О реализации инновационного проекта «Курс ЭКО: здоровье» в МКОУ СОШ п. Цементный. - презентация

1 О реализации инновационного проекта «Курс ЭКО: здоровье» в МКОУ СОШ п. Цементный.

2 1. Дом, комфорт, деньги. 2.Красота, здоровье, гармоничное развитие. 3.Образование, повышение профессиональной квалификации. 4.Любовь, азарт, развлечение и отдых. 5.Семья, взаимопонимание, дети. 6.Мое дело, мои проекты. 7.Карьера, власть, статус. 8.Личностный рост и развитие, социальные и психологические навыки. 9.Духовный рост, познание жизни, реализация предназначения. Категории жизненных ценностей по Синтону

3

4 Проект «КУРС ЭКО: ЗДОРОВЬЕ. Внедрение инновационной здоровьесберегающей модели в образовательный процесс» МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ СО «ДВОРЕЦ МОЛОДЕЖИ» ОТДЕЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ к.п.н., старший методист высшей квалификационной категории, педагог ДО высшей квалификационной категории ЖДАНОВА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА Екатеринбург 2011

5 Актуальность проблемы здоровьесбережения По данным Минздрава РФ за последние 5 лет первичная заболеваемость детей увеличилась в среднем на 12% Зарегистрировано: Зарегистрировано: возрастание на 10-13% числа лиц, имеющих астеническое телосложение, возрастание на 10-13% числа лиц, имеющих астеническое телосложение, увеличение числа хронических заболеваний, увеличение числа хронических заболеваний, уменьшение соматометрических показателей физического развития (рост, вес, окружность грудной клетки) уменьшение соматометрических показателей физического развития (рост, вес, окружность грудной клетки)

6 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ (2010 – 11)

7 Невьянский ГО Средне-районный показатель острой заболеваемости школьников Средне-районный показатель острой заболеваемости школьников в 2009 году составил 699,9 на 1000 детей, что на 4,9 % выше, чем в 2008 году (666,6). Рост острой соматической заболеваемости Рост острой соматической заболеваемости среди учащихся зафиксирован в следующих случаях: болезни мочеполовой системы – на 54,5%; инфекционные и паразитарные заболевания – на 52,8%; болезни уха и сосцевидного отростка – на 29,5%; болезни органов дыхания – на 14,0%. острой заболеваемости Основной удельный вес в структуре острой заболеваемости учащихся школ занимают: 1 место – болезни органов дыхания (80,7 %); 2 место – болезни органов пищеварения (4,4 %); 3 место – прочие заболевания (14,9 %).

8 Невьянский ГО Неблагоприятным признаком является постоянное увеличение с возрастом (от ДОУ до окончания школы) числа детей и подростков с хронической патологией. Заболеваемость эндокринной системы возрастает в 1,6 раза (в школах этот показатель составляет 43,9 на 1000 детей), болезни глаза – в 2,6 раза (98,4 на 1000), вегетососудистой дистонией – в 14 раз (47,7 на 1000 детей), гастритом – в 4 раза (16,4 на 1000), сколиозом – в 11 раз (32,7 на 1000 детей). Это связано с ухудшением санитарно-гигиенических условий и режима воспитания, обучения, питания

9 квартал4 квартал1квартал4 квартал1квартал4 квартал ОРИ верхних дыхатель ных путей Таблица 1. Данные по заболеваемости ОРИ верхних дыхательных путей учащихся МОУ СОШ п. Цементный ( годы)

10 1 место Психические расстройства, это классы ЗПР 55 % 2 местоБолезни глаз 3 местоБолезни эндокринной системы 4 место Болезни костно-мышечной системы Таблица 2. Хроническая патология

11 Авторская технологическая модель Информационный поиск. Оценка состояния проблемы в условиях современной системы ДЭО Формулировка проблемы формирования ценностного отношения у обучающихся ДТО к здоровью при реализации дополнительных образовательных программ Учет морфо-функциональных и психофизиологических особенностей организма ребенка соответствующего возраста Гуманизация отношений в системе «педагог-обучающийся» Работа с семьей и микросоциумом ребенка Влияние личности педагога Деятельность участников образовательного процесса, направленная на формирование ценностного отношения у обучающихся ДТО к здоровью Предполагаемые результаты Сравнение результатов Завершение проекта или перепроектирование Примечание: ОП – образовательные программы Ядро технологической модели Е.В. Жданова, 2009 Методическое и психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса

12 1 этап: информационный поиск. 2 этап: формулировка проблемы. 3 этап: составление программы действий с предполагаемым результатом. 4 этап: реализация программы действий. 5 этап: аналитический (анализ полученного результата и его сравнение с результатом предполагаемым). 6 этап: заключительный (принимается решение о завершенности проекта или его перепроектировании).

13 Место здоровья в шкале жизненных ценностей у учащихся разных возрастных групп

14

15 1 - Знание правил пользования средствами личной гигиены 2 - Осведомленность о правилах организации режима питания 3 - Знания правил гигиены 4 - Знание правил оказания первой помощи 5 - Ориентации на индивидуальное физическое развитие 6 - Знание и понимание ребенком основных терминов «Здоровье» и «ЗОЖ»

16 1 - Знание правил пользования средствами личной гигиены 2 - Осведомленность о правилах организации режима питания 3 - Знания правил гигиены 4 - Знание правил оказания первой помощи 5 - Ориентация на индивидуальное физическое развитие 6 - Знание и понимание ребенком основных терминов «Здоровье» и «ЗОЖ»

17 1 - Знание правил пользования средствами личной гигиены 2 - Осведомленность о правильном питании и правилах его организации 3 - Знания правил гигиены 4 - Ориентация на индивидуальное физическое развитие 5 - Развития навыков организации режима дня. 6 - Развития навыков самостоятельно приобретать знания о ЗОЖ

18

19 1 - Ценностного отношения к своему здоровью и ЗОЖ, 2 - Личностно значимых, научных знаний о здоровье и ЗОЖ человека 3 - Развития умений самостоятельно приобретать и применять знания о ЗОЖ 4 – Развития активной социальной позиции, творческого мышления, укрепления «социального иммунитета».

20 Педсовет на тему:

21 1.Утвердить состав Совета по инновационной деятельности школы. 2. Провести родительское собрание «Здоровье школьника». 3. Учителям начальных классов и учителям- предметникам планировать и проводить уроки с учетом требований здоровьесбережения. 4. Объявить предпоследнюю неделю каждой четверти – неделей Здоровья.

22 5. Провести в марте методическую неделю, т.е. неделю открытых уроков и внеурочных занятий по теме Здоровье. 6. Объявить школьный конкурс на лучшую методическую разработку по теме здоровьесбережения – срок - декабрь- январь. 7. Заместителям директора в ходе плановых посещений уроков осуществлять контроль за соблюдением здоровьесберегающей направленности урока.

23

24 Рекомендации: Учителям начальных и классным руководителям 5-6 классов: поработать над правилами личной гигиены ученика, над понятийным аппаратом терминов здоровье и здоровый образ жизни. Дети путают эти понятия или говорят шаблонами «Здоровье – это жизнь», но это не только ваша беда – это касается всех и даже старшеклассников. Классным руководителям 7-8 и старших классов необходимо провести классные часы о правилах организации режима дня, его значимости для сохранения здоровья. Большинство школьников этих возрастных групп не соблюдают режим дня, поздно ложатся, не высыпаются, мало двигаются, нерегулярно питаются. Также необходимо развивать навыки самостоятельного приобретения знаний о ЗОЖ через подготовку докладов и презентаций на кл. часах. И общая для всех классов проблема – это низкая ориентация детей на индивидуальное физическое развитие. Возможно, одним из показателей качества работы классного руководителя станет коэффициент занятости детей в спортивных секциях.

25 Главное в жизни - это здоровье! Это попробуй понять и принять! Главная ценность - это здоровье! Его не купить, но легко потерять.

26