Поиск способностей и способных – это поиск самых больших богатств. Надо создать такую надежную систему, которая не давала бы возможности проглядеть ни. - презентация

1

2 Поиск способностей и способных – это поиск самых больших богатств. Надо создать такую надежную систему, которая не давала бы возможности проглядеть ни одного способного человека. Академик М.А. Лаврентьев

3 Ведущие противоречия урока Коллективное обучение Индивидуальное обучение Нерегулярность прямой связи Регулярность прямой связи Рамки – 45 мин. Нестандартный объем Вербальные методы Практическая активность

4 Важнейшие пути и факторы обновления Углубление понимание целей урока Совершенствование средств и способов организации деятельности учащихся на уроке на основе современного понимания сущности и характера обучения Поиск гибкой и вариативной структуры и расширение типологии урока

5 Требования к современному уроку Дидактические требования к современному уроку Психологические требования к уроку

6 Дидактические требования к современному уроку: четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами, определение места в общей системе уроков; определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся; прогнозирование уровня освоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах; выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся; реализация на уроке всех дидактических принципов; создание условий успешного учения учащихся.

7 Психологические требования к уроку: Психологическая цель урока: 1) Проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока; 2) Учет в целевой установке психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе; 3) Предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

8 Стиль урока: 1) Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения: соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление; определение объема воспроизводящей деятельности учащихся и творческой; планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного поиска; выполнение учителем проблемно-эвристического обучения и учащимися (кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает); учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся; соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.). 2) Особенности самоорганизации учителя: подготовленность к уроку и главное – осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению; рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергитичность, настойчивость в осуществлении поставленой цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и т.д.); педагогический такт (случаи проявления); психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и т.д.).

9 Уроки, основанные на оригинальной организации учебного материала Урок взаимообучения; Уроки, которые ведут ученики («Дублер начинает действовать»); Урок – «Эврика»; Урок – размышление; Урок – обозрение; Урок – решение; Урок – аннотация; Урок – монолог; Урок – портрет; Урок панорама; Урок открытых мыслей; Урок – «Линия самореализации»

10 Уроки по аналогии с организованными событиями Урок – аукцион; Урок – конференция; Урок – пресс-конференция; Урок – «Защита диссертации»; Урок – суд; Урок – посвящение.

11 Уроки по аналогии с известными формами и методами деятельности Урок – исследование; Урок – конференция; Урок – интервью; Урок – диспут; Урок – дискуссия; Урок – «Мозговой штурм»; Урок – «Консилиум»; Урок – Презентация.

12