Проект «Уроки дорожной Азбуки» г.Мичуринск, 2010 г. Тамбовское Областное Государственное Образовательное Учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся. - презентация

1 Проект «Уроки дорожной Азбуки» г.Мичуринск, 2010 г. Тамбовское Областное Государственное Образовательное Учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом «Аистенок»

2 Участники проекта Дети младшего, среднего и старшего дошкольного возраста ТОГОУ «Детский дом «Аистенок» Воспитатели групп Инструктор и сотрудники ГИБДД города

3 Актуальность Актуальность и значимость проекта обусловлена статистикой, свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. Необходимо отметить, что в ДТП погибают дети дошкольного возраста в силу психофизиологических особенностей и негативного примера взрослых. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать навыки безопасного поведения.

4 Гипотеза и концептуальное положение проекта Используя возможности образования, через создание открытого образовательного пространства можно влиять на снижение числа детей дошкольного возраста, пострадавших в ДТП, если будут: организовано активное сотрудничество по профилактике ДДТТ с организациями, ответственными за безопасность дорожного движения; создана практико-ориентированная среда для формирования положительного отношения к безопасному образу жизни в сфере дорожного движения; использованы традиционные и нетрадиционные формы и методы работы с дошкольниками, такие как, моделирование, макетирование, проектирование;

5 Цель проекта Повысить безопасность жизнедеятельности детей путем освоения ПДД и создания здоровьесберегающей среды.

6 Задачи: Формировать у детей осознание необходимости знания ПДД Оборудовать в группах уголки ПДД. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде. Закрепить знания о назначении дорожных знаков, учить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. Расширять словарный запас детей по данной теме. Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

7 Ожидаемые результаты усвоение навыков безопасного поведения на дороге; Уточнение и расширение знаний о работе сотрудников ГИБДД развитие интеллектуальной (переход к предметному знаково-символическому опосредованию), коммуникативной сферы, расширение субъективного социального опыта детей; актуализация в будущем потребности в безопасном образе жизни в сфере дорожного движения; создание открытого образовательного пространства (нахождение механизмов взаимодействия с организациями, обеспечивающими безопасность дорожного движения).

8 Этапы работы над проектом I. Подготовительный – с1 по 15 II. Основной – с 15 июня по 15 августа III. Заключительный – с 15 по 30 августа

9 Подготовительный этап Создание творческой группы педагогов в целях реализации проекта. Составление плана работы. Выбор материала, подбор необходимой литературы, определение целей и задач занятий и экскурсий, подбор дидактических, сюжетно- ролевых игр и атрибутики к ним. Подготовка и проведение вводной диагностики

10 Вопросы для диагностики Что такое улица? Как регулируется движение на улице? Какие сигналы светофора ты знаешь? Что они обозначают? Как называется человек, который регулирует движение на дороге? Что помогает регулировщику управлять движением? Где должны ходить пешеходы? Что такое перекресток? Где и как нужно переходить дорогу? Как обозначается пешеходный переход? Почему нельзя отвлекаться при переходе улицы?? Где на проезжей части можно переждать поток машин?

11 Где должны ездить автомобили? Чем отличается грузовой транспорт от пассажирского транспорта? Какие виды пассажирского транспорта ты знаешь? Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди? Для чего нужны дорожные знаки? Какие дорожные знаки ты знаешь? Какие ты знаешь правила поведения в транспорте? Чего нельзя делать в транспорте? Какие ты знаешь правила поведения на улице? Чего нельзя делать на дороге? Где можно кататься на велосипеде, самокате, роликовых коньках?

12 Основной этап Мероприятия, проводимые с детьми Занятия в «Школе пешехода» Игровое моделирование С/р игры «Автобус», «Идем в гости», «Путешествие Незнайки» Экскурсии к светофору, по микрорайону Дидактические игры «Собери знак», «Как поступили бы вы?», «Найди, что лишнее», «Оцени поступок» Чтение художественных произведений по теме Занятия по ХПД на тему ПДД Викторина по ПДД Конкурс детского рисунка «Безопасная дорога»

13 Экскурсии

14 Занятия в «Школе пешехода»

15 Заключительный этап Обработка информации по анкетам детей Оформление результатов проекта Проведение праздника: «Дорожная Азбука!» Прогноз дальнейшей деятельности

16 Аналитический этап Результаты анкетирования июньавгуст Ребенок не справился с заданием, % Ребенок справился с заданием, % Ребенок не справился с заданием, % Ребенок справился с заданием, % 79,320,756,543,2

17 Диаграмма

18 «Дорожная Азбука» (сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста)

19

20 Результаты проекта Анализ результативности проекта (в период с г. по г.) показывает, что дети в среднем овладели способами безопасного поведения на дороге. В ходе развлечения «Дорожная азбука» дети в игровой форме закрепили знания по ПДД, навыки поведения в общественном транспорте, расширили словарный запас по теме. У них также повысился уровень познавательной активности, появилось желание узнать больше о работе сотрудников ГИБДД. ТОГОУ «Детский дом «Аистенок» наладил контакт с городским управлением ГАИ, что позволит в дальнейшем систематизировать работу по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения на дороге.

21 Вывод Учитывая, что знания правил дорожного движения являются в современном технократическом мире жизненно важным умением, возникает потребность в специально организованном педагогическом пространстве. Именно оно обеспечит ребенку все необходимые условия для ознакомления с данными представлениями, позволит многократно воспроизвести в игре реальные ситуации поведения на проезжей части улицы, на тротуаре и т.п. Работа строится на понимании того, что ведущими для детей являются игра, труд, общение со сверстниками и другими окружающими их людьми. Именно на основе интеграции этих видов деятельности происходит формирование представлений о правилах дорожного движения.

22 Практическая значимость проекта Обобщение опыта работы по формированию у дошкольников знаний ПДД. Создание открытого образовательного пространства для расширения возможностей формирования образовательных компетенций воспитанников.

23 Спасибо за внимание !