі вони принесли скільки горя людям,що про це не слід нам забувати… Безумовно,встановлення тоталітарних режимів,цього феномену XX ст. відбувалося по- своєму, і кожна його модель мала свої риси,свої особливості,але всі вони принесли скільки горя людям,що про це не слід нам забувати…

10 Нас вразило, що нацисти розвивали теорію вищих і нижчих рас: Проведення обмірів на «арійський стандарт»

11 Ще і ще раз наша память повертається до страшної хроніки тоталітаризму. " "Передамо про це і дітям нашим...

12 «Там, де спалюють книги, палитимуть людей». Марсель Пруст Зигмунд Фрейд

13 Нюрнберзькі закони. Гитлер на съезде нацисткой партии в момент принятия программы, Нюрнберг, 1933 г.

14 «Кришталева ніч» - Розбиті вітрини

15 Першого серпня 1941 року Умань була зайнята німцями. У місті було більше 15 тисяч євреїв після мобілізації і евакуації. Спогади Ваб Файнгольц Розбитий єврейський будинок

16 Контабори

17 Сталінські репресії

18 Голодомор

19 Нами також було проведено інтерв'ювання на тему: Що найбільше запам'яталося із років існування СРСР? Ми почули наступне і зробили висновки:

20 Чендей Діана: Чендей Діана: У кожного своє розуміння цього питання. Для когось це був період дешевої ковбаси і час, коли жилось добре, для когось – період, відповідальності, життя за визначеними пунктами і підпорядкованості єдиній ідеології. Хотілось запитати респондентів, чи задумувались вони про те, що все це суперечило розвитку вільної особистості, загальності культури, мистецтва? Це був час, де всі змушені були приховувати свої думки, бо за кожне незадоволене слово в сторону влади, можна було поплатитись головою. А ще хочеться крикнути: Люди, задумайтесь над цим питанням, бо це життя ваших предків,які пережили Голодомор, Соловки, розкуркулювання і вислання! І для нас і наступного покоління це важливо!

21 Кодола Богдана Кодола Богдана Після того,як я провела опитування,я зробила висновки про недостатню обізнаність людей по цій темі. Вони говорили про дешеву ковбасу,патріотичне виховання, безплатне навчання та рівність всіх перед законом. А про те, що Сталін зробив з людей зомбі і в їхніх очах світилася віра в ідеологію Леніна і Сталіна ніхто не говорив. Ці безбожники дійшли до абсурду, що не дозволяли навіть хрестити дітей в церквах. Знаючи історію своєї родини, коли мого прапрадіда розкуркулили і вислали до Сибіру,я зрозуміла,що режим Сталіна був жорстоким. І досі нікого не можна переконати в цьому, бо отрута кривавого вождя глибоко вкоренилася в людських організмах. І наше завдання, завдання молодого покоління, розказувати людям правду і змінити суспільство в кращу сторону. Страшно і те, що тоталітарних режимів існувало багато. Що тільки значить діяльність фюррера Гітлера? Після того,як я провела опитування,я зробила висновки про недостатню обізнаність людей по цій темі. Вони говорили про дешеву ковбасу,патріотичне виховання, безплатне навчання та рівність всіх перед законом. А про те, що Сталін зробив з людей зомбі і в їхніх очах світилася віра в ідеологію Леніна і Сталіна ніхто не говорив. Ці безбожники дійшли до абсурду, що не дозволяли навіть хрестити дітей в церквах. Знаючи історію своєї родини, коли мого прапрадіда розкуркулили і вислали до Сибіру,я зрозуміла,що режим Сталіна був жорстоким. І досі нікого не можна переконати в цьому, бо отрута кривавого вождя глибоко вкоренилася в людських організмах. І наше завдання, завдання молодого покоління, розказувати людям правду і змінити суспільство в кращу сторону. Страшно і те, що тоталітарних режимів існувало багато. Що тільки значить діяльність фюррера Гітлера?

22 Киричук Наташа Киричук Наташа Я мала нагоду взяти інтерв'ю у своєї старенької сусідки Осенко Софії. Вона розповіла мені страшні речі: Так, я пам'ятаю ті роки, їх неможливо забути! Це був жахливий час, коли людей вбивали без суду і слідства, люди просто зникали. В ті часи був і голод. І з цим жахом ніщо не може порівнятись. Можливо, не всі зараз усвідомлюють, який то був жах, але ми, люди похилого віку, дуже боїмося, щоб той жах не повторився! Це мене просто приголомшило. Вразило те, що молодші люди по-іншому дивляться на це питання. Одна із 30-річних респоденток сказала: Я пам'ятаю, як в магазинах усе було дешеве, ковбаса, хліб – усе! На один карбованець можна було купити 5 хлібин. Це були гарні часи! Я зрозуміла, що наше покоління більше обізнане з історією тих страхітливих років.

23 Лисак Руслан Лисак Руслан В ході опитування, я виявив, що люди старшого покоління, основному, звертали умову на матеріальну сторону. Вони говорили, що жилось веселіше, працювали будинки культури, було багато магазинів. Це все було б добре, як би за цим не приховувалась брехня,перебільшення перспектив розвитку суспільства, видумана ідея близькості ідеального комуністичного суспільства, поклоніння жорстокому ідолу - Леніну і комуністичній партії. В ході опитування, я виявив, що люди старшого покоління, основному, звертали умову на матеріальну сторону. Вони говорили, що жилось веселіше, працювали будинки культури, було багато магазинів. Це все було б добре, як би за цим не приховувалась брехня,перебільшення перспектив розвитку суспільства, видумана ідея близькості ідеального комуністичного суспільства, поклоніння жорстокому ідолу - Леніну і комуністичній партії.

24 В ході вивчення теми, ми провели анкетування серед учнів школи на тему: Що я знаю про тоталітаризм Ось що було з'ясовано : А з'ясовано було те, що старшокласники виявилися більш обізнаними, ніж дорослі. З тих пір, як в школах почалося правдиве вивчення світової історії, учні називають репресії Сталіна р.р.,розправу з опозицією, знищення інтелектуальних сил людства, створення Гітлером SS, SA та гестапо,його єврейські погроми і ніч довгих ножів – розправу з опозицією Гітлера. Це наше покоління, яке покликане створити демократичне суспільство і ніколи не забувати,що може статися через людську байдужість і аполітичність. А з'ясовано було те, що старшокласники виявилися більш обізнаними, ніж дорослі. З тих пір, як в школах почалося правдиве вивчення світової історії, учні називають репресії Сталіна р.р.,розправу з опозицією, знищення інтелектуальних сил людства, створення Гітлером SS, SA та гестапо,його єврейські погроми і ніч довгих ножів – розправу з опозицією Гітлера. Це наше покоління, яке покликане створити демократичне суспільство і ніколи не забувати,що може статися через людську байдужість і аполітичність.

25 Проте, перед тим, як винести на суд історії тоталітарні режими, повинні ще раз з'ясувати, хто має нести відповідальність за початок розгулу терору, реакції, масового винищення людей! Тільки Сталін, Муссоліні, Гітлер????? ЧИ……????????

26 Цей висновок зробити допоможуть питання: Які причини встановлення тоталітарних режимів в Італії та Німеччині? Що було спільним і відмінним? Які причини встановлення тоталітарних режимів в Італії та Німеччині? Що було спільним і відмінним? Чому уряди США, Великобританії, Франції спокійно прийняли прихід фашистів до влади в Італії, Німеччині? Чому уряди США, Великобританії, Франції спокійно прийняли прихід фашистів до влади в Італії, Німеччині? За яких, умов, результат громадянської війни в Іспанії міг бути іншим? За яких, умов, результат громадянської війни в Іспанії міг бути іншим?

27 Уроки історії

28 Кодола Богдана Звісно, тема Тоталітаризм не змогла не зачепити навіть найчерствіших людей. І багато чого я винесла для себе: не допустити більше такого! Тоталітарні вожді йшли до влади, але не було сили, здатної їм протистояти. Потрібно завжди пам'ятати, що може статися через людську байдужість, пам'ятати,що не потрібно йти до мети через трупи, пам'ятати невинні жертви, що загинули під час Голодомору, Голокосту, заслань та терору. І дійсно, згадуються слова М. Басьо: Коли слова замовкають, а почуття ще говорять … Звісно, тема Тоталітаризм не змогла не зачепити навіть найчерствіших людей. І багато чого я винесла для себе: не допустити більше такого! Тоталітарні вожді йшли до влади, але не було сили, здатної їм протистояти. Потрібно завжди пам'ятати, що може статися через людську байдужість, пам'ятати,що не потрібно йти до мети через трупи, пам'ятати невинні жертви, що загинули під час Голодомору, Голокосту, заслань та терору. І дійсно, згадуються слова М. Басьо: Коли слова замовкають, а почуття ще говорять …

29 Киричук Наташа На першому нашому уроці я дізналась про страхітливі речі. Слово тоталітаризм зразу викликало якусь недовіру і відразу. Наступні уроки прокладали стежку до страшної правди. Велика кількість смертей, штучний голод, страх, невпевненість – ось до чого чого привів тоталітаризм. Я зробила висновки, що ніколи не потрібно намагатися влаштувати життя на чужих смертях. Ми будівники свого майбутнього і,найголовніше, потрібно позбутися байдужості, навчитися розбиратися в проблемах сучасного часу. Думати не тільки про себе, а й про інших людей! На першому нашому уроці я дізналась про страхітливі речі. Слово тоталітаризм зразу викликало якусь недовіру і відразу. Наступні уроки прокладали стежку до страшної правди. Велика кількість смертей, штучний голод, страх, невпевненість – ось до чого чого привів тоталітаризм. Я зробила висновки, що ніколи не потрібно намагатися влаштувати життя на чужих смертях. Ми будівники свого майбутнього і,найголовніше, потрібно позбутися байдужості, навчитися розбиратися в проблемах сучасного часу. Думати не тільки про себе, а й про інших людей!

30 Василенко Богдан З цієї теми я дізнався, що такі правителі, як Гітлер і Сталін не покращували своєю діяльністю життя людей, а, навпаки, їх вбивали. Людей в цей період загинуло дуже багато. Я зрозумів, що не потрібно бути таким жорстоким. Ми, молоде покоління, повинні будувати міцну і мирну державу. З цієї теми я дізнався, що такі правителі, як Гітлер і Сталін не покращували своєю діяльністю життя людей, а, навпаки, їх вбивали. Людей в цей період загинуло дуже багато. Я зрозумів, що не потрібно бути таким жорстоким. Ми, молоде покоління, повинні будувати міцну і мирну державу.

31 Чендей Діана За час цієї теми, ми дізнались про ті страшні події, які запам'ятались на все життя. Як могли такі особи, як Гітлер, Муссоліні чи Сталін бути такими жорстокими, бездушними, самолюбивими? Невже вони не відчували, як страждають люди? Звісно і їхнє особисте життя не склалось, але ж на землі багато таких людей із складною долею! Але ж вони не робили такого зла, як ці особи! Тому хотілося б щоб цей чорно – червоний, страшний період залишився тільки в наших серцях. І ми про це передамо і нашим дітям. За час цієї теми, ми дізнались про ті страшні події, які запам'ятались на все життя. Як могли такі особи, як Гітлер, Муссоліні чи Сталін бути такими жорстокими, бездушними, самолюбивими? Невже вони не відчували, як страждають люди? Звісно і їхнє особисте життя не склалось, але ж на землі багато таких людей із складною долею! Але ж вони не робили такого зла, як ці особи! Тому хотілося б щоб цей чорно – червоний, страшний період залишився тільки в наших серцях. І ми про це передамо і нашим дітям.

32 Відгуки душі: Під час правління Гітлера і Сталіна – убивць, дияволів в людській подобі, відбулись жорстокі вбивства ні в чому не винних людей. Наслідки тоталітарних режимів страшні і позбавляти людей життя, якими б вони не були, це по-звірячому!!! (Кодола Богдана) Під час правління Гітлера і Сталіна – убивць, дияволів в людській подобі, відбулись жорстокі вбивства ні в чому не винних людей. Наслідки тоталітарних режимів страшні і позбавляти людей життя, якими б вони не були, це по-звірячому!!! (Кодола Богдана) Масове, масове знищення народу, цього безневинного покоління. А наслідки…. Говорити про них просто не вистачає слів! Залишаються одні почуття! (Чендей Діана) Масове, масове знищення народу, цього безневинного покоління. А наслідки…. Говорити про них просто не вистачає слів! Залишаються одні почуття! (Чендей Діана)

33 Ось і закінчилась робота над проектом УРОКИ ІСТОРІЇ Все це дійсно було цікаво і корисно! Проте, не закінчилось наше бажання знайомитись із історією минулого.

34 Бібліографія: oa/shoa-00.htm oa/shoa-00.htm oa/shoa-00.htm oa/shoa-00.htm on=com_content&task=view&id=103&I temid=39 on=com_content&task=view&id=103&I temid=39 on=com_content&task=view&id=103&I temid=39 on=com_content&task=view&id=103&I temid= /173/ 34/173/ 34/173/ 34/173/ amine/ amine/ amine/ amine/