ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНЯ 29.02.2016. Психолого-педагогічні особливості навчання учнів 4 класів. Аналіз НМК з інформатики для 4 класу Рекомендації з вивчення. - презентация

1 ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНЯ

2 Психолого-педагогічні особливості навчання учнів 4 класів. Аналіз НМК з інформатики для 4 класу Рекомендації з вивчення тем курсу інформатики для 4 класу. 1 розділ «Операції над папками і файлами» (Пушкаш В.В., ВойніковаЮ.П.) 2 розділ «Опрацювання тексту на компютері» (Яценко О.С., Черкатська Г.О.) 3 розділ «Графічний редактор» (Красильнікова Н.В.) 4 розділ «Безпека дітей в Інтернеті» (ЛєбєдєваО.Ю) 5 розділ «Алгоритми з розгалуженням і повторенням» (Пелагейченко В.О.) 6 розділ «Компютерні презентації» (Солонський І.О., Харченко О.В.)

3 ПОГАНИЙ ВЧИТЕЛЬ ПОДАЄ ІСТИНУ, ХОРОШИЙ – ВЧИТЬ ЇЇ ЗНАХОДИТИ. А. ДІСТЕРВЕГ Навчання інформатиці у початковій школі Виконання завдань навчальної програми Виховання дитини Розвиток конвергентного мислення Розвиток дивергентного мислення Розвиток комунікативних навичок

4 Молодший шкільний вік: перебудова пізнавальних процесів – формування довільності, продуктивності, стійкості – розвиток довільної уваги, сприйняття, пам'яті розвиток саморегуляції поведінки, волі; засвоєння вмінь, накопичення знань; розширення сфери спілкування, поява нових авторитетів(вчитель). формування самооцінки на основі оцінювання вчителями й досягнутих результатів у навчанні, часто зниження самооцінки; формування впевненості у собі, компетентності або, у випадку утруднень у навчанні, критичності вчителів і батьків; формування зневіри у власних силах, почуття неповноцінності, втрата інтересу до навчання.

5 Почуття обовязку; Бажання заслужити похвалу вчителя; Страх перед покаранням; Звичка виконувати вимоги дорослих; Прагнення утвердитися у класі; Бажання порадувати батьків; Бажання одержувати високі бали; Прагнення заробити винагороду. 5

6 Зовнішні позитивне ставлення дитини до школи; допитливість; прагнення бути дорослим; прагнення мати шкільні речі тощо. Внутрішні повязані безпосередньо із самим процесом навчання, його результатами. нестійкі, інтерес виявляється переважно до результату. вольові зусилля до подолання інтелектуальних труднощів, наполегливість у досягненні навчальної мети. 6 Молодші учні виявляють залежно від ситуації: цікаве завдання, змагальність, підтримка дорослих, товариша тощо

7 Сприятливі В більшості дітей переважають: повна довіра до вчителя, навіть абсолютизація його як людини, що все знає і має велику владу; готовність сприймати й наслідувати; гостра потреба у нових враженнях; природна допитливість. 7

8 Мотиваційна сфера глибоко індивідуальна. Тому в її формуванні треба орієнтуватися не на молодшого школяра взагалі, а на конкретні типи ставлення дітей до навчання, які визначилися саме в цьому класі. Звідси висновок: у навчальному процесі слід використовувати широкий діапазон стимулів, щоб впливати на мотивацію кожного учня. 8

9 Важливо забезпечити такі умови: збагачувати зміст особистісно-орієнтованим цікавим матеріалом; утверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в дитині особистість; задовольняти потреби в спілкуванні з учителем та однокласниками під час навчання; збагачувати мислення інтелектуальними почуттями; формувати допитливість і пізнавальний інтерес; формувати адекватну самооцінку своїх можливостей; утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдосконалення; використовувати різні способи педагогічної підтримки, прогнозувати ситуації, коли вона особливо потрібна дітям; виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці, зміцнювати почуття обовязку. 9

10 Принцип мотивації навчання Передбачає реалізацію мотивів навчання, тобто тих внутрішніх імпульсів, які спонукають учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності. Соціальні мотиви покликані виховувати в учнів позитивне ставлення до навчання, щоб зробити свій внесок у національну розбудову нашої України або ж заслужити похвалу, схвалення в колі друзів, сімї і т.д. Пізнавальні мотиви формуються у процесі вивчення різних навчальних предметів, з метою розширення і поглиблення знань, умінь і навичок, прищеплення інтересу до знань і процесу їх набуття (зацікавленості, допитливості, кмітливості та ін). 10

11 Види діяльності з учнями ігрова практичне експерименту - вання навчально- ігрова констру- ювання художня діяльність дослідже ння групова взаємодія співпраця в парі

12 Якими б не були нові педагогічні технології, вони повинні поєднувати три речі: навчання повинно бути захоплюючим, швидким і наповненим. А ще воно має охоплювати релаксацію, дієвість, стимули та емоції. Джанет Вос. У початковій школі з кожним етапом уроку повинен обовязково змінюватися вид діяльності учнів. Необхідно використовувати природну допитливість дітей для розвитку навичок самостійного здобуття знань.

13 У н.р. учні 4-х класів закінчують вивчення пропедевтичного курсу «Інформатика». Основними завданнями цього курсу є формування в учнів молодшого шкільного віку початкових уявлень про базові поняття інформатики, початкових навичок знаходити, використовувати, створювати і поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно- комунікаційних технологій, алгоритмічне, логічне і критичне мислення.

14 Особливості вивчення інформатики у 2015/2016 навчальному році повязані, першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм. Наказ Міністерства 1495 від «Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» Інформатика 4 клас

15 На виконання наказів Міністерства освіти і науки України від «Про проведення експертизи та громадського обговорення типових навчальних планів та навчальних програм для початкової школи» донавчальних програм з інформатики 2-4 класи, внесено зміни, спрямовані на їх розвантаження, врахування вікових особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному розвитку науки та технологій.навчальних програм з інформатики 2-4 класи, При плануванні роботи з інформатики у 4 класі вчителю необхідно звернути увагу не тільки на зміст навчального матеріалу, який було розвантажено, а й на державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, які уточнено з метою запобігання надмірного контролю.

16 Зміст навчального матеріалу Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 3-й клас (1 год. ) Файл. Папка. Операції над папками і файлами. ( 3 год.) Створення і видалення папок, видалення файлів. Копіювання файлів та папок. Опрацювання тексту на компютері. (7 год.) Тексти і текстовий редактор. Середовище текстового редактора. Відкриття та створення текстового документа. Редагування тексту. Правила введення тексту. Форматування тексту. Копіювання і переміщення фрагментів тексту. Вставлення зображень у текстовий документ. Збереження текстового документа. Графічний редактор. (4год) Графічні редактори та їх призначення. Середовище графічного редактора. Панель інструментів. Палітра. Колір фігури і колір фону. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень. Вставлення підпису до малюнка. Зміна кольору й розміру шрифта. Безпека дітей в Інтернеті. (5 год) Правила безпечного користування Інтернетом при пошуку інформаційних матеріалів (повідомлень). Веб-сторінки для дітей. Дитячі бібліотеки. Навчаємось онлайн. Малюємо онлайн. Електронне спілкування. Безпека спілкування в спільнотах. Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням. (8 год.) Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання. Логічне слідування «Якщо – то – інакше». Аналіз тексту задачі. Алгоритми з розгалуженням. Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням для виконавців у визначеному середовищі. Алгоритми з повторенням. Створення та виконання алгоритмів з повторенням у визначеному середовищі. Робота з презентаціями. (4 год. ) Компютерна презентація, її обєкти. Середовище редактора презентацій. Робота з обєктами на слайдах презентації. Анімаційні ефекти у компютерній презентації. Розробка плану створення презентації на задану тему. Створення презентацій на основі шаблону. Повторення та узагальнення вивченого у 4-му класі (3 год. )

17 У навчальних програмах для 1-4 класів з метою запобігання надмірного контролю уточнено і конкретизовано державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Такі поняття, як «знає», «пояснює», «досліджує» змінено на «має уявлення», «розуміє», застосовує». На відміну від попередньої редакції, у змінених програмах резервні години не передбачено. Завдяки цьому збільшиться кількість годин на вивчення складних тем; вчитель матиме більше можливостей викладати матеріал ритмічно, маючи час на закріплення і повторення учнями засвоєного ними матеріалу

18 При плануванні своєї роботи вчителям необхідно звертати увагу в навчальній програмі курсу не тільки на зміст навчального матеріалу, а й на державні вимоги до рівня загально­освітньої підготовки учнів, у яких чітко визначено, що в результаті вивчення теоретичних питань курсу учні 4-го класу повинні лише розуміти, мати уявлення, орієнтуватися тощо. І лише кілька теоретичних питань учні повинні знати.

19 Необхідні програмні засоби : операційна система (бажано Windows, або вища); програми на розвиток логічного та критичного мислення (наприклад, «Скарбниця знань. І рівень». розвиваючі програми (наприклад, пакет програм «Сходинки до інформатики компютерні програми на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо клавіатурний тренажер; тренажер миші графічний редактор текстовий процесор редактор презентацій середовище виконання алгоритмів

20

21

22 Підручник структуровано за тематичним принципом, в кожному пункті викладено теоретичний матеріал, практичне завдання для роботи за компютером та запитання і завдання. Використання вже знайомих з підручників для 2 та 3 класу персонажів та вдало дібраний ілюстративний матеріал полегшує засвоєння нової інформації. Наявність великої кількості логічних завдань різного типу сприятиме розвитку логічного мислення, кмітливості та підтримання інтересу до предмета.

23

24 Підручник «Інформатика, 4 клас» відповідає програмі з інформатики для 4 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Навчальний матеріал викладений в цікавій, доступній формі, спрямований на розвиток творчих здібностей, логічного мислення, кмітливості та навичок самоосвіти. Запропоновані рубрики («Вивчаємо», «Діємо», «Досліджуємо»,«Обговорюємо», «Працюємо в парах» тощо) зроблять навчання цікавим. Використання графічних схем сприятиме засвоєнню нового матеріалу та узагальненню вивченого. Виконання цікавих практичних завдань сприятиме підтриманню інтересу до предмета.

25

26

27

28 ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ТА ОПОРНІ СХЕМИ ДО КУРСУ ІНФОРМАТИКИ

29

30 Вміння бачити проблемиВміння висувати гіпотези Вміння ставити питанняВміння давати визначення поняттям Вміння класифікуватиВміння спостерігатиВміння робити висновкиВміння структурувати матеріалВміння пояснювати, доводити і захищати свою думку

31 Інформатика і програмування - навчальні матеріали Дидактичні матеріали з інформатики Блокнот вчителя інформатики Сайт, присвячений викладанню інформатики Перші кроки з програмування nce/ nce/ Вивчення і викладання інформатики в школі Енциклопедія вчителя інформатики. Містить курс лекцій та методичні рекомендації щодо викладання будь-якої теми. Інформатика для вчителя Викладання і вивчення інформатики Сайт, присвячений інформатиці в освіті Інформатика в школі Конспекти і тести з інформатики та інформаційних технологій Цікава інформатика Інформатика та ІКТ у школі Інформатика. Методична скарбничка вчителя інформатики. Сайт для викладачів інформатики Інформатика та інформація. Посібник для вчителів та учнів класів Основи алгоритмізації. Алгодром. Репетитор з інформатики Інформатика та інформаційні технології в освіті Корисна інформація для вчителів інформатики

32 Рецепт приготування хорошого уроку Додайте до кожного свого уроку: 12 порцій мудрості 11 порцій терпіння 10 порцій хоробрості 9 порцій працездатності 8 порцій оптимізму 7 порцій відданості свої справі 6 порцій вільнодумства 5порцій доброти 4 порції відпочинку й турботи про здоровя 3 порції гумору 2 порції такту 1 порцію віри в кожного свого учня Приємного Вам апетиту, шановні колеги! Апетиту до вчительської праці та творчості!