Самыловская Н.С.- заведующий МО по работе с библиотеками и издательствами. - презентация

1 Самыловская Н.С.- заведующий МО по работе с библиотеками и издательствами

2 особенностями перехода России к постиндустриальному информационному обществу; нарастанием вызовов системе образования, воспитания и социализации человека; необходимостью повышения эффективности использования в образовательной и воспитательной деятельности информационно-библиотечных ресурсов и информационных технологий; целесообразностью постепенного и целенаправленного включения профессионального сообщества и общественных организаций в процесс трансформации системы управления данной сферой на основе принципов общественно-государственного партнерства.

3 Конституция Российской Федерации; Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей» от г. 761»; Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении основ государственной культурной политики» от г. 808; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от г. 273-ФЗ; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от г. 124-ФЗ; Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от г. 436-ФЗ; Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от г. 149-ФЗ; Федеральный закон «О библиотечном деле» г. 78-ФЗ; Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от г. 996-р; Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении концепции дополнительного образования детей» от г р; Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» от р.

4 Формирование требований к созданию и развитию сети информационно-библиотечных центров, обеспечивающих необходимые условия для реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС); Выравнивание отставания в развитии отечественных информационно-библиотечных центров от мировых практик за счет определения мер по их модернизации; Установление единой федеральной рамки для функционирования информационно-библиотечных центров при сохранении их многообразия; Оптимизация затрат информационно-библиотечных центров за счет сетевой синергии и внедрения инновационных механизмов работы.

5 Информационно-библиотечный центр образовательной организации как фундамент и необходимое условие для реализации ФГОС Приоритеты в развитии Национальной сети информационно-библиотечных центров образовательных организаций с точки зрения уровней образования

6 Информационно-методическая функция ; Культурно-просветительская функция; Образовательная функция ; Профориентационная функция ; Обеспечивающая функция ; Досуговая функция.

7 Таким образом, информационно- библиотечный центр образовательной организации должен стать организационным и функциональным центром образовательного процесса и обеспечить инфраструктурную основу для обеспечения условий реализации ФГОС в образовательных организациях.

8 обеспечение доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам ; информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников ; укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана.

9 несовершенство нормативно- правовой базы, слабая материально-техническая база, противоречия между функционалом школьного библиотекаря и имеющимся штатным расписанием образовательной организации, кризис фондов, проблемы кадрового обеспечения.

10 должна быть расширена за счет пополнения и обновления книжных фондов, предоставления новых видов ресурсов, удовлетворения новых типов потребностей образовательной организации; должна обеспечивать поддержку образовательного процесса электронными образовательными ресурсами, программными средствами, доступом к сети Интернет. Помещения и оборудование информационно- библиотечного центра должны активно использоваться в образовательном процессе.

11 Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. 3. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Закон «Об образовании в Российской Федерации» ( 273-ФЗ от )

12 Электронная форма учебника представляет собой электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащей мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника

13 Одно из ключевых отличий электронного учебника от его предшественников наличие дополнительных сервисов для работы в учебной информацией, в том числе в перспективе сервисов для коммуникации.

14 содержание и структура учебника в электронной форме соответствуют структуре и содержанию учебника в печатной форме; содержащиеся в учебнике в электронной форме мультимедийные элементы расширяют возможности учебника в печатной форме по реализации требований ФГОС; учебник в электронной форме содержит: средства контроля или самоконтроля; иллюстрации, содержащиеся в учебнике в печатной форме (с учетом их адаптации к макету электронной формы учебника). имеет инструкцию по установке, настройке и использованию учебника в электронной форме» Изменения в законодательстве: требования к ЭФУ

15 учебник в электронной форме: реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и оперативного перехода к ним; поддерживает возможность определения номера страниц печатной версии учебника, на которой расположено содержание текущей страницы учебника в электронной форме; функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети Интернет (за исключением внешних ссылок) ; корректно отображается и функционирует на не менее чем трех типах электронных устройств (персональный компьютер, планшетный компьютер, интерактивная доска), отвечающих системным требованиям, указанным в инструкции по установке, настройке и использованию учебника в электронной форме; корректно отображается и функционирует с помощью бесплатного программного обеспечения Изменения в законодательстве: требования к ЭФУ

16 Создание образовательной среды, которая бы способствовала формированию личности, стремящейся к образованию в течении всей жизни, постоянному саморазвитию; инициативной, способной к принятию самостоятельных решений и умеющей нести за них ответственность.

17 17 Удобно учащимся Удобно педагогу Удобно родителям

18 18 Федеральные и региональные органы законодательной и исполнительной власти в сфере образования Издательства, Агрегаторы, Интеграторы, Дистрибьюторы Ученики, родители Учителя, Администрация школ, Органы управления образованием регионов Максимальное вовлечение учеников и педагогов в использование ЭФУ Развитие ИКТ в школах (доступ в интернет, скорость интернета, гаджетизация /компьютерные классы, обучение участников ИТ) Переподготовка учителей и администрации Мониторинг удобства использования ЭФУ, уровня и качества образования; внесение изменений в программы на основе мониторинга Нормативно-правовая база по созданию, распространению ЭФУ, обеспечение доступа, функциональность… Использование лучшего международного опыта разработки и внедрения ЭФУ Вовлечение провайдеров продуктов и услуг в работу по модернизации современного образования Выделение финансирования (как вариант, финансирования при ГЧП) Варианты и возможности взаимодействия Обеспечение поддержки пользователей (консультации и техническая поддержка) Получение обратной связи от пользователей и постоянные улучшения услуг на этой основе

19 19 Процесс издания и распространения Электронного учебника Школы Логистика, дистрибуция Верстка для типографий Создание контента - авторы Авторы + издательства (специалисты по созданию аудио, видео, иного мультимедийного и интерактивного контента, ИТ- специалисты) Мультиформатная верстка или cross- платформенность (Windows, Linux, McOs, Android, i-Os) Наличие соответствующего материально- технического обеспечения (Интернет, компьютерные устройства, интерактивные доски и т.д.) Интернет-магазины Цифровые платформы дистрибуции Системы дистанционного обучения Он-лайн маркетинг Ключевая задача Издательства сегодня - обеспечить высокое качество ЭОР, включаемых в ЭФУ, и снять ограничения по его использованию

20

21 21 Сегодня ЭФУ используется учителем только в качестве дополнения к печатной форме учебника! 70% педагогов используют ЭФУ через урок 30% педагогов используют ЭФУ редко, т.е. 1-2 раза в месяц В 90% школ для работы с ЭФУ используются школьные устройства Использование ЭФУ в классе - 88% - объяснение нового материала - 45% - самостоятельная работа учащихся с ЭФУ на уроке (в группах/парах; выполнение тестовых заданий) - 3% - домашние задания с использованием ЭФУ 95% учителей отметили соответствие содержание ЭФУ возрастным возможностям учащихся Преимущества ЭФУ в сравнении с печатной формой учебника: - «Использование делает наши уроки более динамичными, интересными, позволяют учитывать индивидуальные особенности отдельных учащихся» - «В ЭФУ есть вся необходимая информация к уроку, что сокращает время на поиск. Наглядность помогает при объяснении, анимации заменяют доску и мел, звуковое сопровождение речь учителя. У учащихся меньше тратится время на запись в тетрадях» - 65% учителей отметили, что учащиеся могут самостоятельно выбирать глубину погружения в материал «На первых этапах работы учащиеся выполняли задания по траектории обучения под руководством учителя, сейчас они выбирают собственные образовательные маршруты, используя самоконтроль и самооценку. Осуществляется системно-деятельностный подход в обучении. Электронная форма учебника позволил мне более активно внедрять ИКТ» Основные затруднения связаны с: - технические сбои, связанные со скоростью Интернета - не используются базовые инструменты ЭФУ (заметки, закладки, гиперссылки, загрузка собственных материалов) - 85% педагогов испытывают потребность в дополнительных методических рекомендациях по работе с ЭФУ - «Учебник использую в демонстрационной форме» - «Все внимание учащихся обращено к ЭУ во время объяснения, а не к учителю» - «Недостаточные знания работы с ПК»

22 22 75% учащихся нравится обучаться с помощью ЭФУ 51% учащихся отметили, что уроки стали более интересными 65% учащихся обратили внимание, что информация стала лучше усваиваться Преимущества ЭФУ в сравнении с печатной формой учебника: - даёт возможность получить новую информацию по предмету в активной форме – 53% учеников - задания в учебнике развивают творческие способности – 35% учеников - в учебнике много дополнительного материала, позволяющего расширить знания – 40% учеников - мне нравится, что можно сразу узнать результат тестирования по теме – 35% учеников Простота в использовании Основные затруднения связаны с: - технические сбои, связанные со скоростью Интернета - работа с текстовыми фрагментами, в т.ч. с дополнительным материалом и ресурсами Интернета

23 Более активная позиция ученика в применении новых методов в процессе обучения: мобильные приложений, переход от текста к иллюстрациям и видео, совместное он- лайн обучение, соцсети и т.д. Необходимость для учителей в планировании смешанного обучения, т.е. с применением ЭФУ и ИКТ для обеспечения соответствия требованиям ФГОС 23 Государственное регулирование Запросы участников образовательного процесса Обязательное наличие электронной формы учебника с г. К 2020 г. «100% учащихся будут иметь возможность освоения образовательной программы с использованием форм сетевого и дистанционного образования »; «не менее 80 % учащихся и семей будут использовать образовательные сервисы в сети Интернет…» (Программа развития образования 2020) Разработка стандартов ЭФУ

24 24 ЭФУ должна: содержать инструкцию по установке, настройке и использованию иметь работающую навигацию между разделами, с учетом их соответствия разделам и нумерации страниц печатной формы учебника иметь навигацию по списку ЭОР ( мультимедийные элементы, галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимации, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты, тесты ) предоставлять возможность полнотекстового поиска по тексту учебника предоставлять возможность адаптации ЭФУ под индивидуальные предпочтения пользователей в выборе размера шрифта текста и масштаба иллюстраций. реализовать возможность создания пользователем заметок, закладок и оперативного перехода к ним содержать средства контроля и самоконтроля Работоспособность ЭФУ: на не менее чем трех операционных системах (Windows, Linux, McOs, Android, i-Os ) на компьютерных устройствах различных видов ( персональный компьютер, планшет, ноутбук, интерактивная доска); ПО, не имеющего ограничений для использования в образовательном процессе (Интернет браузерах), в режиме on-line, так и в режиме off-line, т.е. в случае наличия и отсутствия подключения к сети Интернет; Визуальная концепция ЭФУ, смысловые и логические выделения, должны соответствовать учебнику в печатной форме;

25 Инструкция по установке, настройке и использованию ЭФУ

26 Удобная навигация по списку ЭОР Различные типы ЭОР: слайд- шоу; аудио-, видеофрагменты; интерактивные задания и др.

27 Интерактивное содержание Работа с заметками и закладками Быстрый переход к нужной странице Удобный поиск по тексту Изменения размера шрифта, масштабирование

28 Наличие разнообразных заданий на поиск информации (специфических и неспецифических) умение осознавать потребность в информации Подборки учебных материалов, ссылок на внешние ресурсы, списки дополнительной литературы умение определять способы восполнения информационных пробелов разнообразные задания ЭФУ, сервиса поиска по ключевому слову Умение конструировать стратегии обнаружения информации Сервис заметок и закладок Навык представления информации в сжатом виде, структурирования информации

29 Повышение самостоятельности учащихся в поиске и структурировании учебной информации, и, как следствие, развитие познавательных и регулятивных УУД; Организация собственной деятельность учащихся по отбору и осознанной интерпретации новых знаний; Оперативное получения объективных результатов усвоения знаний и сформированности УУД, рефлексии и коррекции пробелов; Формирование информационной и коммуникационной культуры учащихся ;

30 Должны быть внесены изменения, обеспечивающие педагогу-библиотекарю весь спектр условий трудовой деятельности, доступный педагогическим работникам, включая: право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск продолжительностью 56 календарных дней, право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, не менее 25 лет осуществляющим педагогическую деятельность в должности «педагог-библиотекарь», право на сокращенную продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю для должности «педагог-библиотекарь» для всех видов работ, предусмотренных соответствующим профессиональным стандартом; право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности «педагог-библиотекарь» на условиях, установленных для педагогических работников; право на предоставление педагогическим работникам в должности «педагог-библиотекарь», состоящим на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального найма, на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда; право педагогических работников в должности «педагог-библиотекарь», проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа), на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения; иные права, установленные для педагогических работников в соответствии со статьей 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ.

31 В силу сложившейся ситуации с подготовкой кадров по направлению подготовки «педагог-библиотекарь», в рамках срочных мер по обеспечению необходимого количества квалифицированных и опытных педагогов-библиотекарей в квалификационные характеристики должностей работников образования должны быть внесены изменения, обеспечивающие возможность работы педагогов-библиотекарей, имеющих не только высшее, но и среднее профессиональное образование.

32