Публицистический и художественный стили речи. Средства выразительности языка: виды тропов и стилистических фигур. Работа над текстом. Анализ изобразительно- - презентация

1 Публицистический и художественный стили речи. Средства выразительности языка: виды тропов и стилистических фигур. Работа над текстом. Анализ изобразительно- выразительных средств языка в тексте.

2 Публицистический стиль Назначение стиля : 1)точно, доступно и ярко сообщать информацию, имеющую общественно-политическое значение; 2) воздействовать на людей, формировать у них определенное отношение к общественным делам, фактам, событиям, а иногда и побудить к действиям. Сфера употребления: в официальной обстановке; выступления в газетах и журналах, по радио и телевидению, на митингах и собраниях. Жанры : статья, очерк (путевой, портретный, проблемный), репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь. Языковые приметы: а) общественно-политическая лексика; б) логичность речи, фактографичность; в) образность, эмоциональность, оценочность, призывность. Стиль художественной литературы Назначение стиля : Жанры : Языковые приметы: образное отражение действительности и эмоциональное воздействие на мысли и чувства читателя; главная функция – эстетическая. роман, повесть, рассказ, стихотворение, басня, поэма, драма, комедия, трагедия. а) использование всех богатств лексики; широкое использование выразительных средств языка; б) образность, эмоциональность и экспрессивность, конкретность речи; в) использование возможностей разных стилей.

3 Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести, Словом можно продать, и предать, и купить, Слово можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам в языке у нас есть: СЛАВА, РОДИНА, ВЕРНОСТЬ, СВОБОДА и ЧЕСТЬ. В. Шефнер В. Шефнер

4 Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти. Л.Н. Толстой

5 Ржавеет золото, и истлевает сталь, Крошится мрамор. К смерти все готово. Всего прочнее на земле – печаль И долговечней – царственное слово. А.Ахматова

6 ТРОПЫ аллегория гипербола ирония литота метафора метонимия олицетворение перифраза синекдоха сравнение эпитет

7 1.ЭПИТЕТ 2.МЕТАФОРА 3.СРАВНЕНИЕ 4.МЕТОНИМИЯ 5.ЛИТОТА 6.ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ 7.ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ 8.ИРОНИЯ А. Сопоставление предмета, явления Б. Образное определение В. Преуменьшение Г. Замена слов на основании смежности Д. Перенос свойств человека на неодушевленные предметы Е. Сходство предмета по какому- либо признаку Ж. Употребление слов в обратном смысле, с целью тонкой и скрытой насмешки З. Намеренное разделение предложения на значимые в смысловом отношении отрезки

8 ФИГУРЫ РЕЧИ анафора антитеза бессоюзие градация инверсия многосоюзие параллелизм риторический вопрос риторическое обращение умолчание эллипсис эпифора оксюморон

9 1. Единоначатие, повторение слова или группы слов в начале смежных стихов или строф называется… 2. Расположение слов, выражений по возрастающей (восходящая) или убывающей (нисходящая) значимости – это… 3. Противопоставление понятий, явлений, образов называется… 4. Сочетание противоположных по значению слов - это… 5. Нарушение привычного порядка слов в предложении – это… 6. Построение, при котором все предложения, входящие в текст, строятся по одной и той же схеме, называется… 7. Одинаковая концовка, повторение слова или сочетания слов в конце смежных строк называется… 8. Намеренный пропуск во фразе какого-либо слова, легко подразумевающегося - это… А. Эллипсис Б. Синтаксический параллелизм В. Градация Г. Антитеза Д. Инверсия Е. Оксюморон Ж. Анафора З. Эпифора

10 Гоголь считал, что воспитывать людей можно и нужно только правдой. Ложь, изворотливость и умолчания в устах писателя-воспитателя не способствуют воспитанию гражданина. Каждая страница его книг – потрясающий обвинительный акт против правящей шайки злодеев, тюремщиков, мракобесов, душителей свободной мысли и творчества. неправда; измышления; против крепостников; против господствующего класса.

11 Богат русский язык. Нет ничего в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Он передаст … пестрые краски осени, цветение весны, белизну снегов, голубизну неба, рокот водопада, посвист соловья, запахи леса, дуновение ветерка, полет человеческой мысли и фантазии.

12 При имени Пушкина многих из нас охватывает необычайное волнение. У него была душа, открытая людям. Он умел мгновенно откликаться на дружбу и любовь. При имени Пушкина многих из нас охватывает необычайное волнение. Пушкин! Какое необычайное волнение охватывает нас при его имени! У него была душа, открытая людям. Пушкин – это душа, открытая людям. Пушкин - это … …мгновенный отклик на дружбу и любовь. Пушкин – это …

13 1.Для нее понятие Россия было священно. О том, как она любила Россию, чтила русский язык, лучше всего сказано ею в стихотворении «Мужество», написанном в тяжелые военные годы, в сорок втором… 2. Как бы порой ни приходилось ей тяжко, она никогда не жаловалась, не роптала и с присущим ей величием жила, влюбленная в жизнь. 3.Анна Андреевна умела радоваться, казалось бы незначительным вещам… Она была требовательна в больших делах, поступках, в отношениях к людям, к их поведению… и по-детски умела радоваться пустякам, всему тому, что ласкало глаз, утешало сердце: запела ли птица, расцвел ли цветок, зажглось ли небо вечерним светом, и особенно ценила она простое внимание друзей своих. Т. Вечеслова Т. Вечеслова Вспоминая об Анне Андреевне Ахматовой, Т. Вечеслова (автор данного текста) отмечает огромную любовь Анны Андреевны к России, ее жизнелюбие, ее требовательность в большом и умение радоваться малому.

14 Однажды осенью 1945 года у нас зашел разговор о стихотворении «Памятник». Анна Андреевна сказала, что в прежние годы она читала это завещание совсем другими глазами и многого не замечала. Теперь для неё особое значение приобрело предчувствие поэта: И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал… - Как это верно, как это важно, - говорила она. - Разве не в чувствах добрых к человеку - основной смысл искусства, главное назначение поэзии? В. А. Мануйлов В. А. Мануйлов По словам автора текста В.А.Мануйлова, Анна Андреевна Ахматова, вслед за Пушкиным, видела «основной смысл искусства, главное назначение поэзии» в пробуждении добрых чувств к человеку. И именно эту мысль, не сразу ею замеченную, она считала самой важной в стихотворении А.С. Пушкина «Памятник».

15 … Её стихи сотворены, а не сочинены. Сказанным предопределяется безразличное отношение Ахматовой к внешним поэтическим канонам. Наблюдение за формою стихов внушает уверенность в глубоком усвоении ею и всех формальных завоеваний новейшей поэзии, и всей чуткости к бесценному наследству действенных поэтических усилий прошлого. Средства, новые ли, старые ли, берутся ею те, которые непосредственнее трогают в душе нужную по развитию стихотворения струну. …Ахматовские стихи волнуют очень сильно, и не одним только лирическим волнением, но и всеми жизненными волнениями, возбудившими к деятельности творческую способность. Н. В. Недоброво Н. В. Недоброво Поэт и критик Н.В. Недоброво отмечает силу поэтического слова, мастерство А.А. Ахматовой, ее умение использовать в своих стихах те средства «новые ли, старые ли», которые более всего волнуют читателя, трогают души человеческие.

16 Меня не удивляли её удивительная память и начитанность. Разумеется, что классику она знала досконально, знала поэзию предреволюционную: ведь она, Ахматова, и сама пришла к нам из «Серебряного века» русской поэзии. Но поражала её молодая заинтересованность поэзией текущего дня, стихами начинающих поэтов, порой ещё совсем малоизвестных. Суждения её были точны и кратки, в них почти всегда ощущалась доброжелательность. Стихи её теперь знают все, кто любит русскую поэзию. Этот её дар - с нами. Он жив, он не покинет живых. Но был у неё и еще один талант, который навек ушел от нас. Это удивительное богатство её устной речи, богатство словесное и интонационное. В споре, в обыденном разговоре она умела выражать свои мысли удивительно точно, просто, естественно - и в то же время многозначительно, с многогранным глубинным подтекстом. И это независимо от того, о чем шла речь… В. Шефнер В. Шефнер Перечисляя великое множество достоинств А.А. Ахматовой: удивительную память, доскональное знание классики и поэзии Серебряного века, ее «заинтересованность поэзией текущего дня», ее доброжелательность к начинающим поэтам, - В.Шефнер сожалеет еще об одном таланте Ахматовой, ушедшем от нас навсегда, - «богатстве ее устной речи», ее умении точно, просто, естественно выражать свои мысли.

17 «…Я хотела бы иметь список книг, которые необходимо прочитать хотя бы для того, чтобы не оказаться когда-нибудь в неудобном положении…» Такие просьбы нередко бывают в письмах, приходящих в редакцию. Приходится объяснять, что выполнить эту просьбу невозможно. Списка книг, которые необходимо знать, чтобы слыть культурным, образованным и начитанным человеком, составить нельзя. Хотя бы потому, что «минимум образованности» - понятие, лишенное смысла. Оно означало бы, что есть какое-то количество книг, прочитав которое можно успокоиться и с чистым сердцем впредь считать себя образованным человеком. А дело-то в том – и это не парадокс, - что чем больше человек читает, тем яснее ему становится, какое огромное количество «необходимых» книг он еще не прочитал. Так, познакомившись с основами географии, мы начинаем понимать, что дойти до горизонта нельзя. Духовные богатства, накопленные человечеством, неисчерпаемые, а жажда познания неутолима. «У меня нет никакого таланта, - говорил Альберт Эйнштейн, - а только страстное любопытство». Это страстное любопытство и заставляет людей читать книгу за книгой. Я понимаю: обидно, что какие-то хорошие книги проходят мимо вас потому, что вам не довелось услышать о них. Но я все-таки не взялся бы составить рекомендательный список книг, не зная ваших вкусов, интересов, жизненного опыта. Всякие жесткие «системы» на поверку оказываются малоплодотворны. Рахметов у Чернышевского говорит: «Я читаю только самобытное и лишь настолько, чтобы знать эту самобытность. …Прочитаю сначала всего Гоголя. В тысячах других повестей я уже вижу по пяти строкам…, что не найду ничего, кроме испорченного Гоголя, - зачем я стану их читать?» Этот, на первый взгляд, заманчивый принцип таит в себе опасность. Пожалуй, Рахметов мог не обратить внимания на первые повести Достоевского, а может быть, и не только на первые. Ведь Достоевский вырастал из гоголевской традиции, он сам сказал: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели». Пусть не истолкуют меня превратно: я выступаю против жестких «систем», но всячески ратую за продуманное, систематическое чтение. Письма читателей, даже крайне наивные, продиктованы именно стремлением к систематическому и разумному чтению. И не вина, а беда авторов этих писем, что они растерянно и беспомощно смотрят на книжные полки… (по Л.Лазареву)

18 Основные проблемы: Авторская позиция: Проблема выбора книг для чтения (Существует ли определенный список книг, прочитав которые можно считать себя образованным, культурным человеком?) Не существует такого списка книг, прочитав которые человек раз и навсегда может считать себя образованным человеком, потому что процесс образования длится всю жизнь. Проблема интереса к чтению в жизни человека (Что побуждает людей читать книги? ) Жажда познания, интерес к жизни лежат в основе библиофильства – пристрастия к чтению. Проблема создания универсальных рекомендательных списков для чтения (Помогают ли универсальные системы чтения найти в море книг необходимые для чтения хорошие книги?) Жесткие системы, задающие принципы отбора книг для чтения и критерии для оценки духовного наследия, запечатленного в книгах, малопродуктивны, но систематическое чтение необходимо не только для развития человека, но и для развития умений отличать хорошую, ценную книгу от посредственной