Учитель начальных классов Бутузова С.Н. Характеристика познавательных УУД и планируемые результаты Характеристика познавательных УУД и планируемые результаты. - презентация

1 Учитель начальных классов Бутузова С.Н. Характеристика познавательных УУД и планируемые результаты Характеристика познавательных УУД и планируемые результаты

2 «МОЗГ, ХОРОШО УСТРОЕННЫЙ, СТОИТ БОЛЬШЕ, ЧЕМ МОЗГ, ХОРОШО НАПОЛНЕННЫЙ» М. МОНТЕНЬ «Великая цель образования – это не знания, а действия» Герберт Спенсер

3 Программа формирования УУД описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования; связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся; типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию

4 совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность. умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД

5 1. Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. 2. Ставить учебные цели. 3. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. 4. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. 5. Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию. 6. Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Функции УУД

6 Виды УУД

7 Познавательные УУД общеучебные логические постановка и решение проблем

8 Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор способов решения задач Контроль и оценка процесса Смысловое чтение Речевое развитие Решение проблем знаково-символические действия Общеучебные универсальные действия моделирование преобразование модели

9 Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез – составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации. Подведение под понятие, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование.

10 формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем Постановка и решение проблем

11 Умение решать проблемы или задачи Логические операции: умение анализировать объект; осуществлять сравнение; выделять общее и различное; осуществлять классификацию; устанавливать аналогии.

12 Приём решения задач знания этапов решения (процесса); методов (способов) решения; типов задач; оснований выбора способа решения; владение предметными знаниями: понятиями, определениями терминов, правилами, формулами, логическими приёмами и операциями

13 Подходы при анализе процесса решения задачи логико-математический; психологический; педагогический.

14 Компоненты общего приёма I. Анализ текста задачи (семантический, логический, математический) II. Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств. III. Установление отношений между данными и вопросом. IV. Составление плана решения. V. Осуществление плана решения. VI. Проверка и оценка решения задачи.

15 Моделирование как универсальное учебное действие Этапы моделирования: 1. предварительный анализ текста задачи: проведение семантического анализа текста; постановка вопросов; выделение смысловых опорных пунктов текста. 2. перевод текста на знаково-символический язык; 3. построение модели; 4. работа с моделью: достраивание схемы; видоизменение схемы. 5. соотнесение результатов.

16 Планируемые результаты по формированию познавательных УУД на ступени начального общего образования цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

17 Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового чтения и выделению существенной информации; осуществлять анализ, синтез, проводить сравнения и классификацию по заданным критериям, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи; устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач.

18 Планируемые результаты по формированию познавательных УУД на ступени начального общего образования Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

19 Критерии оценки сформированности универсальных учебных действий соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям. Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого вида универсальных учебных действий с учётом определённой стадии их развития.

20 Смысловые акценты УУД Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир личностные жизненное самоопределение нравственно- этическая ориентация смыслообразование нравственно- этическая ориентация регулятивные целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.) познавательные общеучебные моделирование (перевод из устной речи в письменную) смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач широкий спектр источников информации познавательные логические формулирование личных, языковых, нравственных проблем; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия коммуникативные использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа, презентация творческих продуктов

21 Спасибо за внимание!