Использование компьютерного мультимедийного оборудования в целях реализации современных технологий в преподавании литературы. - презентация

1 Использование компьютерного мультимедийного оборудования в целях реализации современных технологий в преподавании литературы

2 Цели: Формирование у учащихся умений работать с информацией Развитие коммуникативных способностей Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения

3 Технология дидактических многомерных инструментов

4 Дубровский в Кистеневской роще К1 Природа К3 Поведение К2 Душевное состояние

5 К1 Природа К3 Поведение К2 Душевное состояние

6 К1 ПриродаК3 Поведение К2 Душевное состояние

7

8 Анализ текстов художественных произведений

9 План анализа стихотворения для начинающих исследователей Определите, какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом. Меняется ли чувства лирического героя (вложенные в него автором) на протяжении стихотворения, если да - благодаря каким словам мы об этом догадываемся. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными, выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально окрашенных в этих цепочках. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически (по ассоциациям или по звукам).

10 Особенности композиции стихотворения: Какая строка становится толчком для создания стихотворения. Роль первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо). В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении развязка, если да, то какая. Роль последней строки. Какие слова представляются поэту особенно значимыми, которыми он может закончить стихотворение. Роль звуков в стихотворении. Цвет стихотворения, (запахи, звуки, ощущения). Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего).

11 Категория пространства (реального и астрального). Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату? Литературное направление, если можно определить. Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола, антитеза, аллитерации, оксюморон). Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия, ода, басня, баллада). Мое восприятие этого стихотворения. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть ли в творчестве этого поэта сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.

12 Цели: Предоставление учащимся возможности выбора форм и методов работы

13 Разноуровневые задания Тесты Варианты домашнего задания Создание проектов

14 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЛОСОФСКОЙ ЛИРИКИ Ф. И. ТЮТЧЕВА И А. А. ФЕТА Задание 1. Сравните стихотворения Ф. И. Тютчева «Святая ночь на небосклон взошла…» и А. А. Фета «Еще майская ночь». Какое чувство вызывает ночь в каждом из этих стихотворений? Каковы «земные приметы» ночи у Фета? Есть ли такого рода приметы у ночи Тютчева? С чем это связано?

15 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЛОСОФСКОЙ ЛИРИКИ Ф. И. ТЮТЧЕВА И А. А. ФЕТА Задание 2 Сравните стихотворения Ф. И. Тютчева «Весна» и А. А. Фета «Шепот, робкое дыханье…». Какие жизненные реалии отражены в этих стихотворениях? Как использованы их образы в стихотворениях поэтов? Мысль или чувство рождают они прежде всего? Какую мысль? Какое чувство?

16 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЛОСОФСКОЙ ЛИРИКИ Ф. И. ТЮТЧЕВА И А. А. ФЕТА Задание 3 Известно, что поэзия Фета стоит на «трех китах». Это Красота, Любовь и Песня. Вспомните систему поэтических координат мироощущения Тютчева (основная антитеза – день и ночь), найдите философские эквиваленты трем основным понятиям в лирике Фета. Обратитесь к стихотворениям.

17 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЛОСОФСКОЙ ЛИРИКИ Ф. И. ТЮТЧЕВА И А. А. ФЕТА Тютчев Ф. И. Silentium! Осенний вечер «Как сладко дремлет сад темно-зеленый…» «Душа моя – Элизиум теней…» День и ночь Фет А. А «Как беден наш язык!..» «Осень» («Как грустны сумрачные дни…» «Шепот, робкое дыханье…» «В полуночной тени бессонницы моей…» «Еще майская ночь…»

18 Цели: Предоставление учащимся возможности использования дополнительного материала Формирование личности человека «информационного пространства»

19 Интернет-ресурсы Электронные ресурсы кабинета по литературе Электронная библиотека

20 Виртуальные экскурсии – Всероссийский музей А. С. Пушкина – музей А. А. Ахматовой – Литературный музей Орловской области

21 Электронные ресурсы кабинета русского языка и литературы Русская литература от Нестора до Маяковского Хрестоматия школьника (уникальная библиотека текстов) Хрестоматия по русской литературе Русская драматургия от Сумарокова до Хармса Русская поэзия 17 – 20 веков Библиотека мировой литературы Библиотека русской классики

22 Цели: Использование достоинств компьютера для повышения эффективности урока

23 Составление презентаций Объяснение нового материала Контроль Оценка различных видов деятельности Просмотр видеосюжетов

24 Иллюстрации к произведениям М.Ю. Лермонтова

25 «На севере диком…» «И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета как ризой она…» И.И. Шишкин г.

26 В создании образа участвуют слова, контрастные по значению, описывающие один объект? оксюморон (от греч. – остроумно-глупое) антитеза (от греч. – противоположение) данет Антитеза и оксюморон

27 Определите вид изобразительных средств Пышное природы увяданье Убогая роскошь наряда То была незаметная, мирная война Жар холодных чисел Звонкая тишина

28 МОГУЩЕСТВО РАЗУМА БЕСПРЕДЕЛЬНО