Le Français cest super Серия УМК для 6-9 классов общеобразовательной школы. - презентация

1 Le Français cest super Серия УМК для 6-9 классов общеобразовательной школы

2 Дидактические основы УМК Личностно-ориентированный подход Личностно-ориентированный подход Компетентностный подход Компетентностный подход Коммуникативно-когнитивный подход Коммуникативно-когнитивный подход

3 Коммуникативная направленность УМК Реализуется через: структуру урока (ситуация общения – структуру урока (ситуация общения – языковые средства – упражнения – языковые средства – упражнения – практические задачи – самоконтроль) практические задачи – самоконтроль) коммуникативный характер упражнений коммуникативный характер упражнений комплексное формирование языковых комплексное формирование языковых навыков и речевых умений навыков и речевых умений творческие задания творческие задания парная, групповая формы работы парная, групповая формы работы

4 Когнитивная направленность УМК Цель: Развитие личности ученика способность способность наблюдать, сопоставлять, делать выводы наблюдать, сопоставлять, делать выводы способность способность взаимодействовать взаимодействовать рефлексивная рефлексивная способность способность работа с информацией работа с информацией

5 Когнитивная направленность УМК Реализуется через: проблемные задания проблемные задания опору на языковую опору на языковую догадку догадку активизацию речемыслительной активности активизацию речемыслительной активности развитие учебной самостоятельности развитие учебной самостоятельности Результат: деятельностное обучение

6 Методические особенности УМК Тематика: ситуативно- тематическое построение уроков, учет возрастных интересов учеников Тематика: ситуативно- тематическое построение уроков, учет возрастных интересов учеников Интеркультурный подход к содержанию обучения Интеркультурный подход к содержанию обучения Концентрическая прогрессия в организации материала Концентрическая прогрессия в организации материала

7 Методические особенности УМК Возможность альтернативного планирования урока (различные формы работы) Возможность альтернативного планирования урока (различные формы работы) Формирование потребности в самостоятельном обучении: Формирование потребности в самостоятельном обучении: - проблемные задания - проблемные задания - рефлексия - рефлексия - самооценка - самооценка - выход на внешние источники - выход на внешние источники - проектная деятельность - проектная деятельность

8 Методические особенности УМК Развитие мотивации к изучению иностранных языков: Развитие мотивации к изучению иностранных языков: - учет возрастных интересов; - учет возрастных интересов; - аутентичность текстов; - аутентичность текстов; - оригинальный иллюстративный ряд; - оригинальный иллюстративный ряд; - социокультурная информация - социокультурная информация

9 Компоненты УМК учебник учебник рабочая тетрадь рабочая тетрадь книга для книга для учителя учителя аудиоматериалы аудиоматериалы портфолио портфолио

10 Рабочая тетрадь орфографические, орфографические, лексические, лексические, грамматические грамматические упражнения; упражнения; речевые упражнение речевые упражнение (CO, CE, PO, PE) (CO, CE, PO, PE) (Индивидуальный подход, контроль, самоконтроль)

11 Книга для учителя Дидактические и методические принципы, положенные в основу УМК Дидактические и методические принципы, положенные в основу УМК Цели и задачи обучения Цели и задачи обучения Задачи компонентов УМК Задачи компонентов УМК Примерные задания для итогового контроля Примерные задания для итогового контроля Тематическое планирование Тематическое планирование Методические рекомендации по проведению уроков (описание технологий) Методические рекомендации по проведению уроков (описание технологий) Виды упражнений (6 класс) Виды упражнений (6 класс) Ключи к упражнениям Ключи к упражнениям Транскрипция аудиотекстов учебника и тетради Транскрипция аудиотекстов учебника и тетради

12 Портфолио Анкета «Où est-ce que jen suis en français» Анкета «Où est-ce que jen suis en français» Разделы « Je sais le faire » / «Autoévaluation» Разделы « Je sais le faire » / «Autoévaluation» Рубрика «Pour mieux apprendre» Рубрика «Pour mieux apprendre» Le passeport Le passeport

13 «Où est-ce que jen suis en français» Mes contacts avec le français. Mes contacts avec le français. Mes besoins Mes besoins Mes points forts et mes points Mes points forts et mes points faibles faibles Mes préférences Mes préférences Mes sentiments et mes Mes sentiments et mes stratégies dapprentissage stratégies dapprentissage Mes priorités pour cette année Mes priorités pour cette année

14 Je sais le faire Unité 6 Leçon 1 Pour parler de la naissance du cinéma_________________________________ Pour parler de la naissance du cinéma_________________________________ Pour demander des renseignements sur un film, caractériser un film_______________________ Pour demander des renseignements sur un film, caractériser un film_______________________ Pour exprimer laccord / le désaccord________ Pour exprimer laccord / le désaccord________ Pour évaluer : + facilement - difficilement S – souvent R – rarement J – jamais

15 Parler en continu Je peux : raconter comment le cinéma est né raconter comment le cinéma est né parler de mon film préféré parler de mon film préféré apprécier des genres de films différents, apprécier des genres de films différents, expliquer mes préférences expliquer mes préférences pour cela jutilise : des adjectifs variés les comparatifs et les superlatifs

16 Interaction Je peux : interviewer qn. sur ses préférences cinématographiques interviewer qn. sur ses préférences cinématographiques interroger qn. sur la qualité dun film, sa durée et dautres caractéristiques ; répondre à ce type de questions interroger qn. sur la qualité dun film, sa durée et dautres caractéristiques ; répondre à ce type de questions inviter qn. daller au cinéma, proposer un film à voir inviter qn. daller au cinéma, proposer un film à voir accepter / refuser daller au cinéma ; expliquer mon réfus accepter / refuser daller au cinéma ; expliquer mon réfus

17 Ecrire Je peux : écrire un court texte pour apprécier un film, un genre cinématographique écrire un court texte pour apprécier un film, un genre cinématographique

18 Compréhention : lire et écouter Je peux : comprendre des opinions des gens sur des films, des genres cinématographiques comprendre des opinions des gens sur des films, des genres cinématographiques comprendre des annonces des films, y trouver linformation utile (le genre, la durée, la production, les vedettes, lavis de presse etc.) comprendre des annonces des films, y trouver linformation utile (le genre, la durée, la production, les vedettes, lavis de presse etc.)

19 Compétence socio-culturelle Je connais : OuiNon quelques proverbes français quelques expressions imagées comment sappelle le personnage principal dune des oeuvres de Jules Renard

20 Grille dauto évaluation Communication Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène correspond à la situation de communication. Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène correspond à la situation de communication. Tu as réalisé le plan / le caneva recommandé. Tu as réalisé le plan / le caneva recommandé. Tu tes exprimé facilement, tu as dit / écrit tout ce que tu voulais. Tu tes exprimé facilement, tu as dit / écrit tout ce que tu voulais. ouipas tout à fait pas du tout / si

21 Grille dauto évaluation Vocabulaire Tu as montré un bon contrôle du vocabulaire thèmatique. Tu as montré un bon contrôle du vocabulaire thèmatique. Le lexique a été riche et varié. Le lexique a été riche et varié. Tu as employé beaucoup de nouvelles expressions. Tu as employé beaucoup de nouvelles expressions.

22 Grille dauto évaluation Grammaire Tu as parlé avec correction et nas pas fait derreurs grammaticales. Tu as parlé avec correction et nas pas fait derreurs grammaticales.Longueur Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène est dune longueur recommandée. Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène est dune longueur recommandée.

23 Grille dauto évaluation Prononciation / orthographe Tu nas pas fait derreurs de prononciation / dorthographe. Tu nas pas fait derreurs de prononciation / dorthographe. Remarques personnelles :__________________ _____________________________ _____________________________

24 Fiche dévaluation Total des évaluations de lUnité 3 écouter lire écrire situations orales langue test de lexique et de grammaire /18

25 Pour mieux apprendre (6) Pour mémoriser les mots, les expressions Pour mémoriser les mots, les expressions Pour mémoriser un texte, un dialogue, un poème Pour mémoriser un texte, un dialogue, un poème Pour comprendre un texte écrit Pour comprendre un texte écrit Pour mieux comprendre un texte orale Pour mieux comprendre un texte orale

26 Pour mieux apprendre Pour savoir parler en continu Pour savoir parler en continu Pour mieux écrire Pour mieux écrire Pour préparer un dialogue Pour préparer un dialogue Pour navoir pas peur de sexprimer Pour navoir pas peur de sexprimer Pour se préparer à un contrôle Pour se préparer à un contrôle

27 Lapprentissage cest mon affaire ! (8) Comment gérer son vocabulaire ? Comment gérer son vocabulaire ? Comment améliorer ses performences grâce à lanalyse de ses erreurs ? Comment améliorer ses performences grâce à lanalyse de ses erreurs ? Comment prendre des notes ? Comment prendre des notes ? Comment améliorer son intonation ? Comment améliorer son intonation ? Comment mieux connaître la civilisation française ? Comment mieux connaître la civilisation française ? Comment travailler avec un dictionnaire ? Comment travailler avec un dictionnaire ?

28 Le passeport A1/А2 A2 / В1 A1/А2 A2 / В1EcouterLire Prendre part à une conversation Sexprimer oralement en continu Ecrire

29 Le Français cest super