План работы с семьей по теме: « Международный день театра » Период с 21.03. по 25.03.2016 г. Старшая группа Выполнила: воспитатель Вилкова Надежда Юрьевна. - презентация

1 План работы с семьей по теме: « Международный день театра » Период с по г. Старшая группа Выполнила: воспитатель Вилкова Надежда Юрьевна МБДОУ Сухобезводнинский детский сад «Калинка»

2 Форма работы ТемаЦель Период Папка-передвижка (Приложение 1) «Зачем ребенку кукольный театр» Приобщение семьи к театральному искусству, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость г Буклет (Приложение 2) «Внимание! ФГОС в ДО…» Повышение компетентности родителей в вопросах перехода на новые ФГОС ДО г Домашнее задание«Сказочные герои» Привлечь родителей оказать практическую помощь детскому саду в изготовлении атрибутов для театрализованных представлений по г Выставка рисунков«Моя любимая сказка» Развитие творческого взаимодействия детей и родителей по г Консультация (Приложение 3) «Чему учат русские народные сказки?» Дать понятие о том, что воспитание ребенка без сказок представить невозможно, что смысл сказок никогда не лежит на поверхности и при помощи аллегорий, в иносказательной манере, в сказки заложена вековая мудрость народа г Выставка книг«Мир сказок» Предоставить родителям разнообразие сказок для детей, при чтении которых можно познакомить ребенка с огромной вселенной, в которой ему придется жить, с её физическими законами, животным миром, историей и культурой г Музыкально- театрализованное представление «Путешествие по русским народным сказкам» Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях детского сада г

3 Приложение 1 ЗАЧЕМ РЕБЕНКУ КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР ЖИВАЯ КУКЛА - ВОЗМОЖНО ЛИ ЭТО? Какой малыш не мечтал хотя бы однажды, чтобы его любимые игрушки, ставшие лучшими друзьями, ожили и заговорили? Чтобы они смогли разомкнуть темницу своей статичности, рассказать о себе, стать настоящими партнерами по играм? И даже куклы-роботы не способны эту мечту исполнить, ведь их движения механистичны и, пожалуй, еще более далеки от желаемого "оживления", которого чает ребенок. Но, оказывается, чудо "живой" игрушки все-таки возможно! Речь пойдет об удивительном создании рук человеческих – кукле-перчатке. О тряпичной мягкой кукле, которую можно "оживить" с помощью руки и "одушевить" силой своих эмоциональных переживаний. Приходилось ли Вам когда-нибудь знакомить малыша с этой игрушкой? Если да, то вспомните его первую реакцию. Кроха уже привык к окружающим его обычным куклам, застывшим в одной позе и выражающим лишь одну эмоцию, а то и вовсе равнодушным. И тут вдруг он видит куклу, которая тянется к нему руками, кивает головой, непринужденно раскланивается и здоровается с ним будто сама собой… Изумление, любопытство, желание потрогать и разгадать тайну "живой и говорящей" игрушки – все одновременно выражается на лице крохи. За первым неизгладимым впечатлением следует освоение возможностей куклы, которые оказываются практически безграничными.

4 В ЧЕМ ЖЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ТАКОЙ ИГРУШКИ? Во-первых, одевая куклу на руку, ребенок "сливается" с ней, отождествляется с персонажем, в которого будет играть. С ее помощью он может не просто отрабатывать модели поведения, как он это делает с обычной куклой. С ней он способен эмоционально выразить все то, что его тревожит и волнует, говоря не от своего лица, а от лица сказочного персонажа, живущего в воображаемом мире. Во-вторых, кукла-перчатка, сама по себе несет некоторый эмоциональный образ. Как правило, кукла – веселая или грустная - изображает положительного или отрицательного героя какой-либо сказки, мультфильма. Играя с куклой, ребенок психологически переживает роль. Несколько разнохарактерных кукол-перчаток помогут малышу ответить на вопрос, каково это – быть злым или добрым, лживым или правдивым, умным или глупым, доверчивым или подозрительным, смелым или трусливым, открытым или замкнутым, раздражительным или спокойным… И наконец, главное, каково это – быть взрослым? В игре он больше не малыш, он – взрослый: решает взрослые проблемы, сам справляется с жизненными ситуациями, самостоятельно делает выбор.

5 ДЛЯ КАКОГО ЖЕ ВОЗРАСТА ПОДОЙДЕТ ЭТА ИГРУШКА? В принципе, начинать знакомить малыша с куклами-перчатками можно уже с 1,5 лет. Для начала родители сами выступают в роли актера. Наденьте куклу на руку, и пусть сказочный персонаж расскажет и покажет малышу сказку. Ребенок пока будет зрителем, а сказочный герой вовлечет малыша по мере разворачивания сюжета в примитивные совместные действия. В 3 года ребенок уже может самостоятельно играть с куклой- перчаткой, выстраивая сюжетную смысловую цепочку из 3 – 4 действий и озвучивая эти действия. Малыш с удовольствием подхватит игру, начатую взрослым, а фантазия уже позволит ему использовать в игре воображаемые предметы и предметы- заменители. К 4 годам малыш научился хорошо говорить и может на равных с взрослым или сверстником организовывать театрализованные представления. Теперь для ребенка становится чрезвычайно важной следующая ступень – построение и развитие диалогической речи. Ему важно обогатить опыт общения в различных ситуациях. И нет лучшего помощника для ребенка в этом деле, чем тряпичная кукла-перчатка или, что еще эффективнее, набор кукол-перчаток – героев сказки, то есть, кукольный детский театр. Приобрести ребенку эту игру не составит труда: кукольные наборы можно купить сейчас в детских магазинах развивающих игр.

6 ПОДРАЖАЕМ, СОЧИНЯЕМ, ГОВОРИМ... И ВЗРОСЛЕЕМ! Преимущество кукольных театров в том, что, как правило, все они основаны на известных и любимых детьми сказках. Все мы знаем, что без сказок невозможно полноценное развитие ребенка. Сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и открывает основополагающие человеческие ценности. Очевидно благотворное влияние сказки даже на психику взрослого человека. Для ребенка же сказка – это возможность научиться думать, оценивать поступки героев, усвоить этические нормы, развить память и речь. Ритмичный, простой и певучий язык сказок, полный повторов и устойчивых оборотов ("жили-были", "жить поживать да добра наживать", "зайчик- побегайчик", "лисичка-сестричка", "бил-бил, не разбил"), значительно облегчает понимание сказок и тренирует речевой аппарат ребенка при произнесении сказки вслух. В театральной постановке может участвовать вся семья, а чтобы ребенку было интереснее, пригласите для игры его сверстников. Пусть каждый из малышей выберет героя, который ему симпатичен. Научите детей называть вслух свою роль и пояснять в игре свои действия, озвучивать персонажа. "Я - лягушка-попрыгушка", "Я - лисичка-сестричка", "Я - волчок–серый бочок" – каждый из героев говорит с особой интонацией, выражает только ему свойственный характер. И помните, театр – это волшебное действо, для которого нужно обеспечить соответствующую "магическую" обстановку: полумрак, кулисы, с помощью свечей или разноцветной подсветки можно создать таинственную игру света и тени.

7 Но вернемся к разговору о полезности. Что еще дает ребенку игра в кукольный театр? Вспомним, что кукла полностью подвластна ребенку, зависит от него. Это дает малышу возможность смоделировать собственный мир, который будет являться отражением "настоящего" мира, мира взрослых. В этом моделировании параллельно происходят два очень важных для развития малыша процесса. С одной стороны, это подражание взрослым, которое является одним из ключевых факторов детского развития. Раз за разом ребенок повторяет движение, ситуацию, фразу, сказку, отслеживая при этом реакцию окружающих. Через это подражание ребенок учится самоопределению. Второй процесс противоположен по своей сути, но внутренне тесно взаимосвязан с первым. Это процесс создания своего, нового мира, т.е. творчество. Сюжет сказки – лишь опора для малыша, лишь толчок к самостоятельному творчеству. В идеале, кукольный театр нужен ребенку как возможность для бесконечных экспериментов, модуляций. Что такое творчество? Это способность создавать собственные идеи, не действовать по шаблонам и подсказкам. Творческие способности закладываются в детские годы и развиваются на основе собственной активности, заинтересованности реальным миром. Поэтому так важно дать ребенку возможность свободного познания окружающей действительности. Поощрять его не только в том, чтобы он выучил, запомнил и "правильно" сыграл ту или иной роль, но и в том, чтобы он развивал свои сюжеты, свободную игру, в которой он сможет реализовать свои фантазии. Именно так формируется основа будущего творческого восприятия мира. Возможность сформировать эту основу и дает малышам игра в кукольный театр.

8 Приложение 2 ВНИМАНИЕ! ФГОС В ДО … ФГОС – новая страница в дошкольном образовании Ребенка ценят, а не оценивают! Дошкольное детство не призвано к школе, к развитию знаний умений и навыков! Самоценность детства! Значимо то, что происходит с ребенком сейчас, а не подготовка к следующему периоду! В ФГОС ДО – главное не результат, а условия! Ключевой результат внедрения стандарта – поддержка разнообразия ребенка: инициативности; самостоятельности; уверенности в себе; воображения; физического развития; волевых усилий; любознательности; интереса ребенка.

9 Стандарт – совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования. В основе: Конвенция ООН о правах ребенка. Конституция РФ. Законодательство РФ. ТЕПЕРЬ: дошкольное образование впервые стало первой ступенью общего образования; признана значимость дошкольного образования в развитии ребенка; повышаются требования к дошкольному образованию; детство рассматривается в контексте «культуры достоинства». ФГОС ДО направлен на образование и развитие ребенка, через игру и другую понятную, доступную детям деятельность. ФГОС ДО ориентирует на сохранение здоровья, обеспечение безопасности и воспитание здорового образа жизни ребенка.

10 Приложение 3 ЧЕМУ УЧАТ РУССКИЕ СКАЗКИ Русские народные сказки это первые произведения, с которыми знакомится ребенок. Но сказки созданы не только для развлечения ЧЕМУ УЧАТ НАШИ СКАЗКИ? Русские народные сказки учат добру, добро всегда побеждает зло, но только путь к победе может быть слишком долгим. Сказки дают ребенку первое представление о таких понятиях, как добро и зло, мудрость и коварство, прощение, сострадание. Если верить в себя, не отступать от своих принципов все получится. В образах сказочных героев, в их взаимодействии с окружающим миром реалии жизни адаптируются для детского восприятия. Дети все воспринимают, а если и не догадываются о морали, которую содержит текст, то хотя бы стараются быть похожими на добрых, отзывчивых и находчивых героев. Русские народные сказки знакомят ребенка с огромной вселенной, в которой ему придется жить, с ее физическими законами, животным миром, историей и культурой.

11 ГЕРОИ РУССКИХ СКАЗОК Главный герой сказки всегда мужественный, бесстрашный. Он преодолевает все преграды на пути к своему счастью. В ходе приключений, происходит преобразование героя: Иван-дурак, простоватый и ленивый, в конце сказки обязательно превращается в молодца-красавца и женится на царевне. Преодолевать испытания герою помогают другие персонажи: чудесные животные, мудрыесоветники. Но помощь не дается так просто: даже Баба Яга помогает герою, если тот показывает себя трудолюбивым, воспитанным и целеустремленным. В этом выражаются народные представления о человеческой морали и нравственности. Чудесные помощники обладают волшебными средствами (ковер-самолет, сапоги-скороходы), которые олицетворяют собой народные мечты. Женщины в русских-народных сказках всегда необыкновенно красивы и умны. Ум, красота, трудолюбие, находчивость, обязательный атрибут коса до пояса (волосы раньше ассоциировались с жизненной силой) все это черты, которые, в народном представлении, должны присутствовать у любой девушки. Протагонисты главных героев темные, злые силы (Кащей Бессмертный, Змей Горыныч). Ониковарны, жестоки, алчны так в представлении народа выражается понятие о насилии и зле. Чем страшнее чудовище, тем значимее кажется подвиг главного героя. Но борьба с темными силами ведется не только при помощи силы и ума: народное сознание иногда наделяет злодеев и комической глуповатостью, из-за которой они попадают в расставленные главным героем ловушки.

12 ЖИВОТНЫЙ МИР Животные в русских народных сказках олицетворяют собой качества человеческого характера. Сложились «штампы» образов, одинаковые для всех сказок. Например, Лиса плутовка и обманщица. Она олицетворяет хитрость, обман, склонность к уловкам. Она будет притворяться слабой, пускать в ход красноречие чтобы добиться своего. Но Лиса часто наказывается за свои проделки (получает заслуженное наказание за обман), особенно если ее хитрости причиняют серьезный вред кому-то из героев. Волк олицетворяет жадность и злобу. Но, в то же время, он глуп и легко поддается обману состороны более хитрых персонажей сказки. Особенно часто встречается противостояние Волка и Лисы, причем, Волк снова и снова попадается на лисьи уловки, как бы он ни зарекался верить Лисе. Но Волк это и олицетворение смерти (так как он часто кого-нибудь съедает). Но добрые и умные персонажи всегда побеждают волка. Медведь в сказках представляет собой грубую силу, неповоротливость, тугоумность. Он может быть или свирепым, или добрым и наивным. Медведь, как хозяин леса, обладает властью над другими животными. В образе Медведя можно проследить параллель с образами богатых помещиков-крепостников. В итоге, такой медведь всегда оказывается побежденным. Но иногда Медведь олицетворяет и добрые силы природы, одаривая и помогая герою за трудолюбие и честность. А мелкие животные в сказках (зайцы, мыши) трусоваты, но добры. Они готовы помочь, этохорошие друзья. А в трудные минуты в них может проснуться и настоящая храбрость. Правда, победы они одерживают чаще случайно, так как ни умом, ни силой не могут сравниться с другими персонажами. ТАК ЧТО РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ НЕ ТАК ПРОСТЫ, КАК ЭТО МОЖЕТ ПОКАЗАТЬСЯ НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД. ОНИ УЧАТ НАС МНОГОМУ, ПОЭТОМУ СКАЗКИ НАДО ЧИТАТЬ ДАЖЕ ВЗРОСЛЫМ.

13