ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический. - презентация

1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования И НДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ДИАГНОЗ – F-71) Умственная отсталость умеренная с указанием на отсутствие или слабую выраженность нарушения поведения. Выполнила студентка 1 курса Магистратуры ИППО К.Ф. Норгелло

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА У глубоко умственно отсталых детей, поступивших в школу, наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и серьёзные нарушения тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы с ними. Глубоко умственно отсталые дети различаются между собой как по степени снижения умственных способностей, так и по качественной структуре самого дефекта. У детей разные склонности, разное развитие моторики и характер эмоциональных проявлений. Программа по обучению детей - имбицилов включает в себя следующие направления:

3 обучение их самообслуживанию; полезному труду; обучение игре; развитие познавательной деятельности; мышления; внимания; памяти, речи; развитие мелкой моторики.

4 ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ: РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ (КОНГИНИТИВНОЕ) РАЗВИТИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

5 ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ (КОНГНИТИВНОЕ) ЗАНЯТИЕ

6 ЧТЕНИЕ Знакомство с буквами, сделанными из различных видов материалов, ощупывание, проговаривание. Чередование букв, резко отличных по начертанию, показ их в определённой последовательности. Обводка букв пальцами, карандашом, ручкой. Звуко-буквенный анализ слов. Выяснение графического вида букв. Складывание изученных букв из элементов. Лепка из пластилина изученных букв. Рисование изученных букв. Обводка букв по трафарету, раскрашивание. Наклеивание иллюстрации, изображающей предмет, название которого начинается с изученной буквы рядом с обведённой и раскрашенной буквой. Рисование букв палочкой, пальцами на песке, земле. Работа с букварём, цветной азбукой, кубиками. Обводка буквы пальцем, рисование её в воздухе, мелом на доске. Составление слогов, слов из букв с помощью магнитной доски, разрезной азбуки.

7 ПИСЬМО Развитие мелкой моторики пальцев рук. Упражнения для глаз. Штриховка фигур в разных направлениях. Раскрашивание фигур. Письмо по обводке. Письмо по точкам. Письмо по показу. Обводка шаблонов, трафаретов.

8 РАЗВИТИЕ РЕЧИ Формирование активного словаря / Работа над пониманием речи. Разучивание стихов, сопровождаемых жестами. Формирование навыков обучения чтению. Активизация моторно-двигательной артикуляции.

9

10 СОЦИАЛИЗАЦИЯ Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Школа», «Больница»… Занятия рисованием. Выполнение простых танцевальных движений. Коррекция и развитие навыков самообслуживания и личной гигиены.

11 РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

12 УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И ВНИМАНИЯ Упражнения для рук. Упражнения для пальцев рук. Работа с пластилином. Работа с мелкими предметами. Проведение прямых, ломаных линий пальцем, мелом по точкам. Упражнения на движения. Пальчиковая гимнастика. Работа с нитками.

13

14 УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ Называние предметов по памяти. Называние количества ударов в ладоши, ударов карандашом о стол. Повторение ритмического стука палочкой о стол. Повтор упражнений за учителем. Определение количества прикасаний к ребёнку с закрытыми глазами.

15 УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗЛИЧЕНИЯ ЦВЕТА, ФОРМЫ, ВЕЛИЧИНЫ Классификация фигур по форме, цвету. Подбор фигур по памяти. Раскрашивание разноцветных фигур. Складывание пирамидки. Конструирование из кубиков. Различение геометрических фигур по форме, цвету, величине.

16 КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ БЫСТРОТЫ ДВИЖЕНИЯ Убирание рук со стола по команде. Быстрые движения рук по команде. Быстрое отстукивание по столу по команде (3-5) раз. Быстрый подъём из за стола и возвращение в исходную позицию. Быстрое поднятие предмета. Быстро вытереть доску. Быстро показывать предметы, предметные картинки. Складывание пирамидки на скорость. Игра «Кто быстрее».

17 КОРРЕКЦИОННЫЕ ИГРЫ «Что изменилось?». «Найди лишнее». Игры со строительным материалом и конструктором.

18 П РИОБРЕТЕННЫЕ НАВЫКИ ЗА ГОД : небольшая динамика в развитии общей и мелкой моторики; стала лучше познавательная активность, появилась любознательность; появился интерес к пальчиковым играм; появилась более дифференцированная реакция на окружающий мир.

19 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!