Директор лицея Русанова В.А.. 1 ступень –начальное общее образование (1-4 классы) 2 ступень –основное общее образование (5-9 классы) 3 ступень –среднее. - презентация

1 Директор лицея Русанова В.А.

2 1 ступень –начальное общее образование (1-4 классы) 2 ступень –основное общее образование (5-9 классы) 3 ступень –среднее (полное) общее образование

3 Образование в Лицее естественных наук ориентировано на обучение, воспитание и развитие учащихся, склонных к умственному труду. Создание оптимальных условий для разностороннего развития учащихся и благоприятных комфортных условий для организации учебного процесса всегда было и остается одной из главных задач лицея

4 В рамках государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» из федерального бюджета Лицей получил рублей. Из Фонда ОЦП «Развитие доступной среды в жизнедеятельности для детей- инвалидов Кировской поступило рублей. Всего рублей.

5 Два корпуса лицея оборудованы стационарными пандусами для мало мобильных групп населения

6 Для перемещения по лицею приобретены два комплекта лестничных гусеничных подъемных устройства для инвалидов «Стандарт»

7 Санитарно- бытовые помещения для детей-инвалидов, оборудованные согласно требованиям

8 Установлен тренажерный комплекс для людей с ограниченными возможностями «Мультистанция»

9 Сенсорная комната – это специально организованная многофункциональная среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые призваны воздействовать на различные человеческие органы

10 Мягкая среда: кресло- подушки, мягкие модули, ковровое покрытие с подсветкой Зрительная среда: воздушно-пузырьковая колонна, световые панели, имитация звездного неба, фибр оптоволоконные фонтаны

11 Тактильная среда: массажное кресло, тактильная панель, сухой бассейн, фибр оптоволоконные фонтаны, стол для рисования песком, сухой дождь, сенсорная дорожка и др.

12 Развивающие занятия Коррекционные занятия Тренинги Релакс-переменки

13 Развитие эмоциональной сферы и высших психических функций(мышление, память, внимание, восприятие, воображение); стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей, развитие у них зрительно-моторной координации; фиксирование и управление вниманием ученика, поддержание у него интереса и познавательной активности; тонизирование психической активности ученика за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций; коррекция психоэмоционального состояния ученика; расширение кругозора, пространственных представлений, восприятия разнообразных свойств предметов

14

15